中小学教育2022年12期

关于初中学生家庭亲子情感沟通的实践与思考

温汉阳

广东省河源市紫金县洋头中学

摘要：在初中阶段对学生进行家庭亲子教育，通过促进学生与家长间产生情感沟通，刺激产生想法共鸣，调节学生现阶段想法偏激、情感较强等问题，引导初中学生在这一快速成长阶段，形成正确价值观念和情感处理方式，促进学生形成独立完整人格，活泼外向的性格特点，提高学生在社会中与人相处的能力，培养学生的社会适应性。在本文中，提出关于初中阶段学生进行家庭亲子情感沟通教育的问题，以及针对其问题提出的德育教育策略。

关键词：初中学生教育；家庭亲子情感沟通；德育教育实践与思考

引言

在我国现阶段大部分家长与孩子相处过程中，很有可能会因为表达方式的不正确，表达语言的不准确，以及两个时代人思想之间的代沟，导致无法产生有效沟通的现象，家长和学生之间的心理距离明显增大，情感方面无法产生共鸣，沟通出现情感障碍，对青少年的心理情感和思想观念发展起到负面影响。并且还存在家长与学生沟通过程中，缺少耐心和正确的方法，简单粗暴的向学生传达自己的要求和需要学生达成的效果，在一定程度上忽视了学生个人思想的发展以及心里的真实想法，沟通无效，导致家长和学生渐行渐远，学生情感发展不完全，思想导向不正确，不利于学生综合全面发展。

一、家庭亲子情感沟通的原则

针对我国现阶段家庭亲子教育过程中，出现的情感沟通问题，而提出相关教育策略。在此德育教育过程中，需要保证的亲子情感沟通原则是能够尊重学生的天性，让孩子在自然发展过程中，与其产生想法沟通和心理交流，保证孩子在这一情感共鸣时的自主体验，善于帮助学生身心健康成长和和谐全面的发展。在情感沟通过程中，家长应该是自然博爱的状态，不带有任何目的和功利性进行沟通引导，而是应该促使孩子自由发展，在舒适愉悦的家庭环境中，体验亲子间的温馨情感。

保证能够以“向学生表达家长的爱意”为核心概念，尊重孩子的个人想法，顺应孩子自然发展，不强迫，不约束，在发现学生有不正确的心理想法或是思想状态时，通过温和引导性的语言明确孩子的真实想法，并能及时纠正不正确观念，通过具体事例促进孩子理解。与学生进行沟通过程中，强调学生的良好情感体验，帮助学生对自我情绪进行良好掌控，促使学生将情感内化，提升孩子自我意识完善发展，正确认识自身情况，良好评价自身状态，有利于对学生个人品质和情操进行教育与促进养成。

二、家庭亲子情感沟通的实践

（一）增加沟通频率

想要对初中阶段学生进行家庭亲子情感沟通教育，首先可以从促使家长增加与孩子的沟通频率入手，引导孩子能够与家长多进行语言对话，通过直接性语言或是肢体语言以及表情语言等，都可以了解彼此的真实状态，加深沟通深度，拓宽情感交流。通过亲子间互相问候状态、了解今天发生的具体事件、在进出家门时的去向告知、对最近热点事件的想法沟通等，都是在生活中随处可见的小事里，产生情感交流的有效方式。

还可以通过就某一主题内容，进行想法交流或信息互通而展开讨论过程，例如，对某一本书籍的阅读感受，或是对书中主人公的真实评价、对事件热点事件中的正确评判，以及从不同角度的剖析解读、对周边人发生事件的交流和信息传达等，都是能够促使家长对学生思想进行正向引导的有效交流机会。在这一各抒己见，进行想法争论的过程中，家长需要做到尊重学生的想法，并能在情绪良好的状态下，进行引导，运用鼓励性语言，促使学生向正向方向发展，解决学生现阶段观念错误、认知不完整的问题，丰富学生对世界的了解，提高学生对亲子情感的有效感知。

（二）学会倾听理解

在与初中阶段学生进行情感沟通过程中，家长需要保证自身尊重学生的真实想法，在进行想法交流时学会倾听，让孩子有舒适愉悦的空间和氛围，诉说自己的心里话，做到不打断，不反对，才能让学生感受到家长的真诚态度，没有不厌烦和负面情绪，有效推动学生感受家长对自己的尊重平等观念，有利于培养学生形成正确与他人相处能力。并且在保证尊重学生想法的前提下，虽然提出与其角度不同的看法，但却需要掌握好肯定和否定的度，既能表达出自己的真实看法的同时，还能够做到尊重学生的个人思想，恰当其分的发表自己的见解，做到不简单粗暴，随意对待学生的真诚沟通。

需要家长做到沟通过程中，情感表露得体，让学生感受到家长的关爱的同时，不会产生溺爱和恃宠而骄的情况。在严格要求学生的同时，自身也能做到以身作则，既能保证学生感受到家长的关怀，也能够了解家长对自己的要求与行为准则，促使学生在情感方面的人格完整，培养学生的正确思想观念。注重细节表达爱意，学会尊重学生，倾听真实需求，才能给予学生良好的沟通体验，有益于家长对其思想引导和情感教育。

（三）增加亲子活动

通过亲子活动来实现对初中阶段学生的情感沟通教育，能够有效提升学生在这一过程中的真实体验，刺激学生的心灵和思想，继而对学生的思想和观念进行正向引导，促进学生健全人格，形成正确完整的性格品质。亲子活动的本质是营造共同生活情境，通过以景促情的方式，向学生表达家长对其关怀和爱意，让那些无法用语言表达出来的真实情感，转化为肢体动作和具体情境带个人的真实感受。

例如，可以在课余时间内，通过家长与学生角色互换的方式，转换角度，将心比心，各自体验不同角色在家庭中的付出和需要承受的压力，有益于家长与学生沟通时，提高其效率和质量。或是在一些特殊节日，通过送礼物的方式表达自己的感恩和关怀；通过共同学习图书、电影、音乐、美术等兴趣爱好，在艺术形式氛围的加持下，进行思想观念深处的沟通；通过共同访问友人、探望亲戚、参加公益活动、共同去养老院献爱心等方式，营造出亲子共同完成有益于社会的事件的氛围，潜移默化的影响学生的思想和观念；通过共同游玩乐园、商场购物、旅游参观等方式，增加共同彼此回忆，唤起情感共鸣。

结语

家庭亲子情感沟通是体现在多个方面的，从多个角度进行对学生思想和价值观念的引导教育，通过共同参加生活活动，或者是对同一事件进行观念的阐述，都能够促使家长与学生之间更深层次的彼此了解，尊重彼此，学会倾听，有效准确表达自己的想法和情感，正确方式传递自己的关怀与爱，解决家庭矛盾，减少摩擦，共同营造舒适愉悦家庭氛围，有益于促进学生身心健康成长。

参考文献：

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