教育学文摘2022年12期

浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化

赵伯浩

乐清市晨曦路小学  325600

摘要：随着新课程改革的推进，小学数学教学也逐渐朝着生活化方向发展。生活化教学是指将数学知识与学生的日常生活紧密结合，通过生动形象的教学方式，使学生更好地理解数学知识，更好地应用数学知识解决生活中的问题。本文从新课程改革背景出发，探讨小学数学教学生活化的意义和方法。

关键词：新课程改革；小学数学教学；生活化

引言：新课程改革是当前教育改革的重要内容之一，也是推动教育现代化和人才培养的重要手段。在新课程改革的背景下，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。传统的数学教学方式存在着单一、枯燥、抽象等问题，难以激发学生的学习兴趣和积极性。因此，如何实现小学数学教学生活化，提高学生的学习效果和兴趣，成为了当前数学教育改革的重要议题。

一、利用教学资源

在教学过程中，教师可以充分利用实物、图片、视频等多种教学资源，将数学知识与学生的日常生活紧密结合，使学生更好地理解数学知识。首先，教师可以利用实物进行教学。实物是教学中最具有直观性和形象性的教学资源之一。例如，在进行人教版小学数学“加减法”教学时，教师可以使用小球、积木、水果等实物，通过实物的让学生直观地感受数学概念从而更好地理解数学知识。其次，教师可以利用图片进行教学。图片是一种生动形象的教学资源，可以帮助学生更好地理解数学知识。例如，教师可以使用图片来展示几何图形、数轴、坐标系等数学知识点，让学生通过观察图片理解数学知识。此外，教师还可以利用视频进行教学。视频是一种多媒体教学资源，可以通过动态的视觉效果，更好地展示数学知识。例如，教师可以使用视频来展示三角函数、二次函数等知识点，让学生通过视觉效果理解数学知识。

二、进行情境教学

情境教学是一种将学生放入特定情境中，让学生通过参与实际情境中的操作和活动，从而达到理解数学知识的目的。在情境教学中，学生可以将数学知识应用到实际情境中，通过实际操作和实践活动来深入理解数学知识。情境教学的优势在于它可以将数学知识与学生的日常生活紧密结合，使学生更加生动形象地理解数学知识。例如，在人教版小学数学“认识人民币”教学时，教师设计设置购物情境，引导学生在购物中了解人民币的用法。此外，情境教学还可以培养学生的实际应用能力和实践操作能力，让学生能够将数学知识应用到实际生活中解决问题。为了实现情境教学，教师需要精心设计情境，并选择适合的教学方法。例如，在购物中教授百分数和分数等知识点，教师可以设计购物清单，让学生进行比价和折扣计算，帮助学生深入理解数学知识。此外，教师还可以利用游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、进行游戏教学

游戏教学是一种生动有趣的教学方式，可以调动学生的兴趣和积极性。教师可以设计各种数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。游戏教学有许多优点。首先，游戏教学可以激发学生的学习兴趣和积极性。在游戏中，学生可以通过与同学互动、竞赛等方式，更加投入地学习数学知识。其次，游戏教学可以培养学生的思维能力和实际应用能力。许多数学游戏需要学生进行计算、分析等操作，可以提高学生的数学思维能力和实际应用能力。在游戏教学中，教师需要根据学生的实际情况设计适合的游戏。例如，在进行人教版小学数学“数字乐园”教学时，教师可以设计一些数学游戏，如计算比赛、数独游戏等，让学生在游戏中学习数学知识，提高学生的数学能力。同时，教师还可以利用电子游戏、网上游戏等方式进行游戏教学，为学生提供多样化的学习体验。

四、进行探究性学习

探究性学习是一种让学生自主探究、自主发现问题并解决问题的教学方式，可以培养学生的创新思维和探究精神。教师可以通过布置一些有趣的数学问题，让学生自主探究和解决问题。探究性学习有许多优点。首先，探究性学习可以激发学生的学习兴趣和积极性。学生在自主探究和解决问题的过程中，可以更加投入地学习数学知识。其次，探究性学习可以培养学生的创新思维和探究精神。学生在探究和解决问题的过程中，可以培养学生的创新思维和探究精神。在探究性学习中，教师需要根据学生的实际情况布置适合的数学问题。例如，在教授小学生数学几何知识时，教师可以布置一些有趣的几何问题，如如何在平面上画一个正方形等问题，让学生自主探究和解决问题。同时，教师还可以在探究性学习中运用合作学习的方式，让学生在小组中探究和解决问题，提高学生的合作精神和团队意识。

五、进行分层教学

分层教学是一种根据学生的不同水平进行分层教学的教学方式，可以让每个学生都有获得成功的机会。在分层教学中，教师可以根据学生的不同水平，设计不同难度的数学题目，让每个学生都能够有所收获。分层教学有许多优点。首先，分层教学可以满足不同学生的学习需要，让每个学生都有获得成功的机会。其次，分层教学可以提高教学效率。由于教师可以根据学生的不同水平进行分层教学，可以在相同时间内完成更多的教学内容。同时，分层教学还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让学生更好地掌握数学知识。在分层教学中，教师需要根据学生的实际情况进行分组，同时设计不同难度的数学题目，让每个学生都能够有所收获。例如，在教授小学生数学几何知识时，教师可以根据学生的几何水平，将学生分为不同的小组，为每个小组设计不同难度的几何题目。同时，教师还可以利用课外辅导等方式，帮助学生提高数学水平，使每个学生都能够参与到分层教学中。

结束语：通过将数学知识与学生的日常生活紧密结合，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生的实际应用能力和探究精神，从而促进学生的全面发展。实现小学数学教学的生活化需要采用多种教学方法，教师要注重培养学生的实际应用能力和数学思维能力，提高教学质量。

参考文献：

[1]吴先美.基于新课程改革背景下小学数学教学生活化的思考[J].中国校外教育,2018(11):114.

[2]谢建霞.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].新课程(小学),2017(06):164.