教学与研究2023年3期

民办高校学生考试违纪的原因及对策分析

马秋婵

重庆财经学院 

【摘要】考试是高校教务管理的重点工作，它不仅可以检查学生的学习情况，还可以检查教师的教学成效。对于考试作弊的杜绝也成为了高校诚信教育的重要内容。现阶段，考试作弊的方法在不断升级，作弊的人群范围也在不断扩大。学生作弊的原因是多方面的，通过对学生考试作弊的原因分析，从中发现一些问题，提出建议和对策。

遵守考试纪律应该是大学生诚信守纪的底线[1]，但是目前民办高校学生考试违纪屡禁不止，其中的原因是多方面的，既有学生自身的原因，也有家庭和学校的原因。本文主要通过分析民办高校学生考试违纪的原因，从而提出相应的对策。

一、民办高校学生考试违纪的原因分析

（一）学生方面

思想认知偏差。高考结束之后学生放松对学习的要求，思想上开始懈怠，部分学生进入大学便开始兼职，社会实践占用了正常的学习时间。虚荣心、攀比心和侥幸心理也使学生为了考高分和评优评先产生投机心理，想靠不劳而获取得成绩。并且认为其它同学通过作弊获得了好成绩，从而产生了心理不平衡和心理扭曲，也想通过作弊的方式获得成绩以及老师父母的赞扬。

学业投入不足。学生上课不积极，课后也没有认真复习，对学业的投入不足，旷课严重，平时课后作业也有抄袭的情况，导致自己无法检验自己的学习效果。缺乏自我管理，自制力差，沉溺于网络游戏，占据了自己大部分的课余时间，造成学习成绩落后，又担心挂科而选择考试作弊。

（二）家庭方面

民办高校学生有些家庭环境比较好，家长给学生灌输的思想就是：上学是混文凭，所以学生为了完成任务就选择作弊这条捷径。有些家长对学生望过高，学生不想辜负家长的期望[2]，被迫用作弊的方式去提高学习成绩，让家长满意。而且由于家长从小溺爱，学生的自理能力和自律能力非常差，早自习和早课没有家长的督促，学生也会把课程和学习放在一边，但是又不想家长责备，所以选择作弊这一投机取巧的方法。

（三）学校方面

监考教师监考不严厉，监考过程中发现学生轻微的作弊行为都选择无视，觉得多一事不如少一事。违纪处分程序繁琐，监考教师也要写相关情况说明，为了减少麻烦，监考老师选择不上报教务处，从而助长了学生的违纪行为。

目前高校仍然是学业总结性评价，即重在考查书本知识，而过程评价并不明显，科任教师填鸭式教学也会让学生死记硬背，加上考前的划重点划范围，让学生把教学中背诵的知识制作成小抄，铤而走险夹带进入考场。

教务处考试安排相对不合理[3]，有时候十几门考试会安排在一周内结束，上午中午下午晚上同时考试，这无疑给学生增加了复习压力，时间紧迫，来不及复习只能靠作弊的方式通过考试。

二、民办高校学生考试违纪的对策分析

（一）学生方面

第一、加强自我诚信教育，提高思想认识。树立正确的考试观。考试是为了检验自己的学习成效，查漏补缺，总结不足。

第二、学生在课堂上也要培养自觉性，提高自制力，规划好学习时间，靠勤奋和努力获得优异的成绩。

第三、缓解学习压力，调整学习状态，提前进入期末考试备注阶段，从而有充足的时间备考。

（二）家庭方面

首先、父母要良性引导学生，学习的目的是涨知识学本领，并不是一纸文凭，未来的工作需要专业性知识的支持，所以必须掌握过硬的专业本领面对未来的就业。其次，父母自身也要诚实守信，从而给子女营造良好的家庭环境。父母要严格要求学生树立诚信价值观，养成良好的行为习惯。

（三）学校方面

第一、辅导员要加强诚信教育，考前召开诚信教育主题班会，引导大学生诚实做人，诚信考试，并加强课堂纪律管理，严格考勤，重视过程管理，让学生重视学习，真正掌握课堂知识。

第二、加强监考教师的培训，树立规则意识，让监考老师意识到监考的重要性，让监考老师履行监考责任，严格考场纪律，制止违纪行为发生，确保考试公平。

第三、教务处合理安排好考试时间，减轻学生考试压力，确保学生在有效的时间范围内完成考前复习。

第四、学校也要在全校范围内做好诚信宣传教育工作[4]，建立大学生个人诚信档案，违纪处分影响到学生的毕业、考公等，对学生形成约束力。

三、结语

教育家陶行知先生说过：“作弊不仅毁坏个人德性，而且欺亲师，违校章，辱国体，害子孙，作弊成风的民族是没有希望的民族。”考试作弊的危害不言而喻，只有从学生自身、家庭、学校多方面出发，采取多种措施，才能使考试在检验学生学习情况和教师教学成效上发挥应有的作用，也才能维护好学校正常的教育教学生活、营造优良学风，更好的服务于学生的发展。

参考文献

[1]王一波，黄 菡，刁凤琴.大学生课程考试作弊行为诱因分析及对策研究[J].教育教学论坛，2021（11）

[2]黄剑峰.高校学生考试作弊成因及对策探析[J].大学教育，2022（04）

[3]张国伟.大学生作弊普遍化成因分析及高校教育管理对策[J].高教学刊，2017（10）

[4]夏芸枫，彭少芝，卞兆宾.大学生考试作弊原因分析及解决对策[J].实践探索，2017（02）