教育学2023年4期

中职数学学科教学实施素质教育的策略探索

郑美芹

仙游职业中专学校  

摘要：在中职数学教学中，无论是激发学生的兴趣，还是培养学生的学习能力，都发挥着积极的作用。中职院校以及教育工作者要认识到教育现代化给中职数学教学工作带来的机遇与挑战，通过贯彻以人为本的教学理念、提升教学信息化水平、推进中职数学教学与专业教学实现紧密结合、提升教师专业素养以及完善考核评价体系，有效提升中职数学教学改革工作成效。基于此，本文主要分析了中职数学学科教学实施素质教育的策略。

关键词：中职数学；素质教育；有效策略

引言

在新课标背景下，课程教学设计以及模式等方面的革新已成为中职数学教学的必然趋势。在素养培养的教学要求下，作为中职数学教师应秉着数学教学实用的原则，和学生建立良好的师生关系，加强对学生知识和技能的培养，满足社会对人才的高质量要求，应围绕主要的数学教学内容设计符合不同层次需求的教学活动，以激发学生学习的积极性，让学生在良好的学习环境下获得素养能力，从而进一步推动中职教育事业的发展。

1 中职数学教学现状

随着国家重视、社会关注背景下，中职教育展开了一系列的改革和创新，获得了长足的发展。在发展过程中，数学课程改革引起了广泛争议。数学作为基础课程之一，在实际教学中未能获得足够的重视，很多学校为了强化学生的专业能力，数学课时安排得非常少。为此，有学者认为，中职教育要充分发挥数学课程的作用，让数学课程与专业课程建立正向联系，确保学生数学课程的学习为专业课程的学习打好基础。然而，在中职数学教学中这样的问题显然没有得到改善。尽管我们已经意识到数学课程对专业课程的重要性，但在实际教学中并没有进行深入贯彻。总体来看，中职数学教学改革只是改变了教材内容，在难度上有所降低，教学方式上依旧存在诸多问题，阻碍了教学效率的提高[1]。

2 中职数学学科教学实施素质教育的策略

2.1转变教学理念

一些中职数学教师开展教学过程中通常采用“满堂灌”的教学形式。在这样的学习氛围下，学生的学习积极性难以得到有效调动，久而久之学生就会认为中职数学枯燥无味，课堂实效性自然无法得到提升，因此，为了能够解决这一难题，授课教师就需要积极转变教学观念，多与班级中的学生进行沟通。例如，笔者在与本班学生进行交流的过程中了解到，大多数中职学生由于在初中阶段就对数学产生抵触心理，因此对中职数学也产生抵触情绪。要想转变学生的学习心态，授课教师就需要因材施教，了解学生不爱学习数学的根本原因是什么。

2.2设置合理问题

随着教育教学改革深入，素质教育理念对广大教师教学思想的影响愈来愈大，对于问题教学方法的实施也有了新的看法。目前，题海战术的策略已经不允许被教师所使用，但是在课堂上对学生提出问题仍然十分必要性，而且非常重要。那么，作为一名有着素质教育理念的中职数学教师，要在日常生活中养成观察学生成长的良好习惯，了解学生的身心特点，同时对所要教学的内容有深入的研究分析，进而创建合理的问题于课堂教学实践活动当中，以求激发学生强烈的探究欲望，令学生的大脑活跃起来，再就具体问题进行具体分析，以恰当的点拨使学生形成对所学内容的深入理解，最终促进学生思维发展，优化学生解决数学问题的能力水平[2]。

2.3落实分层教学

中职数学比较复杂，对学生的各项基础能力要求比其他课程更高，学生之间会存在很大的差距。针对这种情况，教师可以利用分层教学方法，达到因材施教的效果。基础能力较差的学生，需要加强的是学习习惯的培养和数学基础知识的熟练掌握。学习能力较强的学生，可以适当加入新知识地应用与概念理解。能力突出的学生可以鼓励自学和创新。通过这样的分层施教，确保所有学生都能够得到发展。这样的教学模式要求教师能够详细掌握学生的基础能力，把学生合理地分为不同的层次，再进行相应的数学教学，以满足不同学生的不同需求，进而循序渐进地强化学生的数学能力[3]。

2.4培养团队意识

培养学生的团队合作意识作为德育教育的重要内容，在中职数学课堂引导学生进行团队合作学习是德育渗透工作的一个重要途径。对于合作学习，首先需要教师教会学生相互信任，学会包容他人、尊重他人，还要学会倾听。在实际的数学教学中，教师要引导学生正确评价他人，并让被评价的人敢于承认自己的错误与不足，并要以虚心的态度来请教其他学生。在中职数学课堂培养学生的团队合作意识，要留有适当的时间组织教学活动，让学生在实践中进一步提高自己的团队合作能力。教师可以根据教学内容为学生组织小组知识竞赛，培养学生的组内合作意识以及小组之间的竞争意识，促使学生在比赛中获得一定的进步与成长。

2.5中职数学与专业课相结合

相对于普通高中数学课程的学习，中职数学需要与专业课进行有效结合。这是因为中职学生毕业后很快面临找工作的问题，如果数学知识脱离实际生活，那么数学的学习对中职学生日后的职业发展并没有帮助。因此，在提升中职数学课堂实效性的过程中，授课教师需要将其与专业课进行有效融合，在日常教学中引入生活素材，通过这样的教学方式能够大大提升中职学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如，对于建筑专业的中职学生，数学教师就可以为其提供详细的立体几何课程，从而达到提升学生专业素养的目的。

2.6积极应用信息技术

第一，多媒体手段运用。多媒体是最常见并且应用最广泛的信息教学手段，利用多媒体开展数学教学能够为学生构建视听一体的课堂，让他们感受加深、认知加深，获得良好的学习成效。

第二，微课手段运用。微课作为一种新型的课程教学形式，能够以视频的方式呈现某一个或某一章节知识点，打造一个教与学共同推进的课堂，同时又可以将教学延展到学生的各个时间段，这对于学生数学学习热情的激发和学习效果的提升具有重要作用。

第三，网络手段运用。在信息化时代教育背景下，网络教学的大门已经被叩开。在教学实践中，教师要积极推进中职数学教学的线上化、网络化，运用云课堂、腾讯会议、钉钉等软件进行线上教学。通过多种线上软件对学生的学习进行有效引导，借助教学软件对数学测试进行有效分析，掌握学生学习情况，有的放矢地开展教学工作，提高教学效果[4]。

2.7优化教学工作评价

中职院校需要建立完善的考核评价体系。从考核评价内容来看，中职院校要通过重点考核数学教学成效、师资队伍建设成效，反映中职数学教学改革成效。在此过程中，考核指标体系的设计要呈现出目标导向的特征，即在开展改革工作之初，中职院校就有必要明确改革目标，并通过对改革目标进行细分，细化为考核评价标准，从而更为直观、全面地展现出数学教学改革工作成果与改革目标之间的差距。

结语

综上所述，在中职数学教学中融入素质教育，不仅有助于学生数学学习效率和学习质量的提高，同时也有助于学生的全面发展。中职数学教学在实践教学中，一定要重视素质教育，在教授数学基础知识的同时，也要注重育人，为国家和社会培养实用型、应用型的职业人才。

参考文献：

[1]范信斌.中职数学课堂教学中实施素质教育的路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（01）：109-110.

[2]宋秀明.中职数学学科教学实施素质教育的策略[J].科技信息，2007（10）：190+4.

[3]欧阳丹.基于核心素养背景下中职数学教学策略浅谈[J].现代职业教育,2017(18).

[4]潘万伟,冯晓娟.中等职业学校数学学科核心素养要素初探[J].教育科学论坛,2017(30).