教育学文摘2022年19期

关于小学语文阅读教学方法的研究及启示

阮三妹

福建省三明市西城中心小学  福建三明 365114

摘要：阅读是学生通往世界的窗口。通过阅读，学生不仅可以积累新词汇，还可以扩展他们的文学认知视野。在语言表达和写作方面提高想象力和积累写作资料。发展小学的阅读技能，提高对阅读的理解和评估水平，对促进学生未来的学习起着重要作用。本文简要介绍了阅读教学的方向，总结了小学阅读教学的教学研究及启示。

关键词：小学语文阅读；教学方法；研究及启示

小学生的阅读能力是语文学习的重要基础，目前小学语文阅读教学体系比较完善，但随着新课程的改革，提高了小学语文阅读教学质量，给小学生更多的阅读技能，从而提高他们的阅读水平，教师应该能够在旧的教学体系中总结更多的教学经验，并提出自己的不同语文阅读教学建议。

1 小学语文阅读教学的现状和问题

1.1 传统教学方法无法有效激发学生的阅读兴趣

目前，我国仍有许多小学语文教师在课堂阅读教学中采用传统教学方法。这种教学方法只注重教师的任务是否达到，而不关心学生是否真正掌握了阅读教学的有效性。在阅读过程中，很少有学生根据自己的兴趣和爱好选择书籍。他们中的大多数人习惯听从老师的安排和建议。此外，在接受老师的安排的作业后，他们往往认为阅读是一项任务，而不是因为个人兴趣而去做的事。因此，在这种情况下，学生们对阅读没有足够的兴趣，甚至认为阅读教学是他们的负担。

1.2 小学生的阅读量有限，严重制约了他们思维能力的提升

小学生缺乏学习动力，主要集中在课堂上学习，在课外时间普遍缺乏阅读意识和技能，这直接导致小学生难以提高阅读水平，而这造成了一个问题就是严重制约了他们思维能力的提升。阅读可以让孩子们开阔视野，使他们的思维更加活跃。然而，现在的小学生阅读量有限，这使他们无法以更开放的思维方式看待问题，进而严重影响了思维能力的提升。

2.小学语文阅读教学研究

2.1面向全体，因人施问

作为教师，要注意每个学生的发展，语文阅读教学的基本概念也是“为了每个学生的发展”，在提问的过程中，教师要注意学生能否接受提问，并努力根据自己的能力进行问答式教学。要让不同发展水平的学生获得良好的发展。提问的难易程度要因人而异，要考虑到学生的知识和智力水平，水平差一些的学生问题要相对容易些，中等生的提问的问题难易程度要适中一些，而优等生可以选择相对难一些的问题进行提问，问题的适宜程度，可以给不同水平的学生带来相同的提高效果。如果学生的答案完全正确或接近答案，需要老师及时给予认可和适当的奖励，如果答案不正确或不完整，我们也应该给学生一些积极的鼓励，不一味的责备，给学生信心，自信对每个人都很重要，更不用说孩子了，他们肯定会喜欢的。通过这种方式，所有的学生都可以得到老师的认可和评价。对于有时回答不够充分的学生，给他们一个机会再次成功地回答。特别是还可以让他们不再害怕提问和做出回答，这在培养他们自己的学习兴趣方面起到了极好的激励作用。
2.2全面提高自读能力，同时提高语文素养

在阅读过程中，我们应该鼓励学生以不同的形式参与，以达到更好的阅读效果。在语文课上，老师可以先让学生熟悉课文，然后挑选课文，让他们明白语文阅读的关键在于句子和词组，同时没有限定固定的类别。教师不再通过讲解来替代学生个人的阅读体验，而是有效地设计开放式思维问题，使课堂气氛更加开放，学生的思维能够有效地发展。

初读主要阅读方式为自由朗读，以正确的方式阅读课文，对全文有一个大概的理解；再读，就要把课文读得更加流利，找到更比较模糊的词句和其他概念仔细研究，我们要读懂课文的内在含义，深入了解课文的内容；练习阅读时，我们要把课文融入心里，积聚在语言和文字中，特别是语文阅读的学习要不断加强，所以对于不同层次的语文阅读，学生们整体阅读水平无论如何都要培养，在情感方面逐渐积累更多的经验，为了让学生有更好的语感。此外，为了通过不同的阅读方法理解这一点，同时进行作品评估鉴赏，教师应该鼓励学生进行个性化的学习。让学生用自己的情感阅读课文，加深彼此的交流，学会用自己的情感阅读课文；让学生自己提问，教师选择有价值的问题进行讨论，逐步提高学生对问题的认识；此外，鼓励学生排练场景剧，将它们与课文结合起来讨论，并通过复习和排练更好地学习语文。这些方法非常有趣，有助于学生有效地完成语文阅读，也让学生玩得开心，热爱语文，热爱阅读。
2.3从根本上提高学生阅读兴趣

小学生进行语文阅读，了解阅读文章中每个角色的动作、语言和心理活动的发展，对每个角色的动作进行总结和分类，独立分析角色转换，评估角色发展的特点，这些特点可以适当地融入背景变化，将音乐、舞蹈与小学语文阅读相结合，形成更具活力的阅读背景，提高小学生的情感感知和表达能力，教师还可以通过小学生独立评论语言阅读方法，帮助小学生理解文章，思考文章。小学生可以写下自己对文章的感受，说出来和老师同学讨论，帮助老师了解小学生的内心活动，帮助老师引导小学生分析文章，帮助老师总结思考，更好地教小学生学习文章，找出问题。此外，教师可以制定新的战略，引导学生自学，学习课文进行分类、总结，发现小学生的兴趣和爱好，引导小学生进入课文的语言环境。学生们在课堂上跟随老师的脚步，一步一步地走进一篇文章，根据老师的建议找到文章的要点，学生可以根据老师的指导，进行段落分离进行系统学习，自主找到文章的中心，练习自主学习阅读的方法。

3教学路向对小学语文阅读教学改革的启示

3.1应特别注意传统经验的继承和转变

有时，由于过度追求现代和科学的教学，一些教师对传统语言的教学方法有偏见，错误地认为这些传统教学方法是理论的和不规则的，同时放弃了一些有效的教学方法。你可能会认为这种学习方法是通用的和不确定的，但实际上它们很好地反映了现实生活和对立统一的思维模式。因此，在许多情况下，不要盲目追求时尚，在教学中追求现代科学技术，我们应该注意传统教学经验的继承和转化，它有助于结合传统经验和新的教学方法，发挥其优势，从而帮助小学生更好地理解阅读，掌握正确的阅读方法。
3.2合理使用新的教学设备

在经济和信息全球化的背景下，科技水平日益提高，许多学校也引进了新的教学设备来帮助教师教学，在此基础上，在进行小学语文阅读教学时，将音响、投影仪、电脑等设备合理安排进教学活动。相比之下，如果老师在组织教学时不能合理运用现代教学设备，很可能会降低教学效率。书中描述的通常是抽象的，不能具体化，如果没有投影仪展示只能依靠学生自己的想象，这样就造成学生无法对课文有一个深刻的理解。

3.3阅读学习联系生活

虽然小学的阅读教学必须以教科书为基础，但这并不意味着它只限于教科书的内容。此外，这也是小学语文阅读教学的要求，也是根据基础识字的概念进行的。教师将日常生活与阅读教学紧密结合起来，不仅引导学生深化知识。将学生知识的无形扩展，帮助学生形成自己独立的思维方式，也有助于提高学生的阅读能力。

4结论

综上所述，小学语言阅读教学重点是学生语言的运用和积累，教师在实际学习阶段要注重培养学生的阅读能力，培养学生正确的阅读方式，使学生真正掌握学习方法，提高各方面能力，从而为学生未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]米惠清.小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].文科爱好者(教育教学),2021(01):182-183.

[2]李李.关于小学语文阅读教学方法的研究和启示[J].情感读本,2020,No.420(12):90.