中国教工2023年14期

优化设计 创新教育——“双减”背景下小学语文单元作业设计要点

吴秀娜

河北省邯郸市馆陶县实验小学

摘要:“双减”教学提出减轻课业负担的目标，因此，现代化教学对作业的质量也提出了更高的要求。单元作业设计正是提高课堂成效、落实双减政策的有效方式。文章就如何有效地减轻学生的负担，从总体上进行了论述，以期对“减负增效”起到积极的促进作用。

关键词：“双减”；减负增效；小学语文；单元作业设计

“双减”为我们的教学改革提供了新的思路和方法。随着“双减”政策的实施，我国小学的语文课程也在不断地进行着教学改革，以达到缓解学生学习压力的目的。布置作业是课堂教学中非常关键的一步，对课堂教学起到了很大的促进作用。要实现“减负增效”，可以采取单元式的方式，在减轻课后负担的同时，提高课后质量，这种方式既能缓解学生的功课负担，又能加强学生在完成功课后的学习效果。此外，在小学教师中，将学科划分成不同的单元，以加强学科的整体性，本文以“大单元”为切入点，对“双减”背景下的小学课后作业进行分析和研究。

一、确定单元教学内容与要素

在“双减”的背景下，教师在给学生布置作业时首先需要进行思考：要让学生达到什么样的学习结果。这就要求教师在讲授该课程前要充分理解该课程的语言因素，并根据这些因素为学生提供有针对性的学习任务。在具体的作业设计上，老师也要将语文学科中的任务分为几个部分，包括语文阅读版块的作业，还有单元写作任务和单元口语交往等。在作业中，要紧紧抓住单元学习的核心，对学生进行集中考查，要求学生能够围绕着语文要素来进行思考和探究。比如，在学习五年级上册中民间传说为主要的单元，在这个过程中，语文元素在阅读方面的要求是让学生对文本的重要内容有一个清晰的认识，而且还能把这个故事讲出来。至于写作，就是要对文章中的主要内容进行提炼，使文章有条理地进行缩写。老师按照语言要素的目的，向学生分配作业，可以让学生在作业中选择本单元的任何一篇文章，进行复述，并在课堂上展现出来。同时，还要在写作方面展开实践，试图对单元中的民间故事展开缩写训练，利用多个模块的作业，让学生能够全方位地提高自己的学习能力，并在多个层次上提高自己的核心素养。

二、开发多元单元作业，强化语文实践能力

过去的小学语文单元作业的设计会比较单一，很难从多方面和多层次来考察学生对语言学习的掌握。所以，“双减”政策下，教师要设计多样化的单元作业，使学生除了写作业之外，还能进行多种知识的实践，让学生在实际操作和动脑筋中获得更多的语言经验，加深学生对知识的探索。语文实践类作业能够为课外的学习增添更多的趣味，将里面的文学知识进行深度挖掘，持续提高自己的文学素养。比如，在《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》等一系列的内容，就是要培养学生的探索意识，培养学生对这个世界的探索意识。教师在设计实践作业时，就可以根据现在小学生的好奇心，让学生在生活中进行探索，寻找到生活中的科学奥秘。这种作业既能保证学生在课后的学习过程中培养出一个好的学习习惯，又能在这个过程中对知识进行扩展，达到更好的教学效果。

三、弹性化的单元作业，分层分类，针对性强

在小学语文教学中，由于各位学生的语言学习水平不尽相同，因此，他们在完成老师所给的任务时，所做的工作也会有一定的差异。所以，在教学过程中，老师要充分认识到这一点，要充分认识本班学生的语言学习状况，并结合其真实的语言水平来实施教学。灵活安排各单位工作的内容及困难程度。其中，要对学生进行分类，然后进行小组作业的安排，让每个班的学生都能够在课后作业中发挥自己的优势。对于这些“差生”，教师要对症下药，把学生的语言能力和语言能力都发掘出来。例如，对单元知识的掌握不够完整，对文章的理解不够深入，或者在写作方面还没有达到一定的要求，要将这些因素相结合，来对学生展开灵活的作业调整，让学生通过课外活动来弥补自己在学业上的不足。同时，在布置作业的时候，老师也要注重给学生及时的作业反馈，让他们意识到自己在作业中存在的问题，并按照老师的作业点评进行适当的修正，将每一个知识点都牢牢记住，这样就能更好地将本课所学的知识进行更深层次的学习。

四、主题式作业类型，加强理解

教师可以制订主题类作业，引导学生以这个主题为基础，对其进行深入的思考，让自己的思想得到充分的发散，并对有关的内容进行一个综合性的归纳。比如，在学习杜甫的时候，老师可以把“杜甫”设为题目，要求同学们归纳以前所学习到的有关杜甫的诗歌，在此基础上，笔者运用多种方法，对杜甫的生平、诗文等进行了深入的研究。老师没有任何的限定，可以让同学们在网上搜索有关杜甫的信息，或者从家长那里了解杜甫的一些有趣的事情，同学们在探究的过程中会有一些有趣的发现。在课堂上，老师要让同学们互相交流，这样不仅可以磨练同学们的勇气，还可以提高学生的语文水平，扩大学生的知识范围。这样的作业方式，可以在某种意义上提高学生自身的知识储备量，让他们认识到，课堂并不是获得知识的唯一方式，在日常生活中，他们也要学习去观察，去发现语言要素。通过开展课余延伸活动，加强对中华优秀传统文化的认识，使其了解到古代诗歌所包含的内涵，进而使优良传统文化得到更好的继承与发展，最后，实现了“减轻负担，提高效率”的任务设计目标。

结束语

在“双减”的大环境下，在小学阶段，教师应该以减轻学生的负担为目标，在提高作业质量的前提下，尽可能地在降低作业量的前提下，尽可能地提高作业的质量。然而，改革与创新并非一朝而就，需要教师、学生和家长三方的配合，采取逐步推进的方法。同时，教师还应该提高自己的专业理论知识和语言综合素质，并以学生的特征和水平为基础，进行有针对性的单元作业设计，从而达到降低学生负担，提高效率的目的。

【参考文献】

［1］汤瑾,樊璐琴.“双减”背景下小学语文单元作业设计的探索［J］.小学语文教学,2022(19):20-22.

［2］黄丽红,班雪.减轻学业负担培育核心素养—“双减”背景下小学语文单元作业设计探析［J］福建教育学院学报,2022,23(8):10-13.