中国教工2023年2期

聚焦核心问题，提高小学数学课堂效率

陈莉菲

三明学院附属小学  福建三明365000

摘要：本文旨在探讨提高小学数学课堂效率的策略。通过聚焦核心问题，可以有效地提升学生的学习效果。在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，以及培养学生的兴趣和自信心。本文将通过分析现有的教学方法和经验，提出一些实用的建议，帮助教师更好地进行数学教学。

关键词：小学数学教学；核心问题；课堂效率；数学思维；解决问题能力；兴趣；自信心

引言：数学是一门重要的学科，它不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能够提高学生的问题解决能力。然而，在小学数学教学中，常常面临着一些问题，例如学生对数学缺乏兴趣、课堂效率低下等。为了解决这些问题，教师需要找到一种有效的教学策略，以提高小学数学课堂的效率。

一、扩展生活化情境，培养学生数学思维

生活情境是指与学生日常生活密切相关的场景或问题，通过将数学知识与实际生活相结合，可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。教师应该灵活运用各种教学方法，以创造性和创新性的方式引导学生学习，使学生在数学学习中获得更好的成果[1]。

例如，在教授“正方形的周长”时，教师可以通过引入生活情境，激发学生的学习兴趣和思维，使学生在实际问题中运用所学的知识。在教学中，教师可以引导学生思考如下问题：假设你的家有一个小花园，你想在花园的四周铺上一圈石子，你应该准备多少石子？这个问题能够引起学生的兴趣，让学生在实际问题中思考如何计算正方形的周长。接下来，教师可以让学生通过实际操作，用尺子测量花园的边长，并引导学生用所测得的数值计算出周长。通过实际操作和计算，学生可以更直观地理解正方形的周长是边长的四倍这一概念。同时，教师还可以引导学生思考，如果花园的边长增加一倍，周长会发生什么变化？这样的问题可以培养学生的逻辑思维和推理能力。此外，教师还可以通过引入一些有趣的游戏或故事情节来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以设计一个游戏，让学生在规定时间内画出不同边长的正方形，并计算出它们的周长。通过游戏的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。通过扩展生活情境来教授“正方形的周长”，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的学习思维。在实际问题中应用所学的知识，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也能够培养学生的解决问题的能力和创造力。

二、融入问题串，培养学生解决问题能力

问题串教学法，顾名思义，就是通过一系列相关的问题串联起来，引导学生逐步掌握知识、培养解决问题的能力，教师要设计一系列相关的问题，逐步引导学生理解和应用数学知识，同时培养学生的思维能力和创造力。值得注意的是，教师在运用问题串教学法时，需要注重问题的设计和引导，同时关注学生的学习过程和思维方式，以达到更好的教学效果[2]。

例如，在小学数学教学中，教师可以通过设计一系列与小数的乘除法相关的问题，逐渐引导学生从简单到复杂、从表面到深入地理解和应用这一知识点。教师可以从生活实际出发，设计一些与小数的乘除法相关的实际问题，让学生能够在解决问题的过程中理解和掌握这一知识点。例如，教师可以给学生出示一张超市购物小票，让学生计算购买商品的总价，或者设计一些关于小数的比较和排序的问题，让学生通过比较和排序的过程来理解小数的大小关系。之后教师可以逐步增加问题的难度和复杂度，引导学生逐步提升解决问题的能力。在问题串中，每一个问题都是前一个问题的延伸和拓展，通过逐步引导学生解决问题，让学生在实践中掌握小数的乘除法。例如，教师可以设计一系列关于小数乘法的问题，从最简单的整数与小数的乘法开始，逐步引导学生理解小数乘法的本质，并通过实际问题的应用来加深理解。此外，问题串教学法还可以培养学生的思维能力和创造力。在问题串中，教师可以设置一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和探索，激发学生的创造力。例如，教师可以设计一个关于小数除法的问题，让学生自行发现并应用小数除法的规律，从而培养学生的思维能力和创造力。

三、利用信息技术，培养学生学习兴趣和自信心

信息技术的应用已经深入到人们生活的方方面面，它不仅为人们提供了丰富的知识资源，更为教学带来了全新的可能性。在小学数学教学中，教师可以利用多媒体教学软件、互动教学平台等工具，将抽象的数学概念形象化、具体化，从而激发学生的学习兴趣[3]。

例如，在讲解“三角形”时，教师可以通过多媒体教学软件展示三角形的形状、性质和应用。在课堂上，教师可以利用电子白板或投影仪，将各种类型的三角形呈现在学生面前，让学生通过观察、比较，逐渐认识到三角形的多样性。同时，教师还可以通过动画、视频等形式，生动地展示三角形的性质和应用，让学生在视觉上获得更直观的认识。之后教师可以利用互动教学平台开展课堂互动。在课堂上，教师可以利用电子设备，让学生通过点击、拖拽等操作，参与到教学过程中。例如，教师可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中探索三角形的性质，培养学生的观察力和思维能力。同时，教师还可以利用在线讨论平台，让学生在课后进行讨论和交流，提高学生的学习效果。此外，教师还可以利用信息技术辅助学生进行自主学习。在课堂上，教师可以引导学生利用电子图书、网络资源等，自主学习和探索三角形的知识。通过自主学习，学生可以主动思考、独立解决问题，培养学生的自信心和学习能力。同时，教师还可以利用在线作业系统，布置一些针对性的练习和作业，帮助学生巩固所学知识。

结束语

提高小学数学课堂效率的策略包括聚焦核心问题、培养数学思维和解决问题的能力，以及培养兴趣和自信心。通过采取这些策略，教师可以有效地提升小学数学课堂的效率，帮助学生更好地掌握数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，以及增强学生对数学的兴趣和自信心。相信在这样的教学环境下，学生将能够更好地发展自己的潜力，为未来的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]周兴平，探讨新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略[J].学周刊，2019(25):35

[2]高璇,浅谈新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中华少年，2019(23):178

[3]艾诗玲,浅谈新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中华少年，2019(24):102