教学与研究2022年9期

在中职数学课程中推进思政教育的探析

阿丽吞古丽·艾山

疏勒县中等职业技术学校 844200

摘要：随着社会经济的发展，职业技术教育越来越受到国家以及社会层面的重视和关注。在职业技术教育的过程中，中职教师不能只是专注于学生专业技能和学习成绩的提高，学生的综合素质培养也应该得到应有的关注度。思政教育可以帮助教师培养学生的道德品质以及思想内涵，促进学生良好品行的形成。本文针对中职数学课程中推进思政教育的话题展开探析，希望帮助中职院校培养学生的思想品行，提高学生的综合素质。

关键词：中职；数学课程；思政教育

思政教育是落实立德树人根本任务的有效途径，国家相关教育部门高度重视中职院校对于学生专业能力和综合素质的培养计划和教育成果。在中职数学课程教学过程中，教师绝对不能只关注学生的学习成绩，而忽视思政教育的重要价值；在数学课程中渗透思政教育可以在无形中培养学生的爱国情怀，帮助学生树立正确的、积极的人生观和价值观。中职数学课程教学要坚持文化知识与思政教育双管齐下的教学原则，让学生在学习专业知识的同时，养成良好的思想品行。

一、在中职数学课程中推进思政教育的重要意义

众所周知，中职院校的主要社会责任就是为国家培养专业技能型人才，技能型人才是社会主义经济建设中必不可少的主力军。一位优秀的技能型人才不只要在专业技能方面具备过硬的能力，还要在思想道德方面达到一定的高度。技能型人员的综合素质直接关系到我国现代化经济建设的进程。随着科技的发展，社会各个领域对于中职院校培养人才的标准要求越来越高，中职院校必须与时俱进，跟上时代的脚步。中职教育体系中的数学课程是一门比较基础的公共学科，其涉及范围广泛，涵盖知识多元化。在中职数学课程教学中，教师要求所有学生要具备发散性思维和创造性思想，同时还能将学到的数学知识学以致用。在中职数学课程中推进思政教育可以进一步拓展数学知识的深度，让学生对数学这门学科产生学习兴趣，进而在数学教学中渗透立德树人的教育理念，促进学生综合素质的形成和发展。

二、在中职数学课程中推进思政教育的实用策略

（一）在数学课程教学中培养学生严谨的学习态度

学习态度决定学习效率，学习效率决定学习成果。尤其在中职教育体系中，学生的学习态度直接决定学生进入社会就业之后的发展。进入中职院校学习的大部分学生学习基础都比较薄弱，而且年龄正处在青春期，所以在教学过程中，教师要格外重视对于学生学习态度的引导。尤其在数学课程教学中，求真务实的学习态度是取得优秀学习成果的重要基础。学生在学习数学知识时，一定要本着严谨的学习态度进行解题，这样不仅可以获得理想的数学学习成绩，还能在学习过程中养成良好的学习习惯，因此培养学生严谨务实的学习态度是中职数学教师的重点教学任务。比如在学习“集合之间的关系”课程内容时，教师可以针对其内容开发思政元素。首先，教师要着重强调端正学习态度的重要性，并教导学生在课堂上注意集中精力，紧跟教师的教学思路，积极展开课堂互动；其次，教师要通过纠正学生的错误答案，引导学生形成严谨的解题思路，进而帮助学生养成良好的学习态度和学习习惯。

（二）结合数学学科特点进行思政教育

数学是一门理科课程，在教学过程中，教师要充分结合数学的学科特征进行思政教育。教师在进行中职数学课程教学时，要有意识地重点训练学生的数学思维，提高学生的理科思维能力，让他们在解题过程中遇到难点的时候，不再只是依靠教师的帮助，而是运用自身的知识和思维能力去解决问题。在解题过程中，学生的数学思维能力和数学核心素养都会得到一定的提升。久而久之，无论学生面对的是学习难题也好，是生活难题也好，都能面对问题理性思考，并运用自身的能力解决问题。比如在学习“函数的实际应用”教学内容时，教师可以应用函数图像将函数的知识直观地展示给学生，学生通过图像也可以加深理解，逐渐形成理科思维习惯。经过教师将抽象知识直观化之后，学生吸取的数学知识就不再是生硬的课本内容，而是可以为己所用的专业技能。这就是结合数学学科特征进行思政教育的经典案例，因此教师的教学能力和教学转化方式都是直接影响数学教学成果和思政教育质量的关键因素。

（三）激发学生的学习兴趣，提高数学审美能力

学习兴趣是学生学习专业知识的原始驱动力。中职数学课程对于学生来说是一门比较枯燥无趣的学科，于是很多学生都对数学这门课程兴趣寥寥。学习兴趣的缺失非常不利于学生掌握数学知识，激发学生的学习兴趣是中职数学教师的主要教学任务之一。首先，教师要想办法改变学生对于数学课程的看法，进而让学生对数学产生好奇心和探索精神；其次，教师要改变教学方式，让传统枯燥的教学过程变得生动有趣。因此，在中职数学课程教学中，教师可以将数学知识内容和思政教育进行结合，让思政元素激发学生的学习兴趣。在数学课程教学中，应用数学相关的历史小故事以及时事热点新闻进行辅助教育，可以充分调动学生的学习热情，激发他们的好奇心。比如在进行“二进制及其转换”的教学过程中，教师就可以应用以上方式引起学生的学习兴趣，让学生主动学习二进制算法。这样以来不仅学生的学习效率会大幅度提升，教师的教学负担也会得到有效减轻。

（四）在学生学习过程中渗透思政教育

在中职数学教学过程中，教师一定要注意思政教育渗透的方式和程度。在进行数学课堂教学时，教师不能只是单纯地按照教材进行知识讲解；更不能渗透思政教育元素过度，直接将数学课堂转变为思政课堂。数学知识要和思政教育进行有效的、适度的结合，这样才能让学生在学习数学知识的同时也受到思政教育的熏陶。爱国情怀是思政教育的首要内容，教师要在思政教育中提升学生的爱国情怀和国家归属感。因此，在数学教学过程中，教师要对爱国情怀培养这方面的内容进行重点教学，比如向学生普及中国学者在现代数学科技方面和古代数学领域的主要成就，以及有关数学学科的历史文化知识等。这些数学知识都能很好地激发学生的国家归属感和爱国热情，对于提升学生的民族自豪感有很大的作用。拥有高度爱国热情的学生在进入社会各个行业的就业岗位之后，会更加爱岗敬业，更有责任心，进而在专业领域大有作为。

（五）健全评价机制，推进思政教育进程

教师是所有学科教学的关键所在。在中职数学课程教学过程中，教师要有强烈的思政教育意识和德育能力，这样才能在教授学生专业数学知识的同时引领学生的价值观，满足对于学生综合素质发展的教学需求。为了进一步保障思政教育加入中职数学课程的教学效果，相关部门应该根据实际情况建立完善的教学评价机制，以此来推进思政教育的进程。在教学评价机制中，教师的教学能力和教学智慧得到有效集合，教师智慧得到汇聚之后才能从各个学科教学中挖掘出更多的思政元素，并找到更多先进的思政教育途径，教师也可以借此搜集到更多的思政教学资源，进而提升自身的思政教育能力。

总结

综上所述，在中职数学课程中推行思政教育是响应新课改政策的有效实施途径。新时代的中职教师应该在各个学科教学过程中渗透思政教育，将立德树人的根本任务贯彻到底。在中职数学课程教学中，教师要改变传统的教学方式，找到更加符合素质教育理念的最佳教学模式，优化教学内容，创新教学手段，将数学知识和思政元素进行有机结合，提高学生专业技能的同时培养学生正确的人生观和价值观，帮助学生成为新时代的综合型人才。

参考文献：

[1] 张余.在中职数学课程中推进思政教育的探析[J]//新课程背景下的教学设计与实践研讨会.中国智慧工程研究会, 2021（2）.

[2] 黄芬芬.中职数学课程中的思政教育探讨[J]. 2020（12）.

[3] 蔺玉梅.中职数学课程中的思政教育探讨[J].数学学习与研究, 2022(7).