中国科技信息2022年9期

​简析项目教学法在中职计算机教学中的应用

奴尔阿米娜·艾则孜

疏勒县中等职业技术学校 844200

摘要：信息化时代的来临对教育提出了全新考验，同时也对中职计算机教学提出了更高标准。本文主要阐述了项目教学法的概念，分析了中职计算机教学现状中存在的问题，探究了项目教学法在中职计算机教学中的应用策略，营造积极的学习氛围，创新课堂教学模式。旨在通过提高计算机教学质量来培养创新型、实用型人才。

关键词：项目教学法；中职教学；计算机

中职院校的教育目标是培养专业的技术性人才，随着科技不断进步，社会对技术人才的需求量正在不断上涨，对人才的要求也在不断提高。所以，传统教学方法已无法满足，通过在中职计算机教学中科学应用项目教学法能够有效提升人才实操性，为计算机行业发展提供高质量人才。

一、项目教学法的概念

区别于传统教学模式，项目教学法更重视学生自主学习能力的养成。在项目教学法中，教师通常只是起到教学指导的作用，教师会将教学内容区分成几个特定的学习任务，再将这些任务分别安排给每一个学生，引导、鼓励学生独立完成这些任务，这就是项目教学法的本质。在中职计算机教学实践中，项目教学法的合理应用可以更充分锻炼学生的学习思维，激发学生学习主动性，利于学生创新意识的养成。新课程教育理念是基于学生为教学中心开展的教学课堂，以行为导向推动教学改革，而项目教学法就是行为导向教学方法的一种。

二、中职计算机教学现状中存在的问题

计算机技术本身的更新速度非常快，要想有效提升中职院校培养计算机专业人才的质量，首先需要确保教材和教学设备的更新能够跟上外界环境变化。但是，多数中职院校的办学条件有限，资金投入不足，教学设备和教材存在严重滞后性，软硬件都没有及时跟上计算机技术的发展。学生在这样的课堂之上难以提起学习的兴趣，学习到的知识也较为落后，再加上多数中职学生在入学之前就已经具备了一定计算机基础，落后的教材和教学理念无法为因材施教原则的实施提供有利条件，导致学生的学习潜力难以得到充分挖掘。传统概念里的计算机教学多是理论知识教学，实践操作的重要性没有得到充分凸显，这样单一的教学方法使得学生在课堂上多处于被动接受的学习状态，学习思维难以得到充分发展，创新能力的养成更是无从谈起。另一方面，很多中职教师在教学过程中盲目追赶教学进度，往往采用满堂灌输的教学方式，没有给予学生足够思考、实践、操作的机会，阻碍了学生学习兴趣的养成。甚至部分中职教师在授课的时候存在敷衍了事的情况，将消极的态度传递给学生，使得课堂气氛过于低迷，影响学生的听课情绪。另外，教师对知识结构的更新也不够及时，教学理念过分陈旧，教学能力停滞不前，导致课堂教学质量难以提升。

三、项目教学法在中职计算机教学中的应用策略

（一）营造积极的学习氛围

在项目教学法应用实践过程中，教师需要从教学实际出发，坚持以“学生为本”的教学原则，充分发挥出学生的学习主观能动性，才能够切实培养学生的实践能力。首先，教学应当在一个积极的氛围下展开，良好的教学环境可以有效提高课堂教学质量。积极学习氛围的营造是需要多方面共同努力的。对于教师而言，应当积极主动的更新自身教学知识储备，系统学习新的教学理念，通过多种渠道了解更前沿的计算机技术，给学生创造与时代接轨的计算机教学课堂。对于中职院校而言，需要加大资金投入，及时更新教学设备，给学生创造更良好的实践操作环境，充分激发学生学习兴趣，从而提高学生的动手能力。在项目教学实践过程中，需要加强来自各个方面的支持。与此同时，教师还应当严格监督学生学习任务的完成，并在学生完成任务的过程中进行理论知识的穿插讲解，帮助学生掌握一定理论知识。当然，教师在讲授新知识的同时还需要适当对上次所讲的知识进行复习巩固，加深学生的理解记忆。

当前，多数中职院校都未给学生提供足够的实践操作机会，虽然学生可以在考试的时候获得优异的成绩，但在实际工作应用过程中依旧难以满足实际岗位要求，无法运用理论知识进行问题解决，为学生后续求职工作造成较大阻碍。针对于此，中职院校应用项目教学法进行计算机教学的时候，需要基于学生的个性特征，给予学生足够的知识吸收时间。通过积极的教学氛围，寻找更适合中职学生的教学方式，从而促进中职学生健康发展。例如，在教学“网页制作”这一内容的时候，教师可以将学生进行科学分组，让学生挑选自己感兴趣的主题进行网页制作。学生可以根据自己的喜好进行资料收集，全面推进学习任务的完成，在调动学生学习热情的同时，训练学生操作实践能力和自主安排能力。通过这样积极的学习，学生能够更全面把握每一个项目的实施环节、基本过程、重难点突破方法，从而真正提升学生的专业技能。

（二）创新课堂教学模式

操作能力的养成和提高依赖于具体的教学实践。实际的中职计算机教学课堂中，教师过分关注学生的学习成绩，盲目进行大量理论知识的讲解，不仅给学生造成了巨大的学习压力，还会不停消磨学生的学习热情。所以，为了改变这一现状，教师应当积极进行创新，促进中职计算机教学发展改革。中职院校首先应当加大对师资力量的培训力度，通过开展创新教学培训、讲座、研讨会等，更新教师的教学理念和教学方法，为创新人才的培养提供更多保障，促进中职院校的稳健发展。与此同时，教师应当充分意识到教学实践的重要价值，将其和理论知识教学进行科学融合，以此实现专业型、综合型、创新型人才培养。针对于此，教师在项目教学法应用过程中，需要遵循“以学生为主体”的教学原则，积极进行教学引导，全面提高计算机教学质量，确保培养出符合社会发展需求的新型人才。在具体教学实践中，教师需要主动了解学生的计算机基础和学习状态，制定科学合理的教学方案，鼓励学生勇敢创新，引导学生利用多个渠道进行知识的掌握和补充，从而全面提高学生的专业能力。

对于中职学生而言，他们多是考试失利才来到中职院校学习，学生的自制能力较差，文化基础知识也较为薄弱。所以，倘若教师只是一味的运用传统理论知识灌输的教学方式，学生在知识的理解和吸收上会存在较大难度，影响课堂教学质量提升。针对于此，教师应当对学生进行全面分析，探究更适合中职学生的教学方法，通过信息技术、多媒体教学设备、情境教学等多种教学手段的创新运用，为学生创造更丰富形象的教学课堂。此外，教师在设计教学内容的时候也应当具有创新性，可以挑选学生更感兴趣的话题用作教学切入，吸引学生课堂注意力，在设计课后练习之时也应当给予学生更多自主空间，通过综合型、实践型大作业的形式，全面提升学生实践操作能力。创新课堂教学模式可以在很大程度上激发学生学习积极性，对项目教学法的实施有着至关重要的作用。教师要善于引导学生进行问题分析，鼓励学生大胆提出假设，并做出验证，将新知识和旧知识进行有效连接，从而促进学生个性化发展。

总结

项目教学法在中职计算机教学中的有效应用能够全面提升学生专业能力，对中职计算机教学质量的提升有着至关重要的作用。因此，中职教师应当充分运用项目教学法培养出高质量、综合型的计算机人才，推动我国计算机行业的改革发展。对于中职院校而言，应当采取多种方式推动项目教学法在计算机教学中的应用，给学生创造计算机技术应用的真实场景，真正提高学生的计算机实操能力，和社会发展需求接轨，提高学生社会竞争力。

参考文献：

[1] 吕晓丽.项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用[D].山东师范大学，2023（08）.

[2] 郭晓旗.浅谈项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].高考, 2018（29）.

[3] 揭琰.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[J].信息与电脑, 2018(4).