中国教师2023年20期

基于任务型教学的高中英语课堂教学模式研究

邵治华

河北省献县第一中学

摘要：任务型教学理论基础为高中英语课堂提供了新的教学模式。然而，当前高中英语课堂教学模式存在问题和挑战，需要进行改进。任务型教学相比传统教学模式具有优势，可以提高学生的语言能力。因此，我们需要基于任务型教学理论，设计高中英语课堂教学模式，以更好地满足学生需求，提高其语言能力。通过实际应用和核心要点的设计，任务型教学可以在高中英语课堂中发挥重要作用，对学生的语言能力发展产生积极影响。

关键词：任务型教学；高中英语；教学模式；教学改革

引言：随着教育理念的不断更新和教学方式的不断探索，任务型教学作为一种重要的语言教学方法在高中英语课堂中具有重要价值。本文将围绕任务型教学的理论基础和在高中英语课堂的应用展开讨论，旨在探索更适合当代学生发展需求的教学模式，促进学生语言能力的全面提升。

一、任务型教学理论基础

（一）任务型教学的概念

任务型教学（Task-based Language Teaching，简称TBLT）是一种语言教学方法，它强调通过完成真实、有意义的任务来学习语言。在这种方法中，学生不是被动地接受语言知识，而是在执行任务的过程中积极地运用语言，从而达到学习和掌握语言的目的。

（二）任务型教学在高中英语课堂中的应用前景

任务型教学在高中英语课堂中具有广阔的应用前景。首先，任务型教学能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极地参与课堂活动。其次，任务型教学能够提高学生的语言交际能力，使他们在真实的语境中运用语言进行交流。最后，任务型教学能够培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。因此，任务型教学在高中英语课堂中具有很高的应用价值。然而，要成功实施任务型教学，教师需要具备较高的专业素养和教学能力，同时也需要学生的积极配合和参与[1]。

二、高中英语课堂教学模式现状分析

（一）目前高中英语课堂的教学模式

当前，我国高中英语课堂普遍采用的是以教师为中心的教学模式。这种模式下，教师主导课堂，学生则更多地处于被动接受的角色。教学内容主要围绕教材展开，强调语法、词汇等语言基础知识的传授。此外，课堂教学活动与现实生活的语境结合不够紧密，导致学生难以将所学应用于实际。

（二）目前高中英语教学中存在的问题和挑战

教学方法单一、缺乏真实语境以及学生被动学习是当前高中英语教学中存在的三大挑战。很多教师依然沿用传统的“讲授+练习”的方法，这种方式缺乏对学生个体差异的关注，导致部分学生感到内容难以理解。同时，学生在课堂上学习的知识难以与现实生活融合，因为他们缺乏真实语境下的交际练习。这种传统的教学模式也导致学生过于依赖教师，缺乏主动学习和自主探究的能力。综上所述，这些挑战强调了教学模式改革的必要性，我们需要更创新、更个性化的教学方法，以更好地满足学生的学习需求，并培养他们的自主学习能力[2]。

（三）任务型教学对传统教学模式的优势和改进空间

1．优势

任务型教学为高中英语课堂注入了新的活力。它提供真实的语境，使学生能够在实际交际中运用所学语言，真正做到了学以致用。这种模式以学生为中心，鼓励学生主动参与，从而培养其自主学习和解决问题的能力。更为值得一提的是，任务型教学不仅关注语言知识本身，还注重培养学生的交际、合作、创新等综合能力，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

2．改进空间

要实施任务型教学，教师需要相应的培训和支持，这样他们才能熟练掌握任务设计和实施的技巧，确保任务型教学的顺利进行。同时，学校需要提供丰富的教学资源，如真实的教学材料、多媒体设备等，创造有利于任务型教学开展的环境，让学生能够在多元化的学习资源中更好地完成任务。而评价体系的相应调整也是必不可少的，我们需要改变传统的评价方式，以更准确地评估学生在任务型教学中的综合表现和进步情况。

三、基于任务型教学的高中英语课堂教学模式设计

（一）任务型教学在高中英语课堂中的实际应用

任务型教学在高中英语课堂中有着广泛的应用。教师为学生设计各种交际任务，如角色扮演、小组讨论、报告写作等，使学生在完成任务的过程中，自然而然地运用英语进行交流，从而达到学习英语的目的。例如，教师可以设计一个“旅游计划”的任务。学生分组，每组选择一个国家，然后研究该国家的旅游景点、文化、食物等，最后每组做一个旅游宣传海报或旅游手册，用英语向全班介绍。这样的任务既激发了学生的兴趣，又促使他们主动运用英语进行研究和学习[3]。

（二）任务型教学课堂设计的核心要点

1．真实性：任务应该尽可能地接近现实生活，使学生能在真实的语境中运用语言。

2．交流性：任务应该鼓励学生之间、学生和教师之间的多边交流，增强互动。

3．挑战性：任务应该具有一定的难度，但又不至于使学生感到压力过大。

4．连贯性：各个任务之间应该有一定的联系，形成一个任务链，使教学更加连贯。

5．可操作性：任务应该明确、具体，便于学生理解和操作。

（三）任务型教学教学模式对学生语言能力发展的影响预测和分析

通过任务型教学，学生的语言能力有望得到显著提高。首先，任务型教学强调真实语境下的语言运用，这有助于学生更好地理解和掌握语言知识。其次，多任务的设计可以锻炼学生的听、说、读、写等多方面的语言能力。最后，任务型教学鼓励学生之间的合作与交流，这不仅能提高学生的社交能力，也有助于培养他们的英语交际能力。

但是，任务型教学也存在一些挑战。例如，如何确保所有学生都能积极参与任务，如何平衡任务的难度以确保其既具有挑战性又不过于困难等。因此，在实施任务型教学时，教师需要仔细观察学生的反应，根据实际情况灵活调整教学策略。

结语：通过对任务型教学理论基础、高中英语课堂教学现状及任务型教学模式设计的综合讨论，我们深刻认识到任务型教学在高中英语教学中的重要性和应用前景。当前高中英语课堂教学存在的问题和挑战亟需通过任务型教学模式的改革得到解决，以激发学生的学习兴趣、提升语言交际能力、培养自主学习能力和合作精神。同时，我们也要意识到任务型教学模式的实施需要教师的专业素养和支持、学校的教学资源提供以及评价体系的调整。在未来的教学实践中，需要不断探索创新，为学生提供更丰富、更具挑战性的任务型教学体验，使其在完成任务的过程中真正地学以致用，全面提升英语语言能力和综合素养。

参考文献：

[1] 田野虎. 任务型教学理论在高中英语教学中的应用[J]. 科技·文化·音乐, 2018,28(5), 122-123.

[2] 陈健, 朱长龙. 高中英语课堂任务型教学模式的应用与探索[J]. 外语界, 2020(5), 46-47.

[3] 张京, 张敏.“多任务”在高中英语教学中的应用研究[J]. 理论教育, 2021,31(1), 32-33.