教学与研究2023年7期

新课标下小学英语大单元整体教学初探

潘先霞 聂春霞

安徽省肥西县上派学区中心学校    231200

摘要：随着新课标的实施，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨在新课标下小学英语教学中，采用整体教学法对大单元进行教学的可行性和有效性。通过对相关文献的分析，本文得出结论：采用整体教学法对大单元进行教学，能够促进学生的语言综合能力发展，激发学生学习英语的兴趣和积极性。然而，整体教学法的实施需要教师具备一定的专业知识和技能，同时需要教师和学生之间的良好互动和合作。

关键词：新课标；小学英语；大单元；整体教学

引言

新课标注重培养学生的综合语言运用能力，要求学生在语言技能、语言知识、语言文化等方面的发展能够得到全面提升。因此，在新课标下，如何进行有效的教学成为教师们面临的重要问题之一。针对小学英语教学的大单元教学，采用整体教学法被认为是一种值得探索的教学方法。

一、整体教学法概述

1.整体教学法的定义和特点

整体教学法是一种以整体性为基本特点的教学方法。它强调将学习内容和任务进行整合，使学生在一个有机的学习环境中进行学习，促进学生的主动参与和综合能力的发展。整体教学法的主要特点包括：

（1）整体性：整体教学法强调将学习内容进行整合，将知识和技能进行综合运用，使学习更加具有整体性和完整性。

（2）情境性：整体教学法注重学习情境的创设，将学习内容与真实的生活情境相结合，使学习更加贴近学生的实际需求和兴趣。

（3）合作性：整体教学法鼓励学生之间的合作与互动，通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的合作精神和团队意识。

（4）个性化：整体教学法注重学生的个体差异，充分考虑学生的不同学习风格和能力水平，提供个性化的学习机会和支持。

2.整体教学法与小学英语教学的关系

整体教学法与小学英语教学密切相关，二者之间存在着紧密的关系和互动作用。具体表现在以下几个方面：

（1）符合学生的认知特点：整体教学法注重学生的主动参与和实践体验，符合小学生好奇、探索的认知特点，能够激发学生学习英语的兴趣和积极性。

（2）培养学生的语言综合能力：整体教学法注重综合运用各种语言技能，培养学生的听、说、读、写能力，与小学英语教学的目标一致。

（3）促进学科融合与跨学科学习：整体教学法在教学中注重跨学科的融合，将英语与其他学科内容进行有机结合，拓展学生的知识面和学科思维。

（4）提高教学效果：整体教学法注重学习内容的整合和情境创设，可以提高教学的趣味性和实用性，增强学生的学习动机和学习成效。

因此，整体教学法与小学英语教学相辅相成，通过运用整体教学法来开展小学英语教学，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

二、整体教学法在大单元教学中的应用

1.整体教学法的教学流程

整体教学法在大单元教学中的应用可以按照以下教学流程进行：

（1）确定学习目标：教师首先明确学习目标，确定大单元的主题和学习内容，明确学生需要达到的语言能力和知识要求。

（2）情境创设和导入：教师通过创设情境，引入学习主题，激发学生的兴趣和好奇心，激活他们的背景知识。

（3）整合学习任务：教师将相关的语言技能和知识进行整合，设计多样化的学习任务，鼓励学生通过合作、探究等方式进行学习。

（4）学习活动展开：学生在教师的指导下进行学习活动，包括听、说、读、写等多种形式，通过实际操作和实践活动来提高语言综合能力。

（5）合作与互动：学生之间进行合作与互动，通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学习效果。

（6）反思和评估：学生和教师进行学习反思和评估，总结学习成果，发现问题并提出解决方案，促进学生的自主学习和进一步提高。

2.整体教学法对学生语言综合能力的促进作用

整体教学法在大单元教学中能够有效促进学生的语言综合能力的发展，具体表现在以下几个方面：

（1）综合运用语言技能：整体教学法强调学生在学习任务中综合运用听、说、读、写等语言技能，使学生能够在实际情境中灵活运用英语进行交际和表达。

（2）拓展词汇和语法运用能力：整体教学法通过情境创设和任务设置，拓展学生的词汇量和语法运用能力，使学生能够更自然地运用所学的词汇和语法结构。

（3）培养交际能力：整体教学法注重学生的交际能力培养，通过合作活动和角色扮演等形式，使学生能够在真实情境中进行有效的交际和表达。

（4）发展思维能力：整体教学法鼓励学生进行思维活动，通过探究、解决问题等方式，培养学生的思维能力和创新思维，提高语言学习效果。

三、整体教学法实施中的挑战与对策

整体教学法在实施过程中可能面临一些挑战，但通过采取相应的对策，可以有效应对这些挑战。以下是一些常见的挑战及对策：

1.教师角色转变

在整体教学法实施中，教师角色的转变是一个重要的挑战。传统上，教师扮演着知识传授者的角色，而整体教学法要求教师成为学习的引导者和学生的合作伙伴。为了应对这一挑战，可以采取以下对策。首先，提供教师培训和专业发展机会，使教师能够掌握整体教学法的理论和实践技能，培养其灵活的教学观念。其次，鼓励教师进行反思和经验分享，建立一个互相学习和支持的平台，以促进教师角色的转变和成长。

2.教学策略的选择和设计

在整体教学法实施中，教师需要合理选择和设计学习任务和活动，以确保任务具有整体性和情境性。为了应对这一挑战，可以采取以下对策。首先，教师需要充分准备，明确学习目标和任务，设计相关的学习活动和资源，以确保教学过程的有序进行。其次，教师应不断收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况和需求，并根据情况进行相应的调整，以保持教学活动的有效性和适应性。

3.学生合作与互动的促进

在整体教学法中，学生之间的合作与互动是非常重要的，但有时学生可能面临合作意愿不高或沟通困难等问题。为了应对这些挑战，可以采取以下对策。首先，教师可以通过团队活动、小组合作等方式培养学生的合作意识和团队精神，激发他们之间的合作动机。其次，教师应提供必要的合作支持，例如明确合作规则、指导角色分工和培养合作技能，以帮助学生克服合作中的困难。

4.整体性与知识点的平衡

在整体教学法中，学习内容的整合是非常重要的，但在追求整体性的同时，也需要平衡学习内容中的重点和难点。为了应对这一挑战，可以采取以下对策。首先，教师应在整体教学过程中明确关键知识点，并确保学生对这些知识点的掌握和理解，以确保学习的核心内容不被忽视。其次，教师可以根据学生的学习进展，进行个别或小组辅导，帮助学生巩固和强化学习内容，以满足学生的个性化需求。

5.教师与学生之间的互动与合作

在整体教学法中，教师与学生之间的积极互动和合作是至关重要的，但这种互动可能受到学生的参与度、语言能力等因素的影响。为了应对这一挑战，可以采取以下对策。首先，教师应创设积极支持学生互动与合作的学习环境，鼓励学生表达和分享自己的想法和观点，让他们感到安全和支持。其次，教师可以采用多种形式的互动方式，如个别指导、小组讨论、角色扮演等，以满足学生的不同需求和能力水平。

通过克服这些挑战，教师可以更好地实施整体教学法，在大单元教学中取得更好的教学效果，促进学生的语言发展和综合能力提升。

结语

总而言之，整体教学法作为一种具有潜力和创新性的教学方法，在新课标下小学英语大单元教学中展现出了广阔的应用前景。通过克服挑战、不断改进教学实践，可以更好地应用整体教学法，提升学生的语言综合能力、培养跨学科思维，并为小学英语教育的发展做出积极贡献。

参考文献：

[1]戴丽丽.核心素养导向下小学英语大单元教学设计分析[J].读与写,2021(7):0156-0156.

[2]郭敏.基于单元"话题"的小学英语单元整体教学探究[J].英语画刊:高级,2021(12):2.