中国教师2022年11期

小学道德与法治教师角色转变及专业发展路径研究

古丽尼亚孜·麦麦提

新疆喀什地区莎车县英吾斯塘乡中心小学 844700

 摘要：教育是人类的第二个生命，而教师则是引导学生成长的重要人物。在小学道德与法治教育中，教师的角色转变及专业发展路径至关重要。本研究旨在探讨小学道德与法治教师的角色转变过程，并提供相应的专业发展路径。通过分析人教版小学道德与法治教材，结合教师实践经验和专业培训需求，为小学道德与法治教师的职业成长提供指导性建议，以促进学生全面发展和社会责任感的培养。

关键词：小学道德与法治教师；角色转变；专业发展路径

引言：道德与法治教育作为小学教育的重要组成部分，对培养学生的价值观、规则意识和公民素养具有重要作用。然而，教师在道德与法治教育中的角色已经发生了显著的转变。传统的灌输式教育模式已不再适应当今社会的需求。教师需要不断更新自己的教育理念和教学方法，积极引导学生主动参与、思辨和实践，以培养他们的道德判断力和法治意识。本文将探讨小学道德与法治教师角色的转变过程，并提出相应的专业发展路径。

一、小学道德与法治教师角色的转变

1. 传统角色与现代角色的对比

在传统教育中，小学道德与法治教师主要扮演着知识传授者和纪律监督者的角色。他们侧重于向学生灌输规则和价值观，以规范学生的行为。然而，随着教育理念的改变，小学道德与法治教师的角色发生了巨大的转变。现代教育中，小学道德与法治教师不仅仅是知识的传递者，更应成为学生学习的合作者和启发者。他们应该激发学生的好奇心和主动性，引导他们独立思考和解决问题。教师应提供多样化的学习资源和实践机会，培养学生的自主学习能力和批判性思维。通过与学生共同构建知识、探索和发现知识的乐趣，教师可以帮助学生建立对道德和法治的深刻理解，并将其应用于实际生活中。

2. 自主学习者引导者的角色

在小学道德与法治教师角色转变中，自主学习者引导者的角色起着重要作用。教师应成为学生学习的引导者，鼓励他们主动探索和发现知识的乐趣。教师不再仅仅是传递知识，而是帮助学生培养自主学习能力和解决问题的能力。教师可以提供多样化的学习资源和活动，激发学生的好奇心和探究欲望。通过问题导向的学习、合作学习和实践活动，教师可以引导学生主动思考和解决问题。教师还应关注每个学生的个体差异，制定个性化的学习计划和评估方法，促进他们的全面成长。

3. 道德与法治教师与家庭、社会合作伙伴的协同作用

小学道德与法治教师与家庭、社会合作伙伴的协同作用对于角色转变至关重要。教师需要与家庭和社会各界建立紧密联系和合作，共同培养学生的道德素养和法治意识。教师与家长之间的沟通是促进学生道德与法治教育的重要环节。教师可以与家长合作，共同关注学生的道德发展和法治意识的培养。通过定期交流和家庭作业的协作，教师可以了解学生在家中的情况，并提供支持和指导。此外，教师还应积极与社会组织、社区、政府部门等建立合作伙伴关系。通过开展道德与法治教育实践活动、参观实地和邀请专家讲座等形式，教师可以让学生在真实的社会环境中理解和应用道德原则和法治观念。

二、小学道德与法治教师的专业发展路径

1. 提升教师的学科知识水平

在小学道德与法治教育中，教师需要具备扎实的学科知识。提升教师的学科知识水平是教师专业发展的重要方向之一。首先，教育部门和学校可以组织针对小学道德与法治教育的专业培训和研修活动。通过邀请专家学者进行授课和分享，教师可以学习最新的学科理论和实践经验。同时，也可以组织学术交流和研究活动，鼓励教师积极参与学术研究，深化自己的学科认识。其次，学校可以建立小学道德与法治教师的学习社群或专业团队。教师可以利用社群和团队共享资源、交流经验，并通过集体学习和合作研究提升自己的学科知识水平。另外，学校还可以制定学科教师的专业发展计划。该计划可以明确教师在学科知识方面的发展目标和路径，包括参加培训、开展课题研究、参与学术会议等。通过系统性的专业发展计划，教师可以不断深化自己的学科知识，提高教学水平。

2. 发展教师的教育技能

除了学科知识，教师还需要具备一定的教育技能，以更好地开展小学道德与法治教育。首先，教师可以参加教育技能培训和研修。这些培训可以包括教学设计、课堂管理、评估与反馈等方面的内容，帮助教师掌握有效的教育方法和技巧。通过培养教师的教育技能，可以提高他们的教学效果和学生的学习成绩。其次，学校可以鼓励教师进行课堂观摩和互动交流。教师可以相互观摩和借鉴优秀的教学案例，从中学习和吸取经验。同时，也可以组织教师之间的教学研讨会，进行教学经验的分享和互动交流。另外，学校还可以建立评估机制，对教师的教学进行评价和反馈。通过对教师的课堂观察和评估，可以发现教学中存在的问题，并给予指导和支持。这样可以激发教师的教育技能的进一步发展。

3. 培养教师的反思和创新意识

在小学道德与法治教育中，教师需要具备反思和创新的意识。只有不断反思和创新，才能提高自己的教学水平和适应学生的需求。首先，学校可以鼓励教师开展教学反思活动。教师可以定期对自己的教学进行反思和总结，思考自己的优点和不足之处，并制定相应的改进计划。同时，也可以利用教学反思的成果与其他教师进行分享和交流，促进彼此之间的互相学习和启发。其次，学校还可以鼓励教师参与教育研究和创新实践。教师可以选择一些教育问题或挑战进行深入研究，并尝试采用创新的教学方法和策略来解决问题。通过这样的研究和实践，教师可以提高自己的教学水平，并为小学道德与法治教育的发展做出贡献。另外，学校可以创建一个创新教育的氛围和平台。例如，设立教师创新基金，资助教师开展教育项目；建立教师创新工作坊，提供资源和支持教师的创新实践；开展教师创新展示和交流活动，以鼓励和表彰教师的创新成果。这样可以激发教师的创新意识和积极性，推动小学道德与法治教育的不断改进和发展。

4. 加强教师的职业发展支持机制

为了有效支持小学道德与法治教师的职业发展，学校和教育部门还应加强相应的支持机制。首先，建立完善的教师评价体系。这个评价体系应考虑教师在学科知识、教育技能、反思创新等方面的发展情况，并提供具体的指导和培训资源。评价结果不仅可以用于奖惩，更重要的是给予教师定期的反馈和支持，激励他们进一步发展和成长。其次，提供专业发展的资源和机会。学校和教育部门可以建立专门的教师培训中心或平台，为教师提供丰富的培训课程、学习资料和学术资源。同时，还可以组织国内外专家的讲座和交流活动，帮助教师拓宽视野，了解最新的教育动态和研究成果。另外，学校可以设立教师发展基金，资助教师参加学术会议、进行研究项目和购买教学资源等。这样可以鼓励教师积极参与教育研究和专业发展，提高他们的教学水平和影响力。

三、结合人教版小学道德与法治教材的教学实践经验

1. 教材分析与设计指导

人教版小学道德与法治教材是教师进行教学的重要依据，对于教师而言，深入分析和理解教材内容，进行有效的设计和指导是必不可少的。首先，教师应仔细研读教材，了解每个单元的主题、目标和内容，并掌握教材中的关键概念和价值观。这有助于教师清楚地把握教材的整体框架和思想内涵。在教学设计方面，教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排教学内容和教学活动。教师可以通过提问、案例分析、角色扮演等方式，引发学生的思考和讨论，加强他们对道德与法治问题的理解和反思能力。同时，教师还可以结合具体的实例和现实生活中的问题，使学生能够将所学的道德与法治知识运用到实际情境中。此外，教师还应根据学生的学科兴趣和学习风格，设计多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动参与。例如，通过故事、音乐、影视等多媒体资源的运用，让学生在愉悦的氛围中接触道德与法治知识，提高他们的学习积极性。同时，教师还可以设计小组合作、角色扮演和辩论等活动，培养学生的合作能力和思辨能力。

2. 教师在课堂中的角色定位

在道德与法治教学中，教师起着重要的指导和引领角色。首先，教师应充当良好的榜样，具备高尚的道德品质和遵守法律的行为准则。通过自身的言行举止，教师能够引导学生树立正确的价值观和行为规范。其次，教师应充当学习的引导者和启发者。教师需要关注每个学生的学习需求和个性特点，针对不同学生制定差异化的教学计划，并通过多种教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，教师还应时刻关注学生的情绪变化和学习困难，及时给予支持和帮助。此外，教师还应扮演评价的角色。在课堂中，教师可以通过观察学生的表现、听取他们的发言和参与度等来对学生的学习情况进行评价。通过及时的反馈和指导，帮助学生发现自身的优点和不足，并提出相应的改进措施，促使学生在道德与法治教育中不断成长和进步。

3. 激发学生的兴趣与思辨能力

激发学生的兴趣和思辨能力是小学道德与法治教育的重要目标之一。为了实现这一目标，教师可以采用以下措施来激发学生的兴趣和思辨能力。

首先，教师可以设计富有趣味性的教学活动。通过游戏、角色扮演、小组合作等形式，让学生在愉快的氛围中参与学习。例如，可以组织学生进行模拟法庭辩论，让他们扮演不同的角色，通过辩论的方式深入探讨道德与法治问题，培养他们的思辨能力和表达能力。其次，教师可以利用多媒体资源丰富课堂教学。运用图片、视频、音频等多媒体工具，使抽象的道德与法治概念变得更加具象和生动，激发学生的学习兴趣。例如，可以播放一些相关案例的视频，引发学生的思考和讨论，增强他们对道德与法治问题的关注和理解。此外，教师可以引导学生进行自主探究和实践。通过开展小型调查研究、观察社会现象等活动，让学生亲身参与并提出自己的见解和建议。这样可以鼓励学生主动思考和质疑，培养他们的批判思维和创新能力。最后，教师还可以鼓励学生进行交流和合作。通过小组讨论、集体活动等形式，促使学生与他人互动交流，分享自己的观点和经验。这有助于培养学生的合作意识和团队精神，同时也能够拓宽学生的视野，从多个角度思考道德与法治问题。

四、小学道德与法治教师职业成长的挑战与建议

1. 教育现状与需求分析

在小学道德与法治教育中，教师职业成长面临着一些挑战。首先，当前社会对小学生的道德与法治教育需求日益增加。随着社会的发展和变迁，小学生面临的价值观冲突和道德困境也越来越多。因此，教师需要具备全面的道德与法治知识，能够满足学生的需求。其次，教师在小学道德与法治教育中也面临教学内容更新和教学方法创新的挑战。随着时代的发展，道德与法治领域的知识不断扩充和更新，教师需要及时了解最新的内容和概念。同时，教学方法也需要与时俱进，适应学生的学习特点和需求。另外，教师还需要面对学生多样化的个性和背景差异。每个学生都有自己独特的人格特点和经历，教师需要根据学生的差异制定差异化的教学计划，满足每个学生的需求。

2. 提供专业培训和研修机会

为了应对小学道德与法治教师职业成长的挑战，教育部门和学校可以提供专业培训和研修机会。首先，可以组织定期的专题讲座和工作坊，邀请专家学者或有经验的教师进行授课和分享经验。这样可以帮助教师了解最新的教育理论和实践，并引导他们将这些理论应用到自己的教学中。其次，学校可以建立小学道德与法治教师的研修班或培训项目。通过系统性的培训，提升教师的专业能力和素养。培训内容可以包括道德与法治知识的深入学习、教学方法的创新、评价手段的探索等。同时，还可以提供案例分析和教学设计等实践环节，让教师把所学的知识运用到实际教学中。此外，还可以鼓励教师参加相关的学术交流和研究活动。可以给予教师一定的奖励和支持，鼓励他们积极参与学术研究，提升自身的教学水平和研究能力。同时，还可以组织学校间的教师交流活动，让教师之间相互学习和分享经验，促进共同成长。

3. 搭建教师交流合作平台

为了促进小学道德与法治教师职业成长，搭建一个教师交流合作平台是非常必要的。这个平台可以是线上或线下的社群或论坛，让教师可以随时随地进行交流和互动。

首先，平台可以提供资源共享功能，教师可以上传和下载各类教学资源，包括课件、教案、活动设计等。这样可以节约教师备课时间，提高教学效率。同时，还可以提供教师互相评论和评价的功能，促进资源的优化和改进。其次，平台可以设立专门的讨论区或板块，供教师们进行交流和讨论。教师可以分享自己的教学经验、成功案例和困惑之处，与其他教师进行互动和解答。这样可以建立一个共同学习的氛围，激发教师间的合作意识和创新思维。另外，平台也可以组织定期的线上研讨会或讲座，邀请国内外的专家学者进行在线授课和互动交流。教师们可以通过网络参与这些活动，扩大自己的知识视野，深入了解最新的教育理论和实践。此外，平台还可以开设在线课程或学习社群，为教师提供系统性的学习机会。教师可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程，进行深入学习和研究。同时，学习社群可以促进教师之间的互助和合作，形成学习共同体，实现集体智慧的发挥。

结束语：小学道德与法治教师的角色转变和专业发展是推动学生道德素养和法治意识提升的关键因素。通过本论文对小学道德与法治教师角色转变及专业发展路径的研究，可以为教师提供指导性建议和借鉴，促进他们在教育实践中更好地扮演角色，提升教学质量和效果。同时，为了培养学生的全面发展和社会责任感，教育部门应提供更多的专业培训和研修机会，搭建良好的教师交流合作平台，推动小学道德与法治教师的职业成长。

参考文献：

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