中国教师2022年11期

岗位教学法在中职汽修教学中的实践

谢仁阿依·图拉洪

疏勒县中等职业技术学校 844200

摘要：本文探讨了岗位教学法在中职汽修教学中的应用实践。首先，阐述了岗位教学法在中职汽修教学中的重要性。然后，分析了中职汽修教学存在的问题。最后，提出了岗位教学法在中职汽修教学中的实施策略，包括教学内容与岗位需求的紧密对接、教学方法与岗位技能的有机结合，以及教学资源与岗位实践的融合。通过这些策略，可以促使学生更好地适应未来汽修行业的就业需求，实现理论与实践的有机统一。本文旨在为中职汽修教育的教学改革提供借鉴和思路。

关键词：岗位教学法；中职汽修教学；职业素养

随着社会的发展和技术的进步，汽车行业日益成为经济的重要支柱之一。中职汽修教育作为培养汽车维修技术人才的重要途径，在适应行业需求、提升教学质量方面面临着新的挑战。传统的教学方法往往难以满足现代汽修行业对多元化、实际操作能力强的人才的需求。因此，如何更好地将教学与实际岗位需求相结合，已经成为中职汽修教育亟待解决的问题之一。

一、岗位教学法对于中职汽修教学的重要性

岗位教学法强调将教学内容与实际工作岗位的需求紧密结合，确保学生毕业后能够胜任汽修行业的实际工作，这种紧密联系可以提高学生的就业竞争力。将教学内容与实际岗位操作结合，能够让学生更容易理解学习的重要性和意义，他们能够看到自己学到的知识和技能在未来职业生涯中的应用，从而激发学习的积极性和动力。汽修行业强调实际操作技能，岗位教学法能够让学生在真实的环境中进行操作实践，从而更好地掌握实际技能，这有助于他们在实际工作中更加熟练地进行汽车维修和维护。汽修工作通常需要团队合作，岗位教学法可以通过模拟实际工作场景，让学生在团队中协作解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。传统的教学方法可能使学生在毕业后需要一段时间来适应实际工作，而岗位教学法可以使学生更早地接触实际工作环境，从而更快地适应并投入工作。岗位教学法培养了解决实际问题的能力，这种能力不仅在就业初期有用，也为学生未来的终身学习和职业发展奠定了基础。

二、中职汽修教学存在的问题

理论与实践脱节，有时候课程设计过于理论化，与实际操作脱节。学生缺乏实际动手经验，难以应对真实的汽车维修任务，导致毕业后面临实际工作时可能存在困难。缺乏实际操作机会，由于设备、场地等方面的限制，学生可能没有足够的机会进行实际的汽车维修操作，这使得他们难以真正掌握实际技能。师资不足，汽修领域需要丰富的实际操作经验和技能，但师资队伍可能存在缺乏实际从业经验的情况，影响了教学的质量。职业素养培养不足，除了技术技能，汽修学生还需要培养职业素养，如沟通能力、团队协作、职业道德等。但这方面的培养在教学中可能被忽视。缺乏行业合作，汽修行业变化快速，与企业的合作不足可能导致教学内容无法与实际需求紧密结合，从而影响学生的职业适应性。评估体系不完善，汽修教学的评估体系可能偏向书面考试，无法准确反映学生的实际操作能力和综合素养。就业指导不足，学校在就业指导方面可能存在不足，学生毕业后可能面临找不到合适职位的问题，或者无法与就业市场需求对接。

三、岗位教学法在中职汽修教学中的实施策略

（一）教学内容与岗位需求的对接

在将岗位教学法应用于中职汽修教学中，确保教学内容与岗位需求紧密对接是至关重要的。定期与汽修行业企业进行沟通和调研，了解行业的最新发展和技术需求，通过与行业专家、从业人员的交流，确保教学内容与实际岗位需求保持同步。根据行业发展情况，定期更新课程内容，引入最新的汽车维修技术和方法。确保教材与实际工作所需的技能一致，避免陈旧的教材。引入实践性的项目，要求学生在实际工作环境下完成汽车维修任务，这些项目可以由学生在模拟的汽修车间内进行，从而更好地锻炼他们的实际操作能力。教学内容不仅限于技术方面，还应包括与汽修相关的法规、职业道德、沟通能力等，将跨学科的知识融入课程中，培养学生更全面的职业素养。邀请汽修行业的从业人员来分享实际案例，讲述他们在工作中遇到的问题和解决方案，这有助于将理论知识与实际应用相结合。职业资格考试要求，考虑学生未来参加职业资格考试的要求，将考试的内容融入教学中，这有助于学生更好地准备和应对考试。与汽修企业建立紧密的合作关系，定期收集他们对学生技能的评估和反馈。根据反馈结果，调整教学内容和方法，保持与行业需求的一致性。通过这些策略，可以使中职汽修教学内容更贴近实际岗位需求，为学生提供更有价值的技能和知识，增强他们的职业竞争力。

（二）教学方法与岗位技能的培养

将岗位教学法应用于中职汽修教学中，以培养学生的岗位技能为目标，可以采取以下教学方法与策略：强调实际操作，让学生亲自参与汽车维修和诊断过程。建立模拟的汽修车间，让学生进行实际的拆解、检修、装配等操作，提高他们的实际动手能力。设计团队合作项目，模拟汽修团队的工作环境，学生需要在团队中分工合作，共同完成汽车维修任务，培养他们的协作与沟通能力。引入师徒制度，由有经验的从业人员指导学生进行实际操作。这有助于学生从实际操作中学习技能和技巧，同时传承行业经验。对关键技能进行反复练习，确保学生能够熟练掌握。及时给予学生操作的反馈，指导他们不断改进和提升。设计模拟的职业技能考试，让学生在压力下完成实际操作任务。这有助于他们在实际考试前更好地适应考试环境。自主学习与实践，鼓励学生进行自主学习，通过观看视频教程、阅读相关资料等方式增加知识储备。同时，提供机会让学生在实际工作中应用所学知识。鼓励学生参加汽车技能竞赛，这既可以激发他们的学习兴趣，也可以锻炼他们的技能和应变能力。通过以上教学方法与策略，学生可以在实际操作中获得更丰富的经验，培养出扎实的汽修技能，为他们未来在汽修行业中的就业和职业发展打下坚实基础。

（三）教学资源与岗位实践的结合

在将岗位教学法应用于中职汽修教学中，将教学资源与岗位实践相结合是至关重要的一环。在学校内设置模拟的汽修车间，配置真实的汽车零部件和工具设备，这样的环境能够让学生在接近实际的情境中进行操作训练，增强实际动手能力。与汽修企业合作，建立密切的合作关系，提供学生实际的实习和工作机会。学生可以在企业内参与真实的汽车维修工作，获得实际操作经验。引入虚拟现实或增强现实技术，创建虚拟的汽修工作场景，学生可以通过虚拟现实设备体验实际维修操作，增加实际感和参与感。建立在线学习平台，提供教学视频、模拟实验软件等资源。学生可以随时随地通过网络进行实际操作的模拟和学习。安排学生参与实际的就业实践，可以是临时性的项目，也可以是长期的实习。这将帮助学生在真实的工作环境中应用所学知识和技能。通过将教学资源与岗位实践紧密结合，学生可以在更真实的环境中获得知识和技能，为他们的职业发展做好充分准备。

总结

在不断演进的汽车行业中，中职汽修教育的变革势在必行。本文通过探讨岗位教学法在中职汽修教学中的应用实践，强调了将理论知识与实际技能紧密结合的重要性。培养学生适应未来汽修岗位需求的能力，不仅是教育的使命，也是行业可持续发展的关键。通过教学内容与岗位需求的对接、教学方法与岗位技能的培养，以及教学资源与岗位实践的结合，我们能够更好地满足汽车行业对人才的期待。中职汽修教育的改革不仅关乎学生的未来，更关乎整个行业的进步。让我们共同努力，为中职汽修教育创造更加积极、创新的未来。

参考文献：

[1] 孔娜娜.岗位教学法在中职汽修教学中的实践探索[J].内江科技, 2022(1).

[2] 潘鑫.岗位教学法在中职汽修教学中的实践探索[J].世纪之星—高中版, 2021(11).

[3] 江有岂.岗位教学法在中职汽修教学中的实践分析[J].明日, 2021(005).