教育学文摘2023年2期

浅谈大数据背景下有效实施高中英语写作教学

王鑫

河北阜城中学    053700

摘要：随着技术的发展，时代的变迁，大数据已经不是一个新名词了。大数据时代的来临，深刻地影响着人们的工作、生活，同时也给教育和教学带来了新的机遇与挑战。如何运用大数据技术对高中英语写作进行支撑，从而促进英语的学习，是英语教师必须要认真研究的问题。

关键词：大数据背景下；高中英语；写作教学；实施策略

引言

    高中英语写作在高中英语教学中占有举足轻重的地位，但在高中英语教学中却是一个难题。在大数据环境下，英语教师要重视学生的现实，提高写作能力，并积极思考如何利用高速、海量、多样化的教学资源。利用大数据技术和海量信息技术，对英语写作教学进行了改革，从而使高中英语写作能力得到了质的飞跃。

1 高中英语写作教学的现状

    1.1教学缺乏有效性

    一些高中英语教师对写作教学模式重视不够，写作缺乏有效的指导和支持。有些高中

的英语教师主要从事英语教学，注重词汇、语法分析、阅读理解等。大部分英语老师都会给学生布置一个写作题目，让他们自己参考一下这篇文章。老师未能跟踪、纠正或监督学生的英语写作。在这一模式中，学生的写作学习是片面的，往往依赖于学生的自我意识和自主意识，因此，一些自制力较差的学生不重视写作的学习，不能有效地掌握英语写作技能。

    1.2教师与学生之间缺乏交流

加强素质教育与教学，注重学生主体的学习，全面推进“以人为本”的教学模式。在大数据的背景下，英语写作教学还有待于进一步研究。高中英语写作教学要求教师和学生在课堂上进行主动的交流，而不是按照自己的能力去写。教师要在教学中指导学生英语写作，提高他们的写作水平。英语写作是一门语言的处理和应用，它需要将英语中的知识转化、组合、最后表达。然而，从当前英语写作教学的情况来看，英语写作的培养更多地依赖于对学生的理解与情感，而教师在课堂中起着主导作用，而教师与学生之间的良性互动却没有起到应有的作用。长期下来，学生仍然停留在英语的写作方式中，无法对其进行有效的引导与评估。英语作文中存在的问题得不到及时解决，英语作文只能维持原来的水平。部分英语教师在英语写作教学中采取了完全放任的方式，而写作与英语的培养则是由学生自己来完成。一些英语老师在完成了作业后，也会对学生的作文进行批改。这种英语教学方式在某种程度上比单纯的放任型英语教学法要好，但是它并不能很好地使英语教师与学生之间进行良好的交流与沟通。

1.3学生缺乏强烈的学习动力

高中生的学习动机是促进他们积极主动地参加学习的一个重要因素。根据有关的数据，有强烈动机的人会把工作做好，热情的人会有很大的进展。因此，如果没有强烈的学习动力，将会降低他们在学习上的投入，从而降低学生的学习效率。从英语教育的整体情况来看，在高中英语写作课上，存在着大量的怕写状况、缺少英语写作的模板、缺少英语写作的培训。随着信息技术的飞速发展，人们可以利用网络进行更多的信息搜集和整理，同时也在一定程度上影响着英语写作的教学。对于英语老师来说，这意味着他们可以获得更多的资料，比如在写作中使用的基础单词。教师能够将大量的词汇资源、优秀的语法词组和知识进行分类、展示，从而使他们的词汇量更多、更好地写出更好的文章，从而使他们的语言技能得到持续的锻炼，从而使他们的英语写作能力得到进一步的提升。

2 大数据背景下有效实施高中英语写作教学策略

    2.1提高写作能力

在大数据时代，英语写作教学资源更加丰富，形式更加多样，如果能够有效地整合和运用这些资源和形式，必将为英语写作注入新的生机和活力，使学生的写作意识大大增强。因此，在英语教学中，教师必须对传统的教学方式进行改革，充分发挥大数据的作用，以提高英语写作的效果。通过整合视频、音频、图像等数据资源，让学生在课堂上充分融入到场景中，激发学生的情绪共鸣。这样，高中的同学们就有了写作的激情，有了抒发感情的内容。

只有使学生对英语有了浓厚的兴趣，才能对其进行深入的研究，激发其创作的积极性，使其能够写出更加全面的文章。高中英语老师们运用海量的大数据来提高英语写作的质量，按照英语写作的方式，他们可以借鉴别人的写作方式和技巧，充分发挥别人的优势，从而提高自己的写作水平。在作文教学中，应注意从写作的主题中抽取情感成分，并利用资料资源把有关人物和事物展现给学生。利用高中生的学习、生活经验，使高中英语教师能够拉近与高中生的差距，克服高中生的恐惧心理，充分利用高中英语知识，增强学生的写作能力。

    2.2建立一个多维度的写作平台

    在此基础上，论文提出了一种基于大数据的英语写作教学方法。高中英语教师要充分发挥其自身的优势，搭建英语写作的交流平台，并通过互联网来拓宽高中英语写作的教学途径和空间。利用微信、QQ等社交平台，与同学们进行交流，分享自己的写作心得和素材，并获得一些心得。以往，学生在家里碰到难题，往往要等到明天再去找英语教师，所以问题的解答时间不够及时。现在，学生们可以用声音或者视频方式与教师进行交流。同时，老师也

可以利用这个平台，向同学们分发英语作文，让他们在这种新颖的学习方法中获得乐趣，并不断地提升自己的英语素质。英语的写作与词汇、语法的积累是密不可分的，词汇的多少对学生的写作和写作有很大的影响。在此背景下，传统的死记硬背、文法已被淘汰，而要想提高高中生的词汇量，就必须灵活地使用多种教学手段。为了让英语作文更有生气，老师可以将英语游戏融入到写作平台中，充分发挥高中生的兴趣。通过讲故事、游戏对话等方式来引起学生的兴趣，启发他们的思维，在玩耍中增长词汇量，英语文法，提高英语语感。教师还可以为每个同学在这个平台上建立“学习文档”，把英语作文和教师的评语都储存在一个文件夹中，然后上传到资料库或者班级组。

    2.3实行分级教学，实行“因材施教”

英语写作是一项综合型的学习活动，许多学生在写作过程中表现出了消极或被动的一面。同时，由于英语教师难以兼顾全体学生的教学，存在着两极化现象。为了促进学生的共同进步，高中英语教师应采用分层教学的方式。在英语教学中，应充分考虑到学生的个性特点，根据学生的不同水平，合理地安排英语作文的内容，建立科学的评价标准，以调动学生的学习积极性。英语教师可以通过互联网对不同层次的学生进行不同的写作任务，并给出相应的指导意见。教师要在教学资源上下功夫，制作教学录像、上传教学录像，让学生自己下载英语作文。英语老师能对学生的作文进行归纳和归纳，并在课堂上进行重点的解释。针对个别问题，教师在课余时间进行一对一的讲解，因材施教，使英语更容易掌握。

结语

    综上所述，随着科技的飞速发展，高中英语教师必须与时俱进，不断提升自身的信息技术，运用科学的教学思想和方法来提升英语的教学质量。此外，高中英语教师应充利用现代信息技术，进行各种形式的写作，以拓展学生的思维，增强他们的综合素质。

参考文献：

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