教学与研究2023年8期

如何提高初中物理实验教学的有效性

贺丽平

万荣县示范初级中学    山西省运城市    044200

摘要：物理学科是一门以实验为基础的学科，在初中物理教学中，实验既是教学内容的重要组成部分，也是学生学习理解相关概念、理论的重要途径，对培养学生的物理学科核心素养有重要意义。在初中物理教学实践中，依然存在部分教师对物理实验教学不重视及物理实验教学不规范的问题。在新课改的大背景下,初中物理教师要积极革新实验教学手段,以充分体现出学生在学习活动的主体地位,让学生对物理知识产生兴趣。本文主要分析新课改之下初中物理实验教学的有效性策略。

关键词：初中物理；实验教学；有效性策略

引言：

我国教育部门针对新课程标准提出了一系列的方针措施,并且明确初中物理教学改革的要求,顺应社会发展与进步的要求,充分地考虑教师与学生之间的互动性,将理论与实践的课程配置进行分析,以期提高学生互动性。新课程标准下初中物理实验教学要改变传统的教学模式,提倡多元化和创新式的教学方式,旨在培养学生的自主学习意识和动手实践能力[1]。

一、新课标中的实验教学

（一）实验教学在新课标视域下的应用

新课标中明确初中物理教育的目标是培养学生运用物理思想解决实际问题的能力、理解科学前沿、提高科学素养等。而实验教学正是达成这些目标的重要手段之一。通过实验教学,学生可以深入理解物理原理和现象,提高实验设计能力、观察能力以及操作实验器材的能力,从而培养出解决问题的实践能力和创新意识。同时,随着教育科技的不断发展,多种多样的实验教学方式也逐渐应用到实验教学中。例如,PPT、视频等多媒体技术,可以丰富实验教学的内容;网络实验教学、虚拟实验等新型实验教学方式,帮助学生更全面、更深入地理解和掌握实验内容。由此可见,实验教学是物理教学中不可或缺的一部分,可以帮助学生巩固理论知识,提高实践能力和创新能力。在新课标视域下,实验教学也面临着新的挑战和机遇[2]。

（二）实验教学在新课标中的地位

新课标要求将学生置于学习中心,强调学生的主体地位和实践能力培养。实验教学作为一种重要的实践教学方法,在新课标中具有重要的地位。实验教学可以帮助学生理解和掌握物理知识,同时也可以培养学生的实践能力和创新能力。因此,在新课标中,实验教学应该得到更多重视和推广。

（三）实验教学在新课标中的意义

实验教学在新课标中具有重要的意义。首先,实验教学可以帮助学生巩固理论知识,提高学生的学习兴趣和学习动力。其次,实验教学可以培养学生的实践能力和创新能力,让学生在实践中不断探索和创新。最后,实验教学可以促进学生的综合素质发展,提高学生的思维能力和交流能力,培养学生的创新精神和团队协作能力。实验教学在新课标中具有重要的地位和意义。教师应注重学生主体地位和实践能力培养,创新和优化实验教学策略,与其他教学方式相结合,从而提高学生的学习效果和综合素质。

二、新课改下提高初中物理实验教学有效性的策略

（一）改变教师的观念

新课程标准下初中物理实验教学改进不仅要改变教师的观念,对实验教学效果和预期进行分析,还应积极探究新的教学方式,注重物理实验教学过程的设计。因此,教师应由单纯注重学生对物理知识技能的掌握,转变到注重学生的想法及物理实验过程中来。在学生进行物理探究活动中,让学生直面思维本身,培养他们的物理科学素养,促进自身的全面发展[3]。

例如，在围绕“磁体与磁场”这一课时进行教学设计时,重点在怎样更好地引导学生探究磁体与磁场之间的相互作用关系。如果教师纯粹知识灌输,则效果不佳。那么老师可通过磁铁、铁钉、硬币、尺子等器材,让学生自主探究以此理解磁体的基本性质。引导学生根据实验现象和事实为依据,通过分析现象、归纳现象、概括总结,培养学生的观察能力和表达交流能力。随后再选用小磁针和铁屑进行磁场的研究,根据观察到的实验现象分析得出实验结论。这样在教师的精心设计下,磁体、磁极、磁性、磁化、磁极间相互作用规律、磁场等抽象的物理知识学生能更好地认识和掌握。

（二）创设情境，激发学生兴趣

兴趣是激发学生学习内驱力最有效的手段，为了提升学生对实验教学的热情，教师在教学中要减少平铺直叙的教学方式，要结合初中生的兴趣特点创设能够引发学生兴趣的情境，激发其好奇心。

例如，在进行平面镜成像”的探究实验教学时，教师在实验开始前可给学生呈现一些具体的实例，进而提出问题：“这一现象是如何形成的？”如此，使学生对解决问题产生浓厚的兴趣。

（三）恰当分组，提高实验效率

针对学生在物理学科学习能力上的差距，为了使全体学生都能够参与实验教学，教师一定要为学生恰当分组，可以结合学生的基础知识、学习能力、动手能力及组织能力合理搭配实验小组的人员，在实验过程中力争使学生做到规范有序、人人参与，避免出现有些学生成为“旁观者”的现象，这样能为学生营造良好的实验教学氛围，提升实验教学效率。

（四）运用多媒体创新优化实验教学策略

在实验教学中,教师应采用多元化的实验教学方式。除了传统的实验操作外,还可以采用模拟实验、虚拟实验等方式,让学生在不同的实验环境中进行探究和实践。除此之外,随着信息技术的发展,教师也可以融合信息技术手段,创新实验教学方式。

例如,可以利用多媒体技术呈现实验过程和实验结果,让学生在视觉上更加直观地了解实验过程和实验结果。同时,也可以利用网络技术进行远程实验,让学生在不同的地方进行实验操作和探究。更为重要的是在实验教学中,教师应该引导学生进行实验设计。在实验前,可以让学生自己设计实验方案,从而让学生在实验中发挥自己的创造性和探究能力。同时,也可以让学生对实验结果进行分析和总结,从而提高学生的思维能力和实践能力,激发学生对物理实验的热情。

（五）注重生活元素的应用

生活是知识学习的源泉,也是学生思维的起点。学生在考虑问题时,习惯上从日常生活实践中入手。只有透过日常生活的科学研究实践,才可能引发学生的学习兴趣,拉近物理和学生相互之间的距离,打消学生对科学实验的畏惧感和陌生感,进而提高学生对实践教学的自信。相反,由于远离日常生活的物理实验所造成的陌生感,势必打消学生学习自然科学的兴趣,也不利于物理实验教学的顺利进行。所以,教师要指导学生运用活动周围的实物开展各类物理实验研究活动。例如，使用塑料袋和细铜丝制造的“孔明灯”,探究浮力;使用废旧电池和木料制造的电动风车,探索能量的转化等。经过这些日常生活的小科学实验,不但丰富和拓展了课堂知识,还培养了学生喜爱科学、探索科学知识的精神。

（六）完善评价机制

教学评价是物理教学的重要组成部分，能够对学生的学习起到引导、矫正、诊断和激励的作用。在实验教学中要建立完善的评价机制，使学生重视实验教学活动，认真对待实验教学。具体来说，物理教师要把学生在实验过程中的整体表现纳入学生的评价体系，既要关注学生的实验结果，也要关注学生在实验过程中的学习态度、参与程度、合作意识等方面的表现，用评价进一步规范学生的实验学习。

结束语

总之，物理实验是开展物理教学工作的基础，也是初中物理教学内容的一部分，物理教师一定要重视实验教学的作用，不仅要正视当前实验教学存在的问题，还要努力寻找优化实验教学的策略，发挥实验教学的助学功能，不断提升物理学科的教学质量。

参考文献：

[1]夏永堂.简析初中物理实验教学方法创新路径[J].新课程,2021(37):22.

[2]张建平.初中物理实验教学方法的创新研究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(17):81+38.

[3]雷耀斌.谈初中物理实验教学的改进与创新策略[J].考试周刊,2021(69):124-126.