中小学教育2023年3期

立德树人理念下幼儿园有效开展德育教育分析

乌日娜

呼和浩特市托克托县

新城幼儿园，邮编，010200

【摘要】随着立德树人理念的深入发展，对幼儿园老师教学水平的要求也在逐步提高。我们要顺应教育改革的要求，转变原有的教学观念和思路，相关的教育工作者们目前正在积极地为此出谋划策，并提出对应的改进措施。幼儿园是孩子们接受德育教育的基础时期，对于他们的认知能力和判断水平具有更高的要求。老师在教学课堂中要合理把握时间，有效地开展德育教学，有利于帮助孩子们树立正确的价值观念。

关键词：立德树人理念；幼儿园；德育教育

在新课改的进程中，人们对全面素质教育的认识日益加深，因此，德育教育在幼儿教育中的作用也日益突出，并发挥着越来越大的引领作用。此外，幼儿园是启蒙教育的重要场所，幼儿园老师是启蒙教育的主要教授者，因此，老师们要自觉地把德育教育融入到幼儿园的日常学习生活中，把重点放在孩子们的良好习惯的养成和道德品质的培养上，并在持续的总结和实践过程中，推动德育教育的高水平、高质量的发展，以实现孩子们的全面健康成长。

一、以身作则，在道德教育中起到引导的作用

幼儿园老师是开展德育教育和教学活动的重要参与者和执行者，是幼儿教育教学活动的重要执行者，是孩子们在学习、生活中的主要引导者[1]。要想顺利开展德育教育活动，幼儿园教师就必须在日常的工作和生活中自觉地关注并规范自己的言行举止，给那些在各个领域尚未成熟的孩子做出正面的行为榜样，从而让孩子们通过对老师的一言一行的学习和效仿，得到一种潜在的引导，促进孩子们形成良好的行为习惯，提高他们的道德意识。但是在实践中往往会遇到各种难题，比如新进幼儿园的孩子们，他们的卫生观念还不够强，常常会到处丢垃圾，因为幼儿的脑海里没有“垃圾桶”这个概念，他们也不知道什么属于“垃圾”，尽管老师先前对他们进行了很多次的言语教育，但是获得的效果并不好。于是，在与其他老师展开了集体讨论后，我们在课堂上采取了行为引领的方法，力求展开一种间接的教育。例如，在一次美术课中，有老师发现孩子们使用过的纸屑、彩笔盖随意地散落在地板上，但是老师并没有对学生们不注意卫生、不懂得整理而进行批评，而是在美术课下课后，和另外两位老师一同蹲在了地面上，将彩笔盖捡了起来，并且按照不同的颜色，将它们分别覆盖到了对应的彩笔上。一边做着，一边从班级里拿出扫把，将满地的废纸清理干净。老师们以身作则，孩子们见到了这一幕，在平时下课的时候也不专心玩游戏了，反而帮着老师打扫“残局”。这种“无声”式的引导教育，既能对孩子们起到良好的道德模范作用，又能实现“授之以渔”的道德教育目标。

二、通过绘本故事，促进德育教育的行为认识

绘本作为一种图文并茂、趣味性极强的儿童读物，在整体构建的故事环境下，辅以色彩丰富的图片的指引，可以有效地扩大孩子们的知识范围，对于幼儿的语言、认知、想象、表达能力等都具有十分重要的指导意义[2]。在此基础上，幼儿园老师可以进一步利用绘本主题的多样性，挑选出具有重要教育意义、契合德育教育主题的儿童绘本，引导孩子们进行有效阅读和交流，让孩子们在绘本设定的故事情境中，受到一种潜移默化的影响，进而不断扩大他们对德育行为的具体认识。比如，在一次德育课上，我为孩子们准备了《短耳兔考0分》的绘本，讲述的是一只短耳兔发现自己在考试中考了零分，它既害怕又焦虑，想着要是能让自己的卷子消失就好了，它怀着沉重设定心情来到一棵树下，想挖个洞把卷子埋起来......但故事总是一波三折，短耳兔发现考零分的不是自己，而是同名的另一只小老虎，它长舒一口气的同时，也不免为小老虎担心起来......这则故事的发展十分有意思，引发了孩子们的阅读兴趣，孩子们在认真地听老师讲述绘本故事的同时，能充分了解到故事的情节发展，有助于提高他们的思想认识水平。让他们知道：在长大的过程中，都会遇到各种各样的困难和问题，也伴随着跌宕起伏的心境和独属于自己的小秘密，只有勇敢地面对困难，真诚地对待他人，才能有效地解决问题，从而收获友谊和快乐。

三、日常渗透，培养幼儿的生活自律性

幼儿可以通过周围的社会环境变化、人与人之间的交往、人与事情的交互，来提高自己对社会的整体认识水平，从而促进自身的全面发展。因此，在进行幼儿园德育教育活动的时候，老师要把道德教育融入到幼儿每天的生活中去，并以幼儿的兴趣爱好与现实的成长需要为基础，进行生活式的道德教育，让孩子们在生活中感受到道德的知识，从而让幼儿持续地对自己的行为进行规范，让他们的自律意识与行为习惯得到良好的培养与发展。目前，幼儿园的孩子们大多数都是家中的独生子女，过着衣食无忧的生活，导致他们的生活自理能力和自律意识都较为缺乏。再者，从幼儿园中班起，老师需要有意识地培养幼儿的生活自理能力。例如在幼儿园的就餐时间里，老师可以指导幼儿自己做好主食和蔬菜的装拿工作。在就餐结束后，老师可以带着孩子们自己清理餐具，并从倒洗洁精这一步着手，手把手教孩子们清洗餐具，让孩子们学会正确的清洗步骤和方法。除此之外，在中午休息的时候，老师们也要指导孩子们自己穿衣、脱衣，自主整理睡觉后的床铺。值得注意的是，在幼儿进行自主行为时，我们的老师要适时地对他们进行鼓励，让他们获得一定的成就感，孩子们会以此为荣，更愿意进行自主行为，并在此基础上产生良性循环，从而能有效开展德育教育活动[3]。

四、开展主题教育，引导幼儿道德实践

如果只是生涩地向幼儿灌输道德教育的理论，将很难令孩子们理解什么是“德育”，更难以引起幼儿对道德教育的兴趣。为此，老师要针对现阶段幼儿的特点，以道德教育为依据，设计出丰富多样的实践活动，使孩子在学习道德知识的过程中，可以得到课外实践的机会[4]。比如，在母亲节即将到来的时候，老师以“感谢我的母亲”为主题，开展一系列道德教育活动。在此过程中，老师可以向孩子们介绍“母亲节”这一节日的起源，让其深切地感受到母爱的伟大。此外，老师可以让孩子们进行通力合作，设计和制作出将要送给母亲的小卡片，并在课后通过言语向母亲表达他们的谢意。在此过程中，孩子们亲自经历并参与，由课内教授引申到课外实践，可以让他们更真实地感受到母爱，学会感恩父母。

五、以家庭为纽带，共同促进幼儿道德素质的提高

在进行幼儿园道德教育的过程中，老师们要积极地与孩子的父母沟通，把道德教育融入到家庭教育中，从而提高孩子道德教育的完整性，促进孩子道德素质的提高和发展。例如，可以在幼儿园开展“家长&学校”等校园活动，不定时邀请一些著名的幼儿教育专家，为家长们提供一些关于幼儿教育的知识和讲座，让其能够了解到更多的幼儿教育知识和教育方式。此外，还可以通过定期举行家长会的形式，加强二者之间的交流，让父母和老师更好地理解彼此，以此来促进家园共育工作的开展。另外，还可以举办多种家庭亲子活动，例如亲子运动会、亲子阅读等，促进家庭亲子关系的优化，对幼儿的道德修养进行积极的引导与影响，为孩子们提供一个积极向上的家庭成长环境。

六、结语

在进行幼儿园的德育教学时，老师们需要根据课程难度、实践难度和孩子们的不同特点进行分析，制定出相应的教学方式和策略，老师们需要就新课程改革的要求，认清自己“引导者”的定位，引导孩子们从小事做起，培养良好的个人品质。此外，老师们要积极、主动地总结、分析孩子们的个性问题，不仅要强调立德，还要以人为本，只有这样，才能全方位地引导孩子们，才能真正落实德育教育的理念，为幼儿的积极成长和稳步发展创造一个更好的环境，从而有效提高他们的德育水平[5]。

参考文献：

[1]王军,苗晓琴,巫敏.利用红色资源在幼儿园开展德育工作的探索与研究[J].当代家庭教育,2023,(07):14-16.

[2]尹玮彤.基于立德树人的幼儿园体验式德育活动开展研究[J].好家长,2023,(10):27-29.

[3]张蕊华.幼儿园开展德育的路径和策略探析[J].求知导刊,2023,(01):119-121.

[4]韩晓琴.润物无声润泽心灵——幼儿园开展德育工作的途径[J].新智慧,2022,(31):62-63.

[5]周迎娣.浅析幼儿园开展德育教育的途径和方法[J].家长,2020,(16):72+74.