中国教工2022年12期

在小学语文课堂教学中如何培养学生的自主学习能力

麦桂祥

深圳市人民小学 518001

摘要：本文探讨了在小学语文课堂教学中如何培养学生的自主学习能力。通过创设良好的学习氛围、激发学习兴趣、组织丰富多彩的活动形式和教给学习方法，教师可以帮助学生培养自主学习的习惯和能力，提高他们的学习效果和语文素养。这些方法不仅适用于小学语文课堂，也可以应用于其他课程和日常学习生活。

关键词：小学语文；学生；自主学习

引言：在小学语文课堂教学中，培养学生的自主学习能力是至关重要的。自主学习能力是指学生能够自我调节、自我管理和自我学习的能力，这种能力对于学生的终身发展和适应社会具有重要意义。在小学语文课堂上，老师可以采用一套行之有效的教学方式与策略，使学生能够更好地掌握语言知识，提升语言素质。在此基础上，提出了提高小学生英语自主学习能力的具体途径与策略。

一、创设良好氛围，激励自主学习

美国教育家门肯指出：“学生的天性是活泼好动、好奇、好问、喜欢追根求源，凡是合乎他们胃口的，他们就喜欢；凡是使他们感兴趣的，他们便会当作一件乐事。”因此，我们认为：课堂教学时，教师在每一个环节都尽量创设和谐自由的学习氛围，肯定学生的“标新立异”，异想天开，努力保护学生的求知欲、好奇心、探索精神，以激励学生的自主学习。

（一）创设情境，激发自主学习的兴趣

一节课的开端就像人们见面一样，是通过相互介绍来进行心理沟通的。上课开头的短短几分钟也如此，教师要努力创设情境，在教学过程中，教师要结合教材的特点，通过“趣”激发“情”，很快就能让学生快速地投入到学习中去。

例如，在教授《精卫填海》一课时，导入新课，播放一段轻松愉快的音乐，如古筝曲《高山流水》，让学生在音乐的熏陶下放松心情，快速进入学习状态。准备一些与《精卫填海》相关的图片，如精卫填海的插图、中国古代的神话人物等，让学生通过观察图片，了解课文所描述的故事背景和人物形象。简要介绍精卫填海的故事背景，激发学生的好奇心和求知欲。让学生扮演精卫和其他角色，模拟故事情节中的对话和动作，使学生更加深入地理解课文内容，同时增强课堂互动和学生的参与度。利用多媒体教学资源，如视频、PPT等，将课文内容以更加生动形象的方式呈现给学生，吸引学生的注意力，提高学习效果。通过以上方式，教师可以帮助学生迅速进入最佳学习状态，提高对课文内容的理解和掌握能力，同时增强学生的学习兴趣和主动性。

（二）留有余地，还给学生自主学习的空间

学生主动学习包含着学习的动机、信心和能力等方面。以往的阅读教学有很多教师在做“夹生饭”，总要把课文分析理解得透透彻彻才肯放过。其实文章只要“意懂”就可以了，语言方面的很多东西是可意会不可言传的。我们教师对课文的解读不能代替学生的阅读实践。学生的阅读能力是在阅读实践中培养起来的。因此我们应把课堂还给学生，把自主权还给学生，把交流的机会还给学生。学生能自读自悟的内容教师绝不代劳；学生能相互解决的问题教师绝不插手。要让学生真正成为自主学习的主人。

二、激发学习兴趣，让学生爱学

兴趣是最好的老师。学生对知识产生了兴趣，就会爱学、乐学、善学、会学。《语文课程标准》明确指出：“教师与学生在平等的基础上进行对话，是教师与学生共同参与的活动。”著名的教育家赞可夫曾指出：“我们应该尽量营造一种宽松的学习氛围，让孩子、老师都能在教室里自由地喘息。如果连这种氛围都做不到，那就什么教育方式也无法奏效。”为此，教师应尽量创造一个民主、和谐、轻松的课堂气氛，使学生能以一种积极的态度投入到学习中去。 例如，在教授《一只窝囊的大老虎》一课时，让学生扮演课文中的不同角色，通过表演朗读的方式，将课文内容生动形象地展现出来。这种方式可以让学生更加深入地理解课文内容，同时提高他们的表演能力和口头表达能力。根据课文内容，创设相应的情境，让学生模拟情境中的角色和情节，亲身体验文章所表达的情感和意义。例如，教师可以让学生模拟大老虎捕食的情境，感受大老虎的力量和威风。在课文讲解结束后，教师可以引导学生进行拓展讨论，如讨论大老虎为什么会成为窝囊的大老虎、如何避免成为窝囊的大老虎等问题。这种方式可以激发学生的学习兴趣和思考能力，同时促进他们的个性发展和语言表达能力。教师准备与课文内容相关的图片，如大老虎的图片、捕食的图片等，让学生通过观察图片，更加直观地了解课文所描述的场景和情感。通过以上方式，教师可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，让学生以积极的心态全身心地投入学习。

三、以丰富多彩的活动形式，促进自主学习

小学生好动、好奇、好胜。语文课堂教学应积极考虑学生的心理特点，根据课文内容的特点以“趣”引路，以“情”导航，组织一些丰富多彩的活动形式来进行教学。如：游戏式、表演式、竞赛式等。这些活动形式都是小学生喜闻乐见的，为学生所喜爱。例如，在教授《麻雀》一课时，设计一个关于麻雀的游戏，让学生在游戏中学习。让学生比赛谁能先找到麻雀的图片或者谁能用最短的时间背诵出课文中描写麻雀的句子。让学生扮演课文中的角色，模拟麻雀的行为和对话，让学生更加深入地理解课文内容。比如，让学生表演麻雀妈妈为了保护小麻雀与猎狗对峙的情节。或者组织一个关于麻雀的知识竞赛，让学生在竞赛中学习。让学生回答关于麻雀的常识性问题，或者让他们比较麻雀和其他鸟类的不同之处。教师可以引导学生观察真实的麻雀或者图片，让他们更加深入地了解麻雀的外貌特征和生活习性。可以让学生描述观察到的麻雀的外貌、动作和神态等。教师引导学生创作关于麻雀的作品，比如绘画、诗歌或者短文等。让学生用自己喜欢的方式表达对麻雀的认识和理解。通过这些活动形式，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中学习《麻雀》一课，同时促进他们的自主学习能力的发展。

四、教给学习方法培养自主学习能力

古人云：“授人以鱼只供一餐所需；授人以渔便终身受用不尽。”这句话的意思是：教给学生现成的知识只能满足他短时间内的求知欲望；而教给学生获取知识的方法却能使学生终身受用不尽。所以，在教学中，要注重传授学生获得知识的途径，培养学生的能力。例如，在上《为中华之崛起而读书》这一课的时候，老师要让学生自己去寻找有关的信息，了解周恩来的生平和课文的背景。在阅读课文时，教师教给学生圈点批注的学习方法，让学生用不同的符号和文字标注出重点词语、句子和段落，以便更好地理解和记忆课文内容。引导学生学习归纳总结的方法，将课文中的信息进行分类和整理，概括出文章的中心思想和每个段落的大意。学生可以用自己的语言总结课文内容，并尝试背诵重要段落。引导学生将课文内容与自己的生活经验和知识储备相联系，以便更好地理解和掌握知识。教给学生自我检测的方法，让学生通过自我提问、自我检测来评估自己的学习效果。

结束语

通过本文的探讨，我们了解到在小学语文课堂教学中培养学生的自主学习能力至关重要。通过创设良好的学习氛围、激发学习兴趣、以丰富多彩的活动形式促进自主学习以及教给学习方法培养自主学习能力等方法，教师可以帮助学生提高学习效果和语文素养，同时也可以促进他们的个性发展和语言表达能力。

参考文献

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