中国教工2022年12期

体态律动在小学音乐教学中的作用探索

李佳璐

永兴县碧水小学  湖南郴州 423000 

摘要；新课改的到来让我们各个学科的教学理念发生了重大的变得，对教师的要求无疑是更高了，不能还是以文化成绩去平衡学生的品质，忽视学生核心素养的发展。而小学音乐是培养学生发现美、创造美、感受美的重要科目，更是提升学生审美情趣、创新意识的科目，自然也越来越被重视。为此，教师更是要在新课改热潮下，积极的在小学音乐教学活动中挖掘学生的音乐潜力，培养他们的音乐兴趣，促进学生全面发展。而这也就需要教师运用体态律动教学手段活跃课堂，要知道体态律动是通过跟随音乐节奏并做出相应的肢体动作，进行有规律、有节奏的运动。可以说很好的调动了小学生的学习热情，唤醒了小学生的音乐情感，做到身心合一，也为小学音乐课堂注入了新鲜的活力，打破了原有传统教学模式。

关键词；体态律动；小学音乐教学；策略研究

一、体态律动在小学音乐应用中的重要性

体态律动教学所指的是在音乐教学的途径中，更注重的是学生的情感体验，并且在学生学习音乐知识的过程中，通过与肢体动作的搭配，以及与音乐律动的结合，可以很好的调动音乐课堂中的氛围，更加富有情趣。这可以说有效的改变原来枯燥、沉闷的传统音乐课堂教学模式，这样的教学模式也更加符合小学生活动好动的特点，点燃了小学生对音乐学习的兴趣，也更加容易让小学生理解抽象性的音乐知识。首先，可以有效的帮助小学生理解音乐中的音高概念，比如音调的高低、节奏的快慢等，都可以运用手势强化体态律动的方式进行教学，让小学生能够更清楚的掌握音准。其次，就是有助于小学生感受节拍的特点，掌握节拍的特点是小学生学习音乐必要的一种音乐能力，也就是“恒拍感”都是非常重要的。就比如在强节奏是可以是用手拍来进行表现，而弱拍时可以拍腿进行表现，二拍子节奏过程中，就是需要拍手和拍腿进行结合。最后，就是帮助小学生在律动中感受到音乐速度的张弛，这对小学生是否掌握这首歌具有重要的作用。要知道音乐中的速度体现了不同的音乐情绪，给人的体验和感受也是会随着速度变化而不同。慢速度的音乐表现出来的音乐是平静安慰的情绪，快的速度则是会使人更加的兴奋和紧张。教师通过体态律动的教学，可以更好让小学生理解音乐中的张弛也更加深入，并情绪也会随着律动进行改变。为此，在小学音乐教学中教师可以积极的运用体态律动教学，以此可以有效的提高小学生的音乐素养，以及审美能力的发展。

二、体态律动在小学音乐教学中的运用策略

1、运用律动调动教学氛围，引发学习热情

  在小学阶段，学生还处于身心发展的关键期，他们好动、定力较差，如果在一节音乐课堂上单纯的讲授音乐知识、练唱歌曲，学生很容易走神，并且产生疲劳的感觉。因此，我们需要充分的考虑到学生的身心发展特点，调动起课堂的教学氛围，让学生充分的参与到课堂中去，体现出学生在课堂中的重要性，激发学生对于音乐学习的热情。体态律动，就可以非常好的调动其学生的参与热情。

  戏曲是我们国家的国粹，她不仅承载了我们的文明，还是一种文化的传承。但是，随着时代的发展，年轻人不喜欢戏曲，不了解戏曲的魅力所在，因此，很多的戏曲都面临着失传的境界。在小学音乐中加入戏曲，将戏曲与体态律动相结合，不仅可以培养学生的乐感，还能够加深学生对于戏曲的了解，调动学生的学习情趣。以黄梅戏《谁料黄榜中状元》为例。在戏曲中，会有很多结合音乐的身体动作，可以非常好的表现出人物的体态和性格。因此，在学唱之前，我带领学生观看了很多《谁料黄榜中状元》的视频，在观看的过程中学习一些戏曲中经常出现的动作。这些动作我们就可以将其称为一种律动，结合身体的摆动以及音乐的节奏，就可以很好的培养学生的节奏感，并且使其掌握音乐所要表达的内在含义。

2、运用律动开展小组合作，提高学习效率

   合作能力是音乐素养中不可或缺的一个优秀能力。在长期的教师教学下，学生们缺乏自身的思考，没有了创新创作的能力，如果总是老师带领学生进行体态律动，学生明白了老师的教学“套路”，失去了新意，学生就会感到厌烦。因此，让学生在小组合作的过程中去感受体态的律动，掌握节奏感，不仅能够提高学生的学习效率，还能够有效的提升创新意识。

  以《奔跑》这首歌曲的教学为例。这是一首节奏欢快、词曲简单的歌曲，并且非常热血，总能为我们提供前进的力量。因此，在小学阶段学习非常合适。为了与体态律动相结合，我对学生进行了分组，要求学生进行小组合作表演，选择歌曲中的一小段进行舞蹈的创编，并且在下一节课中表演出来，虽然不强求学生的表演风格，但是却要求不能存在雷同的表演。这就需要学生不断的发挥自身的创造性思维，将之前所学的有关体态律动的知识进行完美应用。在小组合作的过程中，学生需要将动作与音乐的含义结合起来，并且保证动作与音乐的节奏是相对应的，只有做到这两点，才能称之为一个完整的音乐表演。因此，组内的成员需要贡献自己的好点子，并且将之前所学习到的体态律动的方法相结合。在展示过后，学生不仅加深了对于这首歌的理解，还通过体态律动与歌曲的结合，提高了自己的创新能力，将自己天马行空的思想转变成实践，在这个过程中，还能有效的提升学生的合作能力。传统的音乐教学手段无趣、死板，学生没有学习的欲望，不能达到理想中的教学效果。而将体态律动与音乐相结合，不仅提高了教学效果，还能够有效的培养学生的音乐素养。

3、运用律动创设教学情境，提高课堂活力

  创设教学情景是一种常见的、有效的教学方法，但是却通常应用于一些文化类科目的学习，但是，它在音乐教学中也可以产生非常好的教学效果。将情景与体态律动相结合，不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高课堂的活力，让学生在“故事化”的情境中吸收知识，提高学生学习的质量和效率。

《牧民的一天》这首歌曲的教学为例。这是一首用电子琴弹奏的经典曲目，通过这首歌歌曲节奏的变换，我们可以想象出牧民一天的忙碌和草原的广阔。因此，尽管这是一首只需要学生欣赏即可的乐曲，我还是将它单独拿出来，并且结合体态律动进行讲解。在讲授这首歌曲前，我为学生科普了蒙古族、草原、牧民等与歌曲有关的知识，还为他们播放了与蒙古族有关的电影片段和歌曲，加深他们对于这首歌曲背景的了解。这时，我为学生创建了一个新奇有趣的场景，“我们现在都是草原上的牧民，需要做很多的事情，加入你在忙碌的途中听到了这首歌曲，通过节奏的快跑、音乐的激昂程度来思考歌曲的每一段应该对应你的哪个工作？例如喂牛、牧羊、放马、挤奶等等，并且将这个工作的经典融入到音乐中，表演出来。”学生们年级海啸，他们没有精力过繁忙的劳动，也没有真实的看到过草原，因此在草原的情境中，帮助学生利用体态律动感受劳动的快乐，可以十分有效的提高课堂的活力。

三、总结

  体态律动与音乐教学的结合，不仅有效的调动起了课堂的教学氛围，激发了学生的学习热情，还可以在很大程度上帮助学生培养音乐素养和节奏感，让学生在轻松愉快的氛围中学会音乐知识，提高学生的音乐感受能力，还能够提升学生大的参与感，激发学生的创造和创新的思维，让学生成为课堂的主体，强化自身的音乐素养。

参考文献：
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