中小学教育2023年6期

新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨

李继厚

中新天津生态城第一中学   300480

摘要：随着新课程改革的不断深入推进，初中体育与健康课堂的教学也面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨在新课程背景下，初中体育与健康课堂的教学目标和教学策略。首先，明确了新课程背景下初中体育与健康课堂的教学目标，包括培养学生的身体素质和健康意识，提高他们的运动技能和团队合作能力。其次，提出了一些适应新课程的教学策略，包括多样化的教学方法、关注个体差异和培养综合能力等。最后，通过总结分析，得出结论指出，在新课程背景下，初中体育与健康课堂的教学应注重培养学生的整体素质，促进他们身心健康的发展。

关键词：新课程背景；初中体育与健康；课堂教学

引言

在课程教学中，教师需要对自身及学生有明确的定位，要明白自己所扮演的角色是引导者，教学不是教授教材，而是用"教材〃教。因此，在新课程改革的背景下，初中体育教师需要对学生有充分的了解，要在掌握了学生的实际需求后，将新课标的要求与体育教学内容相结合，找到更有利于学生学习的教学方法，以此来提高教学效率。这样一来，不仅会激发学生参与体育锻炼的兴趣，还能够使学生在体育活动中明白生命的活力与意义，并促使他们养成拼搏奋斗的精神品质，从而提升其体育素养。本文将探讨在新课程背景下应该如何有效开展初中体育与健康教学活动。

一、新课程背景下初中体育与健康课堂的教学目标

在新课程背景下，初中体育与健康课堂的教学目标旨在培养学生的身体素质、健康意识、运动技能和团队合作能力。下面将详细展开讨论每个目标的具体内容：

1.培养学生的身体素质：

1.1体能提高：通过系统的体育锻炼，培养学生的耐力、速度、力量、灵敏度等体能素质。教师可以设计多样化的体育活动，如跑步、游泳、球类运动等，激发学生的兴趣，提高他们的身体素质水平。

1.2柔韧性培养：注重学生的柔韧性训练，包括伸展、拉伸、瑜伽等活动，提高学生的柔韧性和身体灵活性。

1.3协调性发展：通过各种协调性训练，如平衡训练、身体控制训练等，提高学生的身体协调能力。

2.培养学生的健康意识：

2.1健康知识传授：教师应向学生传授健康知识，包括营养知识、心理健康知识、疾病预防知识等。学生应了解身体健康的重要性，并掌握一些保护和维护身体健康的基本方法。

2.2卫生习惯养成：通过教学和实践活动，引导学生养成良好的卫生习惯，如勤洗手、定期锻炼、均衡饮食等。教师可以组织一些实践活动，如参观医院、健康讲座等，增加学生对健康问题的认识和重视。

3.提高学生的运动技能：

3.1基本技能训练：教师应重点培养学生在各项运动项目中的基本技能，如跑步、跳跃、投掷、接球、游泳等。通过循序渐进的训练，学生能够掌握正确的动作技巧，提高运动表现。

3.2运动项目规则学习：学生需要了解各项运动项目的规则和比赛制度，包括足球、篮球、羽毛球等。教师可以通过讲解、演示和实践等方式，使学生熟悉运动项目的规则，掌握比赛的基本规范。

4.培养学生的团队合作能力：

4.1小组活动：通过小组活动和合作项目，鼓励学生与他人合作、相互协调和共同努力。教师可以设计小组游戏、集体训练等活动，培养学生的团队合作意识和能力。

4.2交流与沟通：鼓励学生在团队合作中进行交流与沟通，学会倾听他人的意见和观点，提出自己的建议和想法。通过有效的沟通和协商，学生能够更好地协作完成任务。

新课程背景下初中体育与健康课堂的教学目标包括培养学生的身体素质、健康意识、运动技能和团队合作能力。教师应根据这些目标制定教学计划和教学内容，采取相应的教学方法和策略，使学生能够全面发展并实现个人潜能。通过培养健康的生活方式和积极的运动参与，初中学生将更好地迎接未来的挑战和促进身心健康的发展。

二、新课程背景下初中体育与健康课堂的教学策略

在新课程背景下，初中体育与健康课堂的教学策略应该具有以下特点和方法：

1.多样化的教学方法：

1.1情境教学法：通过创造真实的情境，让学生在实践中学习体育和健康知识。例如，组织实地考察、体验式学习等活动，让学生亲身参与，增强学习的实际性和生动性。

1.2合作学习法：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、合作项目等方式，促进学生之间的合作与协作，培养团队意识和合作能力。

1.3问题解决法：引导学生通过解决问题来学习体育和健康知识。教师可以提出具体问题或情境，让学生进行思考、分析和解决，培养学生的问题解决能力和创新思维。

2.关注个体差异：

2.1差异化教学：根据学生的不同水平和兴趣，采用差异化的教学策略和教学资源，满足每个学生的学习需求。可以设置学习小组，根据学生的能力和兴趣分组，让每个学生都能够得到适当的挑战和支持。

2.2个别辅导：针对个别学生的特殊需求，提供个别指导和辅导。例如，对于体育技能较差的学生，可以安排额外的训练时间，进行个别指导和反馈，帮助他们提高技能水平。

3.培养综合能力：

3.1综合素质培养：注重培养学生的综合能力，包括身体素质、心理素质和社交能力的综合发展。通过开展团队活动、角色扮演等形式，培养学生的领导能力、沟通能力、批判性思维等综合素养。

3.2跨学科整合：体育与健康课堂可以与其他学科进行整合，开展跨学科的学习活动。例如，与生物学、心理学等学科进行联系，深化学生对体育和健康的理解和应用。

4.实践与体验结合：

4.1实践活动：通过组织实践活动，如户外运动、健身训练、参观健康机构等，让学生亲身参与，实践所学的体育和健康知识。例如，组织健康展示活动、举办运动比赛等，让学生积极参与并将所学知识应用于实际情境中。

4.2视觉和听觉体验：利用多媒体技术、影片、图片等视听资源，丰富课堂教学内容，帮助学生直观地感受体育和健康的重要性和价值。通过观看精彩的体育比赛录像、健康教育视频等，激发学生的学习兴趣和注意力。

5.教学资源的充分利用：

5.1多媒体技术：利用多媒体设备和教学软件，呈现丰富的图像、视频、音频等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆体育与健康知识。

5.2校外资源：充分利用学校周边的体育设施、健身场所等校外资源，组织学生参观、体验，拓宽学生的学习视野，增强实践性和趣味性。

6.评价与反馈的有效运用：

6.1多元化评价：采用多种形式的评价方法，如课堂观察、个人报告、小组项目成果评价等，全面了解学生的学习情况和进步。

6.2及时反馈：及时给予学生积极的反馈，鼓励和肯定他们的努力和进步。同时，指出不足之处，并提供具体的建议和改进方向，帮助学生自我调整和提高。

通过采用上述教学策略，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们在体育与健康课堂中的参与度和学习效果。教师应根据学生的实际情况和学习需求，合理选择和灵活运用教学策略，促进学生的全面发展和身心健康的提升。

结语

总而言之，初中体育与健康课堂的教学目标和教学策略的探讨对于提升学生的身体素质、健康意识和综合能力具有重要意义。教师应积极应对新课程改革的要求，灵活运用教学策略，促进学生的全面发展，培养他们的身心健康，为他们的未来健康成长奠定坚实的基础。只有通过不断的努力和探索，我们才能构建一个积极、活跃且富有活力的初中体育与健康课堂，为学生的全面发展和幸福生活做出贡献。

参考文献：

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