中小学教育2023年6期

初中班主任心理健康教育的思考与实践

张小园

广东省江门市开平市第八中学    529388

摘要：初中阶段是学生身体和精神发育的重要阶段，其精神状态极易受外部环境的干扰而发生改变。从实际观察与心理健康问卷中可以看出，初中生的心理健康问题在他们的生活、学习中都有突出的表现，并且这会对他们的整体发展和进步产生很大的负面影响，因此，教师必须加强对初中学生的心理健康干预工作力度。在这一背景下，本文着重阐述了中学班主任教师实施心理健康教育的必要性及目前的状况，随后提出了相应的对策。

关键词：初中班主任；心理健康教育；思考与实践

在教育体制的持续变革下，班主任的工作不再只是维护课堂教学的正常进行，更要注重对学生进行心理健、德育等多个方面的教育，学生作为国家和民族的未来，其健康状况的好坏直接关系到他们未来的发展。对学生进行心理健康教育工作是十分必要的，所以在初中班主任教学工作当中，班主任教师一定要从教育的客观实际情况角度出发，从学生的综合条件出发，创设多样的教学情境，不断的实现初中班主任教师的教学成效提升，不断的实现初中生心理健康教育成果的提高。

一、初中班主任开展心理健康教育的重要意义

在目前的学校教学中，很多班主任都没有把心理健康教育放在心上，在他们的观念中，往往觉得只有是有心理问题的学生，才应该进行心理健康教育。实际上，心理健康教育是以学生的心理发展需要为基础开展的一项教育，旨在提升学生的心理品质，让他们在现实生活和学习中，可以从容地面对各类压力，主动地适应自己和社会的发展，进而可以有效地调整自己的情绪，更好更快地实现心理健康发展。所以，对心理问题进行预防和干预，促进学生心理素质的提高，保持良好的心理状态，这既是初中班主任进行心理健康教育的重中之重，也是其主要目的。

二、初中班主任开展心理健康教育的现状

（一）缺少足够的心理健康教育知识

多数班主任教师还兼有其它课程的授课工作。在进行心理健康教育的时候，由于工作的繁重，班主任没有充足的时间和精力来学习和研究系统的心理健康教育知识，从而在某种程度上制约了心理健康教育的有效进行，也很难起到班主任的积极指导作用。但是，有些学校的班主任工作大多是由年轻的教师来承担的，当他们在面对学生心理健康方面的问题时，会由于缺乏足够的心理健康知识和实际经验，不能充分了解学生的真实想法，从而不能对学生的心理健康问题进行及时的解决。

（二）缺少有效的沟通方法与技巧

目前，教师和学生之间的沟通还面临着一些问题。因为初中学生的身体和心理发育都不够成熟，所以他们考虑问题的方法和视角都比较偏激。此外，有些班主任还没有意识到，每个学生都存在着一定的差别，因此，在与学生们展开心理交流的时候，也没有将他们的交流技能与他们所遇到的心理问题相结合，进行相应的调整。这种做法不但很难直接解决学生所面临的心理健康问题，而且还会造成对学生自尊心的损害，无法达到有效沟通的效果。

（三）混淆心理健康教育与学习教育

在班级管理中，班主任要起到引导的作用，不仅要对学生的心理健康问题给予足够的关注，还要对其进行理性的心理健康教育。然而，一些教师在对学生进行心理健康和学业的教学时，常常会出现误用的现象。他们没有根据自身的特点，适时地制定出相应的对策来指导学生们，有时候会出现心理健康状况与学生的学习成绩进行挂钩的情况。这就让班主任教师的教学与心理健康问题干预出现举措方面的误差。

三、初中班主任开展心理健康教育的策略

（一）有效提升心理健康教育素养

在学生的心理健康教育工作中，教师起着举足轻重的作用。首先，作为一名教师，必须要对心理健康教育有一个清晰的认知，并且要积极地学习相关的专业知识，丰富自己的知识，才能更好地引导和教育学生。其次，教师要注意提高自己的整体素质，在心理健康教育的方式和方法上进行改革，以自己的实际行动为例，给学生们做好表率，在无形中引导学生们的言行举止，让学生们能够明确自己的心理成长道路，真正为学生们的心理成长奠定良好的基础。在此基础上，要从多方面入手，加强对教师的心理建设，如：开展一些有关教师的心理健康教育的专题讲座，引导教师加强对学生的心理健康教育；还可以举办各个年级的班主任参与经验分享交流会，针对不同的学生所面临的心理健康问题，分别给出自己的解决办法。

（二）运用合理的沟通方法与技巧引导学生

初中学生正值青少年时期，情感比较复杂，而且很容易受到外部环境的影响，从而使他们的情感发生显著的改变。首先，在学生们的情感状况出现改变的时候，教师要抓住这些微小的改变，有针对性地进行沟通和引导。如果只是单纯地用言语来进行交际，很难达到预期的教学效果。针对这种情况，教师可以利用班级微信群和班级钉钉群与学生们进行互动和沟通，让教师和学生们的联系更紧密。这样，不但使学生们更乐于和教师们进行交流，也可以使学生们的心理健康状况得到很好的改善，从而达到互相尊重的目的。其次，在与学生交流的时候，要充分地尊重学生的主观意志，给予学生充分的表达自己的意见的机会，不要一味地让学生按照自己的要求行事，把各种准则和标准强行灌输到学生的身上，那样的话，就会对学生产生极大的负面影响。第三，在对学生们进行心理健康方面的指导的时候，教师们要有一个良好的理念，用全面发展的眼光来看待学生们，多给学生们一些支持和鼓励，从而推动学生们的个人发展。最后，教师要对孩子进行全面的教育，做好家庭与学校的教育工作。如何使用好的交流方式和交流技能，是基于对交流对象的充分理解。每个学生都是一个独立的人，每个学生之间都会有一些差异。为此，班主任要积极与家长进行交流，利用家校共育的方法，及时掌握学生的心理状况和生活状况，并据此对其进行适当的心理辅导，从而保证解决学生心理健康问题的目的能够得到更好的实现。

（三）厘清心理健康教育与学习教育

关注学生的心理问题，既是教师在班级工作中的一个关键步骤，又是教师的基础工作。在班级的经营活动中，要把“心理健康”和“学业”分开，对“心理健康”和“学业”给予充分的关注和重视。首先，教师要改变现有的班级管理方式，平等地看待每一个学生，这不仅可以帮助教师提升班主任工作的工作水平，也可以帮助学生们培养出一个好的心态，尽量减少或者缩短学生们学习上的差距，从而减少学生们的精神压力。其次，不能仅从成绩上来判断一个学生的心理健康状况，而是要对他在班上、生活中的每个细节、每个表现中总结出该学生的心理健康状况。教师要在精准的掌握了每个学生的基本状况后，将有关心理健康科学的、准确的引导方式应用到该学生身上。从而使他的心理健康状况得到有效的改善。最后，在学习的各个环节中，班主任要充分认识到自己在教学以及心理健康教育中的作用和意义。始终保持积极、健康的心态进行教学工作，以免由于自己的区别对待、不当处理问题等行为而造成学生的心理困扰。

结语

总而言之，在新形势下，教师应充分认识到做好学生的心理健康工作的意义。心理健康教育是一个长期的工作，并非一蹴而就。所以，要重视每个学生的心理健康与个性发展，重视学生的修养与精神品质。除此之外，教师们还应该积极地研究与心理健康教育的相关知识，多观察、多关注，对学生的心理状态进行正确的把握，并与学生展开良好的沟通，构建和谐融洽的师生感情，实现进行心理健康教育的目的，提高教学的效果，为学生营造一个积极、健康、欢乐的课堂气氛，让学生在心理健康教育中健康地发展。

参考文献：

[1]王成.初中班主任心理健康教育的思考与实践[J].基础教育论坛,2023(7):109-110.  

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