中小学教育2023年6期

试分析初中英语单元整体教学的价值和策略

韩秀红

山西省吕梁市石楼县南城初级中学     032500

摘要：本文旨在分析初中英语单元整体教学的价值和策略。首先，介绍了整体教学的概念和特点，以及在英语教学中的应用背景。接着，探讨了初中英语单元整体教学的价值，包括提高学生语言综合能力、增强学习动机和培养合作意识等方面的益处。然后，阐述了初中英语单元整体教学的策略，包括课前准备、教学设计、教学方法和评估方式等方面的重要内容。

关键词：初中英语；单元整体教学；语言综合能力；学习动机；合作意识；教学策略

引言

英语是全球通用的语言之一，掌握英语对学生的未来发展具有重要意义。在中国的教育体系中，初中英语教育是学生学习英语的关键阶段，对于培养学生的语言能力、提高学习动机和增强合作意识具有重要作用。然而，传统的英语教学方法常常注重课文的分散教学，忽略了语言知识和技能的整合与综合应用。因此，采用整体教学方法来推动初中英语教育的发展成为一种重要的教学探索。

一、整体教学的概念和特点

整体教学是一种教学方法，它强调将知识和技能融合在一个整体中进行教学，而不是将它们分割成独立的部分进行教授。整体教学注重学生的主动参与和综合运用能力的培养，旨在培养学生的综合素质和解决问题的能力。

1.整体教学的特点包括：

（1）综合性：整体教学注重知识和技能的综合应用，强调将不同的学科知识和技能联系起来，形成一个有机的整体。

（2）实践性：整体教学注重学生的实际操作和实践经验，通过实际情境和问题解决来提升学生的学习效果。

（3）合作性：整体教学鼓励学生之间的合作与互动，通过小组活动和团队合作来促进学生的交流和合作意识。

（4）主动性：整体教学强调学生的主动参与和自主学习，鼓励学生探究和发现知识，提高学生的学习动机和兴趣。

2.整体教学在英语教学中的应用

整体教学在英语教学中的应用已逐渐受到重视。通过整体教学，可以帮助学生更好地理解和应用英语知识，提高语言综合能力。

在初中英语单元教学中，整体教学的应用主要体现在以下几个方面：

（1）教学内容的整合：整体教学将语法、词汇、听说读写等不同的语言要素整合在一个单元中进行教学。例如，通过一篇有关旅行的文章来综合教授词汇、语法、听力和写作等技能，使学生在实际语境中学习并运用相关知识。

（2）任务型教学设计：整体教学倡导任务型教学，通过设置具有实际意义的任务和情境，激发学生的学习兴趣和动机。学生在完成任务的过程中，综合运用所学的语言知识和技能，提高语言运用能力。

（3）合作学习的实施：整体教学鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作意识和团队合作能力。在英语教学中，可以设计合作任务，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中运用所学的语言知识，并通过合作解决问题。

（4）实际情境的应用：整体教学强调将学习与实际情境相结合，使学生能够在真实的语境中运用英语。通过创造真实的交际情境和情景，如模拟旅行、购物、访问等，学生可以在实践中运用所学的语言知识和技能，提高语言交际能力。

（5）跨学科整合：整体教学在英语教学中也注重与其他学科的整合。通过将英语与科学、历史、地理等学科知识结合，学生可以在跨学科的学习中综合运用语言技能，加深对各学科的理解和认知。

二、初中英语单元整体教学的价值

1.提高学生语言综合能力

初中英语单元整体教学可以有效提高学生的语言综合能力。传统的英语教学往往将语言知识和技能进行分割教学，导致学生难以将所学知识应用于实际情境中。而整体教学注重知识和技能的综合应用，通过设置真实情境和任务，培养学生的听、说、读、写等语言技能。学生在整体教学过程中能够综合运用所学的知识，提高语言运用能力，更好地理解和应用英语。

2.增强学习动机

初中英语单元整体教学能够有效增强学生的学习动机。通过设置有趣、有意义的任务和情境，激发学生的学习兴趣，使学习变得更具吸引力。学生在整体教学中有机会运用所学的语言知识和技能解决问题，体验到成功的喜悦，从而增强他们的学习动机和自信心。

3.培养合作意识

初中英语单元整体教学注重学生之间的合作与互动，培养学生的合作意识和团队合作能力。通过小组合作、角色扮演、讨论等活动，学生可以共同解决问题、分享意见和经验，培养他们的团队合作能力和沟通能力。这种合作学习的氛围和互动能够激发学生的创造力和思维能力，提高他们的学习效果。

三、初中英语单元整体教学的挑战

1.教师专业素养要求高：初中英语单元整体教学要求教师具备深入的学科知识和教学经验，能够灵活运用不同的教学策略和方法。教师需要具备综合性的教学能力，能够根据学生的需求和情境进行适当的教学设计和指导。

2.教学资源和材料准备工作量大：实施初中英语单元整体教学需要教师准备丰富的教学资源和材料，包括真实情境、任务设计、教具和多媒体资料等。这对教师的时间和精力提出了更高的要求，需要教师进行充分的课前准备和资源收集。

3.学生学习差异大：学生的学习差异在初中阶段较为明显，他们的语言能力、学习兴趣、认知水平等存在差异。在初中英语单元整体教学中，教师需要针对学生的个体差异，进行个性化的教学设计和指导，以满足不同学生的学习需求。这对教师的教学能力和教学管理能力提出了更高的要求。

4.评估和反馈难度较大：初中英语单元整体教学注重学生的综合能力和实际运用能力的发展，传统的单一的评估方式可能难以全面评价学生的学习情况。教师需要设计合适的评估方式，如综合性评价、学习成果展示等，以便更好地了解学生的学习情况，并给予针对性的反馈和指导。

四、初中英语单元整体教学的策略

1.课前准备

在进行初中英语单元整体教学之前，教师需要进行充分的课前准备。这包括对教材内容的整体把握和理解，确定教学目标和重点，设计符合学生学习需求的任务和情境，准备相关教具和资源等。课前准备的充分性将对整体教学的实施起到重要的支持作用。

2.教学设计

在进行初中英语单元整体教学时，教师需要进行有效的教学设计。教学设计应包括确定教学目标和学习任务，选择适当的教学资源和材料，设计具有挑战性的任务和情境，结合学生的学习特点和需求进行个性化教学设计。教学设计应充分考虑学生的兴趣、能力水平和学习风格，以提供有意义且能够促进学生综合能力发展的学习经验。

3.教学方法

在初中英语单元整体教学中，教师可以采用多种教学方法来促进学生的参与和学习效果。例如，任务型教学方法可以通过设置具有实际意义的任务和情境，激发学生的学习兴趣和动机，促进语言技能的综合运用。合作学习方法可以通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。情境教学方法可以通过创造真实的交际情境和情景，提供学生实际应用英语的机会，加深对语言知识的理解和掌握。

4.评估方式

在初中英语单元整体教学中，教师需要选择合适的评估方式来评价学生的学习效果和综合能力发展。评估可以包括课堂观察、学习成果展示、小组合作评估等多种形式。教师可以根据学生的表现和参与程度，综合考虑他们的语言运用能力、合作能力和问题解决能力，给予综合性的评价和反馈。

通过以上的策略和方法，初中英语单元整体教学可以更好地实施和推进。教师在实践中应灵活运用这些策略和方法，根据具体教学情境和学生特点进行调整和优化，以提升学生的学习效果和综合能力的全面发展。

结语

综上所述，初中英语单元整体教学的实施将对学生的英语学习产生积极影响。教师应不断探索和创新，灵活运用相关策略和方法，以满足学生的学习需求，并不断提升自身的教学能力，为学生提供更好的学习体验和发展机会。相信在教师和学生的共同努力下，初中英语单元整体教学将为英语教育带来更加美好的未来。

参考文献：

[1]黄静芳.试分析初中英语单元整体教学的价值和策略[J].名师在线,2023(09):51-53.

[2]容雪晴.大观念视角下的初中英语单元整体教学实践分析[J].天津教育,2023(07):125-127.