中小学教育2023年6期

浅谈如何做好初中班主任班级管理工作

帕扎古丽·木伊都力

民丰县寄宿制初级中学 848500

【摘要】班主任的工作在教育教学工作中占有举足轻重的地位，班主任通过对班集体的组织和引导，对学生的管理和教育，与学生的沟通和交流，能够有效推动学校教教育教学工作的落实。在新课程改革的背景下，初中班主任工作千头万绪，在班级管理中面临着诸多困难和新的挑战。基于此，笔者从初中班主任在班级管理中的重要性出发，结合初中班主任班级管理中所面临的各种问题，对初中班主任班级管理方法进行简要分析。

【关键词】新课程改革；初中班主任工作；班级管理方法

 引言：初中阶段的孩子都处在青春期，是孩子在身心方面逐渐走向成熟的重要时期，班级管理工作不仅是班主任老师配合学校教学管理的重要的手段，也是促进初中学生身心健康发展的有效途径。初中班主任是班级领导的核心，也是学生身心健康发展的引领者，因此班主任所面临的班级管理问题也更加复杂。

一、初中班主任所面临主要问题

　　首先，初中班主任所面临的问题是思想品德教育与中考备考之间的矛盾。中考分流让初中阶段的师生每天都要严阵以待，差不多要把全部的精力都投入到学习当中，争分夺秒地攻坚克难，努力备考，因为提高中考成绩是考核教师工作的重要指标，也是整个学校教育教学实力的体现，学生考上好的高中是决定学生命运的筹码，因此初中阶段的老师和学生在这样的压力下，班主任的班级管理工作的重点除了学习还是学习，因此只能以分数为重，忽略学生综合能力的发展；其次，一些班主任因为缺乏班级管理经验，往往会忽视初中生的自主管理能力，习惯于对班级里大大小小的事情面面俱到的掌控，这样的管理方法很容易激发青春期学生的逆反心理，造成有些调皮捣蛋的学生和班主任对着干，他们有些时候会故意迟到，故意惹事生非，故意捣乱课堂纪律，老师越生气他们越高兴，这不仅影响师生关系，也影响了班风学风，更影响了学生健康成长。再次，学校在管理学生方面各环节之间的信息沟通不够畅通，例如学校的各种规章制度，各种制度的落实方式，奖罚制度，大多都是学校单方面制定的，是以学校管理方便，以老校长、老教师传统的道德标准制和审美意识制定出来的，有些规则制度和行为规范跟不上时代，不符合学生审美标准，也不人性化，单纯的只是以管理方便为出发点制定的，因此学校制定的有些行为规范和规则制度没有征求学生的意见，忽视了征求学生对规章制度意见和反馈，影响了学校和学生在管理意见方面的正常沟通，对有些学校不允许女生留长发，不允许女生减刘海，不允许学生带零食的制度，爱美又爱美食的学生从心底反感，只是勉强服从，因此，班主任在落实学校各项规则制度时会引起学生的不满。班主任是协调学校和学生关系的桥梁，也是落实学校各项规章制度的执行者。因此，对于一些学生从心底抗拒，不太合理的规则制度，班主任应该跟校领导及时反馈，能整改的加以整改，不能整改的班主任就应该和学生沟通，争取让学生从内心接受，并且遵守。

二、班主任班级管理的新方法

　任何时候班主任都应该注重学生的主体地位，在班级管理工作当中贯彻民主管理理念，把学生从以往的被动接受管理，被动学习的常态中解放出来，逐渐使学生形成主动参与管理，积极主动学习的良好习惯。因此，初中班主任应该让学生积极参与班级管理，让学生从内心接受管理的各种制度。在处理班级问题时，要注意以学生为主体，努力为学生构建民主平等的管理环境。虽然中考是学生未来发展的重要因素，但是班主任决不能把学生各学科成绩作为班级管理和评价学生的唯一标准，应该努力营造团结进取，积极向上，拼搏奋发的班风学风，让学生的知识、情感和能力得到全面发展。平时，班主任应该注意和学生多交流，多沟通，及时了解学生的情感变化，了解学生对班级管理的意见和建议，动员学生以民主的形式进行班规决策，努力让每一个学生都能认识个体与集体的关系，从而提高班级管理的有效性。

三、创新班级管理方法，促进学生综合能力的发展

　　初中阶段的学生处于青春期，又有强烈的自我表达意愿，因此，班主任应该充分利用初中学生的这一心理特点，以班级管理为中心，引导学生对班级管理制度发表自己的意见建议，以和学生协商讨论的方式制定班级规则制度，而不是班主任老师一意孤行，根据自己的喜好来制定班规。和班主任独断专行制定的班规相比，学生通过讨论协商制定的班规更有可行性，学生也更愿意遵守。当然对于学生提出的一些不合理的，不符合道德标准的班规，班主任完全可以否定，对于积极向上的，可以促进学生进步的，可以管理好班集体的意见建议，可以大胆采纳并加以实施。在班级管理工作中，如果班主任老师根据实际情况，积极引导学生制定班规，让学生成为班规的制定者，成为自觉遵守班规的参与者，那么班级管理工作一定会更上一层楼。