中国教师2023年12期

创新教学方法 提高数学教学效率

魏明俊

山东省冠县万善乡联合校   山东聊城   252500

摘要：随着新课改的深入推进，小学数学课堂教学模式也在发生着变化。在小学数学课堂中，传统教学方式已经无法满足当前素质教育和核心素养教育的需要。为了进一步提高课堂教学效果，调动学生的主动性，教师应革新教学模式，创新教学方法，让学生在学习过程中感受到学习的乐趣，进而提高小学数学教学效率。因此，本文从分析新课改小学数学课堂教学创新的目标出发，探讨小学数学新课程改革教学方法的创新策略，希望对有关教育学者提供参考。

关键词：小学数学；课堂教学；创新策略

引言：

时代在不断变迁，社会在不断发展，教育也在不断变革和进步。新课改的实施为小学数学教育的创新提供了新的机遇和挑战。在新课改的背景下，如何创新小学数学课堂的教学模式，提高学生的数学素养和综合能力，是小学数学教师和教育工作者关心的重要问题[1]。新课改背景下，小学数学教育的目标不仅仅局限于知识的传授，更需要全面培养学生的综合能力，为学生的全面发展奠定良好基础。教学方法成为教师开展教学活动的重要手段支撑，为提升小学数学教学效率，教师应该合理选择教学方法和教学模式，为学生的数学综合素养培养奠定基础。

一、新课改小学数学教学方法创新的意义

在新课改背景下小学数学教学方法创新有以下两个方面的意义：其一是有利于发展学生的核心素养。在数学教学过程中，不仅要使学生掌握相关的理论知识及技巧，还承担着培养学生逻辑思维能力、知识迁移能力、分析能力、解决问题能力等思维的使命。因此，教师在教学过程中会重视通过相应的教学内容去启发学生发散思维，在很多小学数学知识中都具有较强的逻辑性，引导学生去了解其中的逻辑，锻炼学生的思维，并转化传统的被动式教学模式，使学生能够主动跟随教师的教学进度，去思考和探究相关的数学知识[2]。无论是基础的概念、定理、定义类知识，还是需要学生充分思考的计算习题、形状空间类知识都需要学生具有较强的思维能力，教师通过创新教学方法，使学生能够在特定的情境中、不同的教学形式中灵活地去掌握相应的数学知识。并且在此期间，教师丰富的教学方法有助于学生转变定式思维，养成良好的学习数学的思维方式，促进学生能更好地发展核心素养。其二是有利于落实“双减”政策，实现提质减负目标。在新课改背景下创新教学方法，教师会以目标为导向，根据课程标准，立足于学情，设置明确的教学目标、学习任务，以创设情境、小组合作学习、教学评一体化等方式进行教学。同时也会充分利用现代化教学手段，激发学生学习数学的需求和兴趣，让学生能够主动参与到学习中，从而有效地提高教学效率，使学生的数学学习水平不断提升。

二、小学数学教学方法创新策略

（一）引入项目式学习提高学生兴趣

在新课改的背景下，通过让学生参与项目式学习，提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生创新思维和实践能力的提高[3]。

例如，在学习“因数与倍数”知识时，可以引入项目式学习。比如，让学生在班级内组成小组，设计一个数学游戏或者挑战赛，通过数学知识的应用来解决各种问题，如通过寻找最小公倍数和最大公约数解决问题等。在完成游戏或挑战赛的过程中，学生需要研究和了解因数、倍数、公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数等相关知识，不仅能够增强学生对数学概念和应用的理解和记忆，同时也能够激发学生的创新思维和实践能力。在项目式学习中，学生不仅能够自主选择问题、制订计划并实现，还能够在实践的过程中进行思考和创新，提高学生的主动性和创造性。同时，项目式学习也能够增强学生的团队协作和沟通能力，培养学生的社会责任感和创新精神。教师需要注意项目的设计和评估，确保项目内容与学生的学习内容和能力水平相符，同时也需要对学生的表现进行及时和有效的评估，帮助学生克服困难和提高能力。教师还应该注意学生参与度和学习意愿的提高，在引入项目式学习的同时，注重激发学生的学习兴趣和动力，让项目式学习更好地服务于学生的学习目标和需求。需要教师具备一定的设计和评估能力，注意学生参与度和学习意愿的提高，让项目式学习更好地服务于学生的学习需求和目标。

（二）创设问题情境，引导学生深入学习

通过创设问题情境引导学生进行数学学习，是新课改倡导的一种重要方法。在教学过程中，教师可以根据教学内容适当创设问题情境，帮助学生在探究过程中获得数学知识和思维方法[4]。

例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，教师可以创设生活中的实际情境，让学生了解实际生活中会遇到的问题，再引导学生结合实际生活情境进行思考。教师创设问题情境，可以激发学生学习数学的兴趣，使学生在数学探究中明白数学理论与实际生活的联系，提高学生的数学运用技能。

（三）利用现代技术手段提高课堂互动性

小学数学课堂创新模式的探索迫在眉睫。其中之一的解决对策是利用现代技术手段提高课堂互动性。这种方法可以利用多媒体技术、互联网技术等现代化技术手段，使学生更直观地理解、更深入地学习数学知识。

例如，在学习“角的初步认识”知识时，可以采用现代技术手段辅助教学。比如，利用投影仪将图片、视频等多媒体资源展示在黑板上，让学生更直观地了解概念，加深对知识点的印象。同时，也可以配合在线课堂、网络视频等互联网技术，通过实时互动和直播等方式，让学生在课堂上与教师进行实时交流，提高课堂的互动性和学习效果。还可以利用教学软件等现代化技术手段，提供个性化的学习体验。比如，通过教学软件提供不同难度的练习题和知识点，根据学生的学习水平和个性化需求进行精准辅导，提升学生的学习效果。同时，也可以通过在线课堂和社交平台等方式，让学生在课外进行学习交流，增强学习的互动性和趣味性。在实际操作中，教师需要学习和掌握相关技术手段，熟练使用各种教学软件和硬件设备。同时，还需要注意教学内容与技术手段的结合，让技术手段更好地服务于教学目标。教师还应该注意课堂控制力、互动性和学生参与度的提高，避免技术手段成为课堂的“绊脚石”。需要教师具备一定的技术水平和教学经验，灵活运用各种技术手段，让技术手段更好地服务于教学目标。

（四）利用数学实验，锻炼学生的操作能力

在小学数学课堂教学中，教师可以充分利用数学实验，让学生在动手实践过程中学习数学知识。

比如，在教学“分数的意义”时，教师可以先出示几个比较简单的分数，然后引导学生进行观察和思考。之后，教师让学生准备一张纸和一把尺子。教师首先将纸对折成一个长方形，再将长方形分成三个小方块，让学生用尺子量出三个小方块的长和宽，并计算各自的面积。接着，教师将这个长方形裁成一个正方形，然后把它平均分成四份。通过这样的方式，学生就可以清晰地发现每一部分所占比例相同。在这一实验过程中，教师要引导学生自主解决问题，完成学习任务。学生在这个过程中充分发挥主观能动性，在实践中得到了锻炼。

结束语

小学数学教学的创新模式是一个长期而不断演进的过程。 在新课改形势下，传统的小学数学教学模式已经无法满足新的教学要求，小学数学教学工作者需要充分研究新课程标准，分析学生的发展规律，以学生为主体，转变传统的教学理念，构建更加高效的教学课堂，从而使学生能很好地发展数学素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]肖艳.小学数学课堂教学效率提高方法探讨[J].读写算,2020(27):92+94.

[2]马鹏程.提高小学数学课堂教学效率的方法[J].新课程,2020(43):171.

[3]王敏敏.提高小学高年级数学教学效率的方法探讨[J].智力,2020(25):127-128.

[4]洪立新.提高小学数学课堂教学效率的方法探究[J].科普童话,2020(25):45.