中国教师2023年12期

新课改背景下的高中体育教学改革分析

张强

山东省平邑第一中学273300

摘要：在新课程背景下，教育部门越来越重视高中体育的教学质量，教师要积极创新方式，提高学生的运动意识。因此，在体育教学当中，教师需要重视学生身心发展，采取个性化的教学，在课上多和学生展开交流，采纳学生一些有效的建议，进而促使学生参与进来，让学生喜欢上运动，并在快乐当中强健体魄。

关键词：新课改;高中体育;教学改革

引言

统体育教学单调枯燥，缺乏生机与活力，抑制了学生的热情和兴趣，致使教学效果不能尽如人意。而体育新课程标准的实施，要求发挥学生主体性，充分调动学生体育学习的热情和积极性，因此，对高中体育教学进行改革创新势在必行。教师要正视体育课程的重要性，优化教学结构，制定科学的教学策略，调动学生的积极性，培养学生的自主练习意识，强健其体魄，培养其坚韧品质，提高体育教学的有效性。

1目前高中体育教学的现状

从体育课程改革的角度来说，一部分教师认识到了新课标理念的先进性和有效性，取得了一定的教学成果，而综合当前的教学实际，高中体育教学中仍然存在一些难以回避的问题，正是由于这些问题迟迟得不到解决，才导致高中体育教学的实效性无法得到增强。具体而言，学生的学习兴趣不强烈是当前体育教学中出现的显性问题，他们在课堂上存在动作不到位、未能积极主动参与训练活动等现象，当学生的配合度不高时，教师自然难以实施预设的体育教学方案，这样就会降低教学的实效。此外，创新性不足和单一性较强也是体育教学中不可规避的问题，部分教师长期受到传统教育理念的影响，在开展体育教学活动时思维难免会出现局限性，大多都会根据以往的教学经验解决问题，而不是从创新的角度探索新的出路，如此反复，体育教学内容的重点和难点得不到有效突破、学生的训练实效低，体育教学的整体效果自然也会受到不良影响。

2新课改背景下的高中体育教学改革策略

2.1营造良好学习氛围，强化学生体育意识

体育教学应根据学生的身心发展情况，营造良好的、积极的、快乐的运动氛围，有效激发学生的参与热情，调动学生的运动兴趣，树立学生的终身体育意识。学校和教师要充分发挥主导作用，根据高中体育教材教学内容，结合高中生的具体情况，如身体发育特点、接受能力、性格特征、兴趣爱好等，设计多样化的体育活动，灵活采用多种教学措施，打造良好的锻炼平台。例如，广泛开展选修课、体育活动、运动会、健康教育课等，充分利用体育课堂或者课外活动时间，开展丰富多彩的体育活动，以激发学生的运动热情，形成良好的运动氛围，强化学生的体育运动意识。同时，要充分利用学校中的广播、宣传栏、报刊栏等宣传工具，加大对体育运动的宣传力度，培养学生的运动观念，并出示诸多实例，让学生认识到积极参与体育锻炼的好处，获得进一步的熏陶和感染。此外，学校要加强体育教学投入，一是不断完善体育运动场地，二是补充相应的运动器材，以满足学生的运动需求，激发学生的运动兴趣，强化学生的运动技能。教师还可以邀请家长参与其中，共同营造适宜的运动环境，真正实现“全民健身、全民参与”。

2.2丰富体育教学内容

在高中阶段的体育学科教学过程中，学科教师应当践行分层教学、因材施教的教学理念，根据高中学生的学情特点有针对性地设置教学内容，科学合理地进行教学内容的设置。在新课程改革理念的引导下，学科教师可以增设必修课和选修课，引导高中学生结合自身的实际情况以及兴趣特点来自主地选择教学内容。同时，学科教师可以结合学生的实际需求来进行层次化的教学设计，引导其根据自身的兴趣特点来选择相应的课程学习内容，以此提高体育学科教学质量和学习效率。例如，学科教师可以增设瑜伽、网球、健美操等带有现代化色彩的内容，不仅能有效吸引高中学生注意，同时还能为其提供多元化的内容选择，真正意义上践行立德树人的教学目标，营造对高中学科教师和学生都具备现实意义的体育课堂教学氛围。

2.3运用信息技术辅助，提高体育教学效率

体育教学不同于其他学科，有其自身的特点，需要体育教师言传身教，但是由于体育教师自身存在个体差异性，比如年龄、身体素质、运动能力等，再加上田径项目内容较多，技术比较复杂，有时教师难以将每一个技术动作都做到位，从而导致在实际教学过程中出现失误或错误，使学生不能掌握真正的体育技能，在很大程度上降低了教学效率。运用多媒体技术则可以很好地解决以上问题，在一定程度上减轻了教师的工作强度和压力，弥补了自身能力的缺陷。利用多媒体技术给学生呈现准确、标准的体育技能动作，可以突破教学重点和难点，同时，教师要加强指导，充分发挥自身的主导作用，提高学生动作的准确率。教师经常参与收集、整理教学课件，不但可以丰富自身的专业知识，而且可以拓宽视野，同时还可以加深教师之间的交流和讨论。通过这样的教学过程，不但可以有效提高教学效率，而且可以提升体育教师自身的专业素养。

2.4坚持安全第一原则，时刻关注学生安全

健康和安全是体育教学的第一原则。教师在备课过程中要预判教学内容可能给学生带来的健康和安全隐患并及时消除，让学生可以健康快乐地参加体育运动。教师要定期调查学生身体状况和健康水平，将学生存在的身体健康问题和隐性疾病进行存档，了解哪些学生不适合高强度体育训练，哪些体育运动可能会给学生的身体健康带来威胁，这些都可以成为教师备课的重要参考标准。同时，在开展体育活动之前，教师要详细讲解体育运动中需要注意的事项，让学生掌握更多的安全知识，培养学生自我保护意识，做到防患于未然。在活动开始之前，教师要对使用的体育器材进行认真检查，及时修补或更换可能存在安全隐患的体育器材，给学生创造一个安全的训练环境。教师还要根据学生的身体素质进行分组，让学生根据自身情况选择运动强度适中的项目进行练习，确保达到运动量的同时不会危及学生的安全与健康。

结语

总之，在体育教学中，教师要选用新颖有趣的教学内容，运用灵活多样的教学手段，充分激发学生的参与兴趣，顺利完成教学工作，提高学生的身心素质。但是，提高体育课堂教学效率是一项长期而复杂的工程，并不是一朝一夕就能完成的，需要教师长期坚持和努力，通过对高效教学方式的不断探究，促进体育教育事业的长足发展。

参考文献

[1]王迎.新课改理念下高中体育教学改革现状及对策分析[J].尚舞,2021(6):102-103.

[2]赵军.浅论新课改背景下高中体育教学改革[J].新课程学习(下),2015(3):192.