教学与研究2023年5期

初中英语高效课堂教学中讲授时间控制的策略研究

​甘金平

广西贵港市覃塘区樟木镇民族初级中学    537127

【摘要】构建初中英语高效课堂，能够促使学生从中发现英语这门学科的学习乐趣，以此提高对英语的学习兴趣，这对培养学生英语学科综合能力具有非常重要的教育意义。但构建高效课堂，对教师提出非常严格的要求，一方面教师需要掌握当前学段学生认知规律、成长规律等，另一方面还要深度掌握所讲内容，能够在课堂教学中体现出超强应变能力。在学习英语知识过程中，教师往往需要引领初中生记忆单词、练习语法到书写作文，在学习这些内容的过程中，学生很容易遇到障碍，这些障碍也是影响学生英语学习主动性充分发挥的主要因素。但这些环节在学生学习英语时必不可少，因此，英语教师应当通过创设更为高效的课堂激发学生的学习积极性。

【关键词】初中英语；高效课堂教学；讲授；时间控制；策略研究

引言

教学改革在推进中，对初中英语教学提出了新的要求和标准。传统的初中英语课堂中，由于英语教师缺乏整合思维，往往将读和写进行分开教学，这使得整体的教学效果大打折扣。而随着初中英语教学的深化改革，构建读写结合理念下的初中英语高效课堂是教师最为重要的探究方向和任务。教师应该积极转变教学思维，更新教育理念，以核心素养为导向，英语教师在教学过程中需要对课堂教学方式进行不断总结，培养初中生的英语学习习惯与英语思维模式，提升学生的英语自主学习意识与能力，使学生在教师所构建的高效英语教学课堂中提升学科核心素养。本文主要分析了核心素养对构建初中英语高效课堂的意义，并提出了基于核心素养的高效英语课堂构建策略。

1高效初中英语课堂教学中讲授时间控制的意义

在传统的英语教学中，教师只会对英语单词、英语句子、英语习题讲解等方面的教学引起重视，学生想要快速掌握英语知识只能通过死记硬背的方式，教师没有对英语知识中的核心素养内容引起重视。这种教学方式虽然会在一定程度上使初中生获得理想的英语考试成绩，但是却无法促进学生长期英语学习进步，甚至会对学生学习英语的自觉性造成约束。但是，如果教师基于核心素养为学生构建高效英语教学课堂，能够让学生在学习英语知识时避免出现这样的问题，教师在教学过程中会更加重视学生的知识积累与运用能力，并利用多元化的教学模式使学生获得较高的英语综合能力，为学生接下来的英语课程深入学习打下坚实的基础。在当今越来越密切的国际交流中，社会各界开始认识到学习英语的重要性。但是由于客观因素的影响，大部分初中生难以在实际生活中有效运用所学的英语知识，学生只能在课堂教学时间内运用英语知识。但是基于核心素养的高效初中英语课堂构建，教师能够为学生创设运用英语知识的环境，学生在教师所创造的环境中不断提升自己的英语素养，使学生获得较好的英语学习效果。

2高效初中英语课堂教学中讲授时间控制措施

2.1明确英语教学目标，提高英语教学效率

对于教学目标的设定，要满足当前义务教育下课程标准提出的各项要求；另一方面也要符合学生英语学科学习情况。基于以上，在制定初中英语课程教学目标时，应明确学习者在某一阶段、某一门课程结束后应该完成什么学习任务，应该达到什么程度，以及应在什么样的条件下完成什么样任务。就义务教育针对英语学科所作出的课程总目标来看，要求学生经过英语学科学习后，初步培养自身对英语语言的综合运用能力，关于综合语言能力应建立在语言技能、语言知识、情感目标、学习策略、文化意识等方面，以此促进心智健康发展，不断提高综合人文素养。作为教师更要关注每个学生的学习情况，根据学生英语学习情况制定针对性的教学目标，这样才能从根本上提高英语课堂教学效率。

2.2培养学生自主学习能力,提升英语课堂质量

初中阶段部分学生感觉学习压力较大，主要原因是他们缺乏自主学习的能力。要求教师应注重学生自主学习能力的培养。教师应创新育人方法，转变教学模式，从学生“学什么”和“如何学”的角度去引导学生进行自主学习，培养学生英语口语表达的能力，保证学生能自主运用英语对话，加强学生对英语的正确认知和理解；另一方面，教师应重视提升学生的思考能力，并鼓励学生能够在课后时间自主完成作业。布置作业能及时巩固学生所学到的课堂知识，学生自主完成作业能逐步养成观察意识，并提升分析问题和解决问题的能力。教师通过布置在校内完成的书面作业，让学生尝试运用所学知识翻译英语文章和英文电影片段等，提升学生的思维能力，提升英语课堂质量[1]。

2.3运用话题引导，推进读写结合教育发展

初中学生英语知识储备相对较少，而且学习能力偏弱，由此，教师在实际的教学过程中，要切实关注学生的实际学情，以新课程标准为导向，构建读写结合的课堂。教师具体可以话题切入教学，给予学生思维引导和知识引领，然后为他们创设实践探究的平台，给予他们足够的时间和空间展开读写结合学习，让学生能够在读的过程中，获得更多元的体验，提升自己的认知，同时学生可以借助写的方式表达自己的情感，这样在读和写之间形成逻辑关系的构建，使得读写结合教学更具有针对性、目的性和层次性，能够有效发展学生的英语学科素养，同时也能够契合新课程标准对英语读写教学所提出的要求[2]。

2.4开展群文阅读活动，增加学生英语知识积累量

基于核心素养的初中英语高效课堂构建，教师可以在帮助学生积累英语知识时采用群文阅读的方式，以此来促进学生对英语知识的理解与学习，进而使学生能够不断提升自己的初中英语核心素养以及英语知识运用能力[3]。

结束语

   综上所述，基于新课标体系下，对英语学科课堂教学提出更为严格的要求，因此作为初中英语教师，应加强对教学内容的钻研，从中挖掘英语文本所蕴含的知识，始终将学生作为课堂教学中的主体和核心，培养学生对英语学科的学习能力。基于高效课堂教学中讲授时间控制，从激活学生写作动力等方面着手，构建高效的英语课堂，强化学生的写作能力、阅读能力，从不同维度、不同层面助力学生英语素养的养成。

参考文献：

[1]陈治洲.浅谈初中语文课堂教学中如何有效开展小组合作学习[J].中国校外教育,2019(10):141+143.

[2]王艳玲,赵雨竹,高俊琴等. 高效课堂的教学环节研究[C]//十三五规划科研管理办公室.十三五规划科研成果汇编(第二卷).[出版者不详],2017:1006-1010.

[3]张叶梅. “八环节”初中数学高效课堂教学模式的构建策略分析[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.[出版者不详],2016:345-346.