教学与研究2023年5期

废旧材料在幼儿园美术中的应用探究

吴广兰

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罗城·深圳福田幼儿园

摘要：废旧材料是幼儿园美术教育课程的重要组成部分。在美术活动中，有了废旧材料的投入，使美术活动不再单一，从而变得丰富多彩。基于此，本次研究通过各种不同形式，不同载体，让孩子们了解生活中纸盒等废旧物品不仅仅是废弃的东西，还可以“变废为宝”，让幼儿的动手能力得到更好地发展。

关键词：废旧材料；幼儿园；美术

引言

幼儿园美术活动要贴近生活，中班幼儿对周围事物有了一定的认知，可以选择自己感兴趣的事物，来拓展幼儿的知识和经验。废旧物品在生活中随处可见，都可以作为进行美术活动的一种资源。通过本次研究，使幼儿在与废旧材料的互动中主动探索、习得经验、获取知识，提高幼儿发现美和创造美的能力。从而最大程度地发挥废旧材料在美术活动中的教育价值与功能，更好地促进幼儿富有个性地发展。

1废旧材料在幼儿园美术活动的重要性

环保型废旧材料主要是以日常生活中的废弃纸盒为加工对象，进行创作的美术活动。而废旧材料在幼儿园美术活动中运用的实践研究中，教师利用废旧材料在美术活动中的投放与制作，采用多种制作方法，培养幼儿对废旧材料的创新活动感兴趣，发展幼儿的操作力、想象力、创造力和审美能力。

因此通过对废旧材料的合理利用、改造，使其发挥第二价值，并且基于废旧材料的出现，不但填补了美术活动操作材料的单一，在幼儿利用废旧材料制作和构建的物品中，虽然没有成人的精致，但却是他们自己的创造发明、动手尝试的成果。幼儿从中不仅获得了操作经验，动手能力也得到了一定的锻炼。

2. 现阶段废旧材料在幼儿园美术活动当中的应用问题

   现阶段，虽然很多幼儿园已经开始注重运用好废旧材料来进行美术教学，但在具体运用当中却还存在着一些不足之处，影响了它的效果发挥。本章就分别具体列举如下。

2.1未充分利用废旧材料

在幼儿的日常生活中，废旧材料是非常普遍的，因此，可以对废旧材料进行有效的利用，并对其进行加工，从而将其变成可以观看的美术品，这样不但可以提升幼儿在生活中寻找美的能力，也会刺激他们的创意。但是，在实际的教学当中，还存在着对废旧材料运用地不足的状况，一定程度上影响了它的教学价值。

首先，课堂上缺乏对废旧材料的有效鉴赏。在幼儿园开展的美术创作活动中，老师要组织幼儿对美术创作作品的鉴赏，才能够真正地发挥它们的教学价值。同时，运用有效废旧的材料创作美术作品，将废旧的资源转化为具有创造性的美术形式，还可以提高幼儿的美术鉴赏力。但是，在当前的美术教学中，大多数的老师只意识到引导幼儿去欣赏一些名画和著名的雕塑，而不会去让幼儿去欣赏那些用废旧的材料制作的美术品。或是在课堂上放置一些简单的美术作品进行让幼儿观赏，而不是将那些废旧的资源进行充分的利用。

其次，在美术创作中忽略了对废旧材料的利用，这些废旧材料多为日常生活中的常用物质，如旧衣物，用过的冰激凌棒，破布等。在进行美术创作时，还可以以空矿泉水瓶等废旧物料为主要原料。但是，在实际活动过程中，孩子们拿到的矿泉水瓶都是新买的，而不是废旧的，使得所谓的“废旧原料”成为美术作品的陪衬。这导致在幼儿园的美术创意活动中，幼儿没有对真正的废旧材料进行充分的利用，从而降低了资源的使用效率，也不利于对他们进行审美能力的培养。

2.2废旧材料存在着较为单一的状况

首先，废旧物品的类型比较单一，幼儿园所用的废旧材料，基本上都是在日常生活中可以找到的，比如旧衣服，食物的包装袋，旧餐具等等，很多孩子都会将旧衣服当做自己的美术学习材料，却不注意对于废旧材料的种类进行拓展。这在很大程度上制约了幼儿的想象力，忽略了生活中的其它可以用来进行美术教学的废弃材料。

其次，幼儿在创作和制作各种美术作品的时候，一般都会用到塑料袋和包装纸，将塑料袋和包装纸切成小块，然后贴在一张纸上，就算是完成了。对其它废弃物料的利用极少，特别是对碗筷和旧玩具的利用更是微乎其微。因此，在美术创意活动中，大多数的幼儿仍然会使用塑料制品，而对其他废旧材料的利用程度不足。

还有，缺乏来自教师的有效指导，幼儿在教学的主体性体现地不足。在美术创意活动中，要想让孩子们能够对废旧的材料进行灵活的利用，就必须要有老师对他们进行更深层次的指导，并体现出幼儿在美术活动当中的主体性，让他们可以自由地对材料进行选择和组合，创作和制作出美术作品。在开展一项创新的美术活动的时候，幼儿对于废旧材料的使用没有太多的自由度，大多数时候都是由老师来挑选与之相适应的材料，这就造成了孩子在进行美术创意的过程中，不能对废旧材料进行多种类型的选择。这在很大程度上体现不出幼儿在教学当中的主体性。

2废旧材料在幼儿园美术活动中的应用探究
2.1亲近自然，贴出来的美术作品
    通过阅读插入美术作品唤醒了幼儿对美术的兴趣，幼儿甚至可以理解书籍的分类。通过阅读不同类型的数据，孩子们可以体验不同的世界。书中有一座金色的房子。孩子们可以在书海中游泳。作为幼儿园的工作人员，幼儿教师应该注意废料的使用，这是他们自己的责任。他们应负责废料的使用，包括尽快出版准备工作和解释安全理论。幼儿园教师是废物应用和探索的领导者和参与者。幼儿园教师需要一些专业素质。因此，应定期培训幼儿园教师，包括组织行为、幼儿心理、废物材料应用和实践研究，以便教师处理废物并开展探索活动。以及理论和实践。教师需要提高他们在应用和研究材料过程中处理问题的能力。如果你在活动中遇到问题，老师必须采取一些措施来避免风险。本次活动结束时，教师应仔细考虑家长和孩子在本次活动中的表现，进行评估和反馈，并使用教学过程中积累的技能。完成查询材料申请后，教师必须实时报告查询材料申请的状态，并随时跟踪孩子和家长的表现。

2.2利用废物，做出来的美术作品

    利用废物的美术作品必须丰富多样，以丰富幼儿的美术创造力。这是吸引孩子注意力的唯一方法。通过应用和研究材料财产，孩子们可以根据材料财产的内容，从内容和角色的解释开始，扮演他们喜欢的角色。在阅读窗格中，结合主题使用目标地图、照片和其他美术材料。孩子们收集不同类型的卡片。这些卡片有不同的样式和鲜艳的颜色。孩子们会被这些卡片吸引，他们会平静地把它们带走。换言之，今天，在应用美术和研究材料的过程中，有必要将它们充分融入主题，以便幼儿能够理解主题和阅读内容。通过创建一个小舞台，孩子们可以在活动表演过程中积极地与美术和非美术材料互动，并实现角色诠释的准确性。当然，这个过程中道具的使用不可避免地会涉及到道具的使用，也会影响孩子在这个过程中的表现。我们可以在活动室的相应角落设计一个“小舞台”或“小剧场”，使用和探索道具、围巾、面具、玩偶和其他表演材料，让孩子们可以自由工作或根据主题表演活动

2.3适当引导，吹出来的美术作品

在研究材料的使用时，教师必须使用不同的美术设计方法来激发孩子的潜力。在幼儿教育中，父母在废物利用方面发挥着重要作用。同时，父母对废料的使用将对孩子的未来发展产生重大影响。首先，父母需要建立牢固的家庭观念，即理解尊重、平等、认同和民主，并认识到废物利用在幼儿当前和未来发展中的主导作用。此外，家长应该花更多时间陪伴孩子参与垃圾处理，这可以帮助孩子在游戏中体验家庭的温暖和价值，以角色的形式为孩子营造温馨的家庭氛围。第二，家长需要掌握开展废物管理活动所需的知识和方法，以便成功应用这些知识和方法。幼儿园需要培训废物回收和探索参与者，即幼儿家长，了解与安全相关的不同知识和技能，并帮助家长从游戏开始到结束保护幼儿的安全；家长可以深度参与考试材料的应用，为考试废旧物的应用提供有利条件。

在选择垃圾材料时，幼儿园教师根据孩子的年龄特点和实际技能调整材料，分发的材料应足以让孩子掌握方便灵活的过程，这并不太困难。孩子们甚至可以独立地移动和完成这个过程。也就是说，在幼儿工作中，我们始终需要关注幼儿对材料的使用情况，并及时补充一些材料，以确保幼儿需要进行活动。更重要的是，应该给孩子更多的自由时间来思考，发挥他们的创造性想象力，并积极调动他们的自助能力。例如，在秋天，老师可以组织孩子们在花园里收集树叶，收集作业并将它们粘在书上，将废物变废为宝，制作手工艺品。

    幼儿园教师组织的美术活动应该积极有趣。没有美术活动的乐趣是没有意义的。他说，幼儿无法调动他们的实际技能，幼儿也无法接受环境意识教育。因此，教师在选择废旧材料时，应选择能吸引幼儿、满足幼儿好奇心的有趣材料。在组织美术活动时，例如，红豆、大豆、黑豆和青豆可以混合在幼儿海报中，这对幼儿来说非常有趣。

   孩子们有不同的学习和实践技能。因此，教师应根据孩子的能力，按照从易到难的顺序分发材料。分发适合孩子个人能力的材料，并选择最适合孩子的材料。例如，教师可以将材料作为主题美术活动的一部分进行划分和分发。背包“……在孩子使用材料的过程中，老师应该引导孩子使用老师提供的材料来创造、拓展，并让孩子创造不同的思考领域，让每个孩子都参与进来。”通过这种方式，分发环保材料，选择适合幼儿创作的材料，大大提高了幼儿的实用技能，让幼儿学习如何保护环境。

3结论

目前，我国幼儿园废旧物利用的研究起步较晚。因此，废料的使用和管理存在许多问题。这要求幼儿园进一步改进废物信息系统的管理和运行，并规划和实施废物申请建议。首先，幼儿园必须制定废旧物和材料管理的应用规则，设定年度发展目标，例如在每个学期的某个时间应用材料，并将废旧物和材料的最终结果应用于教师和幼儿的评估年度报告中。其次，幼儿园可以定期开展应用研究和废物开发等活动，扩大废物的范围，促进废物的实际利用。从开发和利用废旧材料的需要出发，从贴近自然、传播美术品和制作美术品三个方面探讨了废旧材料在幼儿园活动中的应用。

参考文献

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[3]姜芳丽.探索废旧材料在幼儿园美术活动中的应用[J].家长,2020(07):152+154.