教学与研究2023年5期

幼儿园集体歌唱活动游戏化的价值与策略探索

蒙绍丽

 546400

罗城·深圳福田幼儿园

摘要：幼儿集体音乐游戏是一种适合儿童身心发展的早期教育活动，它既可以促进儿童的身心健康，又可以提高儿童的艺术素养。通过音乐游戏，儿童可以初步体会音乐的艺术美感，体验音乐的速度、力度、旋律、音质等对音乐艺术表达的影响。因此，在幼儿早期教育中，应注重音乐游戏在幼儿的教学中的重要作用，并根据幼儿的年龄特点，进行歌唱游戏、音乐游戏、演奏游戏等，以提高幼儿的表达能力、协调能力、想象力和创造力。

关键词：幼儿教育；音乐游戏；游戏教学

幼儿音乐教育以培养学生的音乐素养、促进学生的全面发展为主要的教育目的，即要准确把握幼儿的个性特征，创造有利的教学环境，引导幼儿体会音乐之美，在音乐美的创作与表达上不拘一格，培养幼儿的音乐素养与兴趣，以达到塑造儿童健全个性的目的。而音乐游戏则更注重体验和表现力，更符合幼儿的活泼、活跃的性格，所以要充分运用音乐游戏来激发幼儿的学习兴趣，这样才能达到音乐教学的目的。

一、音乐游戏在幼儿教育过程中的重要价值

（一）有利于培养幼儿的整体感知能力

人类的左脑负责思考，而右脑负责综合思考。传统的儿童音乐教学往往注重旋律的记忆和音乐技能的培养，导致儿童在音乐学习中缺少整体形象的感知、整体思维的加工、情感的整体把握，导致儿童的右脑潜能不能充分发挥。音乐游戏能够促进儿童的左右脑功能发育，从而达到最佳的整体工作能力。音乐游戏可以增强儿童对各种音乐元素的认知，并在不知不觉中培养他们的听力。而音乐游戏则可以提高儿童对音乐的情感感受。对儿童而言，所有的音乐作品都能体现出作者的感情与情感，教师可以通过引导儿童的表情表达出音乐的情感，从而使他们更好地理解音乐，从而丰富他们的情感体验。

（二）促进儿童的社会发展

在合唱、合奏等需要团队合作的音乐游戏中，儿童需要相互配合，从而形成和谐的乐曲。而在合作中，孩子们也逐渐懂得了理解、倾听、接受和欣赏。通过合作创作，幼儿也能培养起很强的团队精神和协作精神。通过对乐器的收放、与指挥的沟通与合作，幼儿也能感受到团队合作管理的重要性。

（三）有利于促进幼儿语言与倾听习惯的发展

音乐是儿童学习语言的重要手段。音乐和语言是密不可分的，优美的旋律就像是在讲述着一个又一个的故事。幼儿能在乐声中学习词汇，同时，儿童在听音乐的时候，认真聆听音乐，可以帮助幼儿更好地集中注意力，并培养幼儿的听力习惯。

二、幼儿园集体歌唱活动游戏化的价值与策略

（一）进行有节奏的娱乐活动

韵律游戏是一种在儿童音乐教学中进行的一种具有节奏感的游戏，它能让孩子们在享受到游戏乐趣的同时，身体也变得更加协调、优美、舒展。在这种情况下，老师可以进行“随乐而动”的节奏游戏，让孩子们通过身体的运动来展现音乐的快慢、力度、音调的强弱，乐曲的基础元素，如篇章的结构，能让人更好地体会到音乐的美感。比如，在大班幼儿的节奏游戏中，老师可以将单个动作组合起来，加强幼儿的手、腕、肩，通过膝、眼的配合，使其在配合步法和小动作的同时，增强记忆力和反应。当然，在动作的选取上，老师要力求生动活泼，大班幼儿身体的改变要比中班幼儿强，因此老师可以在基本动作的编排上增加更多的个性。

（二）歌唱活动与生命的融合

在儿童的歌唱活动中，加入游戏元素可以使其更好的融入儿童的日常生活。儿童的歌唱活动要贴近生活，挖掘儿童的日常生活，挖掘儿童的歌唱活动，使其成为他们生命的一部分。在儿童歌唱活动中，将儿童的歌唱活动融入到日常生活中。生命是与歌唱相伴的，生命是无法脱离歌唱的。比如，幼儿园老师就会组织小朋友玩有创意的童谣游戏，让小朋友爱上唱歌。在幼儿园老师的指导下，儿童改编了童谣，并按照大家熟悉的童谣，比如“阳光明媚，花儿对我微笑”，让他们发挥自己的想象力，并将其改编成与日常生活相关的童谣，例如起床歌、放学歌等。这些小游戏可以让小朋友爱上唱歌，同时也可以锻炼他们的创造力。由于目前幼儿园教科书中的歌曲更新速度比较缓慢，有些歌曲无法与当前儿童的生存环境、认识水平相适应，因此，我们老师在教学中除了教学生们从课本中学到的歌曲之外，还可以通过电视、网络等多种途径，挑选出符合孩子日常生活的歌曲，以此来激发他们的学习兴趣。比如卡通片《喜羊羊与灰太狼》中《左手右手》，以其优美的旋律赢得了幼儿的喜爱，并教导幼儿要互相帮助，大班的孩子具备一定的理解力，在课堂上配合动画，让孩子对歌曲的内容有一个初步的认识，从而引起他们的歌唱兴趣，然后自然而然地投入到歌唱中去。

（三）组织音乐欣赏游戏

通过音乐欣赏，可以使儿童在美妙的音乐中体会到音乐的魅力，同时也能提高儿童的聆听习惯和注意力，这对于儿童的健康发展有着重要的作用。但是，由于儿童的注意力不够集中，所以通常很难让孩子更长的时间去享受音乐。在这种情况下，教师可以利用音乐欣赏游戏来吸引孩子的注意力，使他们在与音乐的交互作用下，对音乐的理解、想象以及对音乐的表达方式的理解。在组织学生的音乐鉴赏活动中，教师应注意两个方面：第一，在选择音乐鉴赏时，要充分考虑所选的作品与儿童的兴趣爱好、年龄特征和认知能力。有的孩子喜欢聆听大自然、生命中美妙的声音、音乐，有的孩子喜欢欣赏舞蹈、哑剧、曲艺，面对各种艺术形式，如戏剧，教师在选择音乐鉴赏作品时，应尽可能确保作品的多样性，让孩子们能够积极、主动地参加。另外，音乐类型包括声乐、器乐等，很多儿童都会接触到，比如摇篮曲、小夜曲、音乐剧等，船歌，幻想曲，进行曲，圆舞曲，变奏曲，等等。教师可以把各种类型的音乐融入到儿童的音乐鉴赏活动中，加深对儿童的音乐体验，从而使其音乐素质得到进一步的提高。二是老师可以用有趣的故事作为导引和铺垫，让孩子们专注于欣赏作品，在孩子们安静倾听的时候，老师也会在适当的时候进行指导，不要因为太多的困难而导致孩子的注意力不集中.

总之，在实施音乐游戏时，要做到“玩中学、学中玩、因材施教”，以兴趣为导向，以快乐教学为指导，以多种形式的歌唱游戏，激发儿童的音乐兴趣，以节奏游戏训练儿童的身体协调能力。同时，老师还可以让孩子们在动静之间，感受到每个音符的跳动，从而提高儿童的音乐鉴赏水平。

参考文献：

[1] 魏康.音乐游戏在幼儿教学中的现状分析及对策研究[J].当代家庭教育，2020，（30）.

[2]史小溪.音乐游戏中培养幼儿合作能力的有效策略[J].才智，2020，（4）