中小学教育2023年5期

微课视频在小学数学教学中的应用

范群

湖南省湘西州龙山县第一小学，湖南湘西416800

摘要：随着我国教育改革的深入，广大的小学数学教师也在积极探索新的教学方法，以提高学生的综合素质。网络信息技术的迅速发展，为教育领域打破传统的教学方式提供了新的思想和技术途径，微课是一种非常有价值的尝试，它对教学和学生的成长都有很大的促进作用。但仍然有许多问题需要进一步的解决和改进。因此，本文对微课在小学数学教学的必要性与策略进行分析。

关键词：微课资源，小学数学，核心素养，现实原因，提升策略

随着教育改革的逐步深入，教育工作者们也在不断地尝试运用信息技术与互联网的手段来打破传统的教学方式，通过微课的方式，使数学等学科的知识变得更加具体、更加容易，从而使学生的学习和能力得到提高，有效地提高了课堂教学质量和效果。对于小学数学来说，要培养学生的数感、符号意识、空间概念、逻辑推理等多个基本素质，这是从数学的学科性质出发，同时也是符合小学生身体和心理发展的特征和规律的。为此，小学数学教师必须在教学实践中不断优化运用微课的方法，使学生的学科核心素养得到真正的提高。

1微课在小学数学教学中的运用和必要性

在小学数学教学中运用微课能有效地促进学生的自主学习。小学数学是一种既能应用又能逻辑思维的科学。因为不同的专业，不同的知识，他们会有不同的理解。一节课后，同学们对所学知识的理解和理解能力也是不同的。微课为学生提供了二次学习的方式，使其更为完善、精炼，使学生对其产生了更高的亲和力。微课是指教师根据知识要点进行细化说明，使学生能更好地理解相应的知识。因为正规教学具有一定的教学速度和教学方式，所以老师必须在一定的时间内对每一章的内容进行全面的概括和解释。在这种空间中，所有的知识点都要在某种程度上被压缩和筛选，而老师的解释和教授则要为有限的教学空间做出让步，并在具体的知识表述上做出不同的划分。而微课的运用，则使教师所受的约束大大降低，对知识的详细解释能使学生更加紧密地进行教学，从而填补课堂上的空白，协助同学完成相关的知识结构。使学生能够有效地扩展和扩展线性思维，使他们摆脱由习惯性形成的僵化的恶性循环，并在坚实的基础上，不断地激活思维模式。

2.微课视频在小学数学教学中的应用策略

2.1利用微课的归纳总结性，切实提升学生的推理能力及模型思想

在信息技术的基础上，微课可以帮助学生理清课堂上的疑问，加深对知识的理解，从而方便学生获得更多的知识。然后，在微课的指导下，建立起数学知识系统，从而有效地提高了学生的逻辑思维。比如，在“统计”的基础上，老师就能把统计概念、直方图、折线图等表达方式的优点和不足，通过微课的教学，让学生对统计的概念、直方图等进行分析，从而形成一个完整的概念。另外，老师还可以将生活的事例融入到微课堂教学中，并向学生归纳出遇到问题、解决问题的方法，从而培养学生对数学知识与外界的联系，从而培养学生的数学核心素养。

2.2.微课引导学生习题练习

小学的知识点很复杂，为了使学生能够熟练地掌握新的知识，需要经过大量的练习，以使学生能够灵活地使用所学的知识。微课是一种面向全体学生的微课习题库，旨在使其更好地推进一体化教学。微课系统针对不同水平的学生，设计了分级作业，便于学生根据自身的实际情况进行练习。通过对习题库的系统培训，可以使学生逐步掌握所学知识，由基础的薄弱环节逐步积累，就算是一些复杂的题目，只要将知识转移到其他方面，也能轻松解决。比如，微课的习题库，会按照试题的难度，设置从低到高的题型，而学生则会得到相应的奖励。另外，微课是以互联网为基础的，它将融入当下的潮流元素，在语言运用上更具个人化；使学生有一种亲切感，做题练习时不会觉得无聊。

2.3.加强课后教学

教师不能因为完成了课堂的工作就可以完成教学工作，而在课后的练习和学习也是一个值得注意的问题。首先是学生的家庭作业，教师在安排课后作业时，要注意题目的多样性、实用性和复合性。不同的题型可以使学生在实践中获得更好的锻炼，同时也可以帮助他们把所学的知识连结在一起，从而避免了对问题的单独思考。其次，要重视总结教学法的教学。很多教师都没有把它当成一种学习的手段，让学生们只能自己去总结，这无疑会耽误很多时间。因此，教师可以教学生一些有效的归纳方法，以使他们能够更好地掌握自己的知识。比如思维导图法，教师可以引导学生了解归纳法的内涵、方法等，让学生用这种方法来总结自己的学习成果，从而使书本上的知识变得简单，从而达到最大限度的提高学习效率。此外，教师还可以让学生准备错误的试卷，及时总结错误，并对自己的错误进行分析，充分激发小学生的数学学习兴趣，促进小学数学教学成效的实际综合发展。

2.4拓展教学领域的微课资源

应用微课可以使繁杂的小学课件变得简单，使小学生的数学学习压力得到缓解。要使这一教学模式得以延续，并能更好地发挥其应有的作用，就必须将现有的教学资源整合起来，提高教师的素质。通过定期的微课培训，更新教师的教育观念，不断创新，促进学生的学习。在微课的制作中，通过微课，把原本40分钟的课程划分为10-20分钟，从而达到节约时间和提高教学效果的目的。学生往往会把自己不懂的东西记下来，然后利用微课进行有目标地学习。在10分钟内，学生可以重新学习并掌握所学的知识。教育部门合理使用微课资源，能使学生在学习过程中得到及时的巩固。作为一名小学数学老师，我们必须坚持把“微课堂”的教学方法与趣味性、技术性、专业性相结合，使学生在课堂上愉快地学习，提高教学的质量。

结论

总之，微课是一种基于信息技术而发展起来的一种新的教学方法，在教学实践中，教师可以把它有效地渗入到学生的整个学习过程中，从而使它的教育价值得到最大程度的发挥，在小学数学教学中，教师可以充分发挥其灵活性、直观性和归纳总结的优势，提高学生的数感、空间概念和推理能力，巩固学生的数学基础，提高其逻辑思维能力，最终培养其数学整体素养，促进其全面发展。

参考文献：

[1] 潘丽.关于微课资源助力小学数学核心素养提升的研究[J].小学生(中旬刊),2019(06)：1+3.

[2]张丽娟.“核”而不同,“微”风十足——微课资源助力小学数学核心素养提升的研究[J].教育观察,2019,8(15)：10+17.