中小学教育2023年12期

基于“双减”的小学语文课堂提质路径探究

祝春民

武城县老城镇镇北小学   山东省德州市   253304

摘要：做好语文课程教学减负提质增效工作是“双减”政策赋予小学语文教师的新任务，以有效提升学生的学习效果，减轻学生的学习负担。为了促进语文教学提质增效，教师务实验证“双减”政策的主题思想，全面解析“双减”背景下语文教学提质增效的落实基点，系统概括语文教学提质增效的实践价值，科学阐明语文教学提质增效的有效方法。基于此，文章结合实际教学案例，对小学语文教学策略进行了分析，以此提高小学语文教学质量。

关键词：“双减”政策；小学语文；提质增效

引言：

2021年7月“双减”政策发布，对教育领域提出了更高的要求，也对小学语文教育提出了新要求。教师应当站在学生全面发展的角度，深刻分析当前语文教学中存在的问题，并以“双减”政策为契机，改革小学语文教学方法，提升小学生语文素养[1]。

一、小学语文课程教学减负提质增效的重要性

首先，小学语文教师改革传统的教学方法，注重开发引导式与启发式教学方法，做好减负提质增效工作，能够使学生在学习过程中逐步形成正确的思维习惯与方法，融会贯通地学习语文知识。

其次，减负提质增效有利于学生的身心健康。传统教育理念下，学生的学习压力较大，有的学生处于机械读书的状态，增加学习负担。减负提质增效能有效解决此类问题。教师做好减负提质增效工作，学生可以更好地掌握学习方法，激发学习兴趣，提升学习质量。学生在掌握了正确的学习方法后，学习自信心得到增强，从而有效减轻学习负担[2]。

最后，减负提质增效能够有效培养学生的思维能力及独立解决问题的能力，提高学生的学习效率，为以后的发展奠定良好的基础。小学语文教师要以减负提质增效的方式调动学生的学习积极性，鼓励学生在学习过程中自主探索，在探索过程中掌握新知识。小学语文课程教学中，阅读与作文需要学生具有较强的思维能力，教师要做好减负提质增效工作，培养学生良好的学习习惯，提升学生的思维能力及独立解决问题的能力。

二、“双减”背景下小学语文教学策略创新研究

（一）转变教学观念，创新课堂教学模式

“双减”政策的实施对小学语文课堂教学提出了更高的要求，教师在教学过程中需要转变教学观念，在充分尊重学生主体地位的前提下，运用先进的教育理念与现代科学技术为学生创设良好的学习环境。教师应当充分考虑学生的实际需求，为学生设计和布置与其实际水平相符合的语文作业，使小学生能够在完成语文作业的过程中获得良好的学习体验。

例如，在《白鹭》一课的教学过程中，教师应当充分考虑学生对课文内容理解能力较弱以及自主学习能力缺乏等因素设计相关教学活动，为学生搭建良好的学习平台。教师可以与学生一起搜集相关图片、视频资料等，并引导学生结合图片、视频资料进行文本内容探究。同时，教师可以将学生划分为不同的学习小组，每组成员共同探讨其中一个学习主题或者故事情节。这种方式能够充分调动学生的积极性，提升学生的自主学习能力。

（二）开展小组合作学习，提高语文课堂效率

在小学语文教学过程中，教师可以将小组合作学习引入课堂教学中。学生在进行小组合作学习的过程中，不仅能够有效实现知识的迁移，而且能促进彼此间相互交流与沟通，有利于增强其合作意识[3]。

以《记金华双龙洞》这篇课文为例，在教学过程中，教师可以将作者游历金华双龙洞的故事讲给学生听，并通过与学生展开交流互动，引导其感受金华双龙洞的美好；通过讲故事、朗读课文等方式引导学生阅读，学生在听故事、朗读课文时感受到金华双龙洞的美丽之处。除此之外，在讲解课文内容时，可以小组为单位开展讨论活动。教师可以组织学生就“旅游”这一话题进行深入讨论和分析，引导学生发现旅游过程的美妙之处，让学生对我国的名山大川有更深层次的理解和感受，从而体会到生活中存在的细微的美好。

（三）提供优质资源提升探究层次

教师应立足“双减”政策提升教学资源的定制型、指向性以及趣味化，以高层次的教学资源提升小学生对于语文课堂的专注度与探究度，辅助小学生更好地掌握课文内容中的思想情感，展示教学资源的催化效果。因此，教学资源是小学生与教材内容之间的过渡性跳板，能够在教学中搭建起高价值的信息辅助，实现提质增效。

在《开国大典》的教学活动中，教师可以为小学生提供苏联摄影师录下来的彩色版《开国大典》视频素材，利用无比珍贵的影音素材提升语文课堂的品质性、价值性以及层次性。这样，小学生不仅能够亲眼看到开国大典上普通老百姓的音容笑貌、兴奋情绪、激动心情以及载歌载舞的情形，还能够注意到普通老百姓的衣着打扮以及精神状态，切身感悟到现代社会的巨大进步，能够感恩社会的进步、国家的发展。而且，小学生还能够亲眼见到我国的第一代领导群体，利用活生生的伟人团队给予小学生强烈的感官刺激与心理震撼，对小学生进行深层次的英雄教育、励志教育以及爱国教育，提升语文教学的品质性与层次性。所以，《开国大典》视频资源能够提升语文教学的真实性、生活化与情境式，更能够提升思想教育的层次性与价值性。

（四）创设拓展活动强化生命启迪

教师应立足“双减”政策给予小学生更多更好的思维启迪、活动体验、生命畅想，充分展示小学生的想象力、认知力与发展力，有效强化语文课堂对于小学生的吸引力与影响力。因此，教师可以实施拓展活动，科学导引小学生去自由想象、个性拓展、自主创新，帮助小学生获取新体验与新创想，优化提质增效。

在《青山处处埋忠骨》的教学活动中，教师不仅要利用多媒体设备展示电影《长津湖》中“毛岸英壮烈牺牲”的视频片段，帮助小学生掌握“毛主席痛失爱子的悲痛故事”的大体经过，更要对小学生进行思想教育与品德教育。例如，教师可以组织即兴演讲活动，让小学生将获得的思想启迪与情感体验如实释放出去，痛斥“美帝国主义”的霸道行径与险恶用心，在慷慨激昂的演讲活动中实现小学生群体的自我教育活动。再如，教师可以组织小学生合唱《歌唱祖国》，利用声势浩大的合唱活动引导小学生尽情宣泄内心的冲动与激荡的情绪，利用高品质的拓展活动帮助小学生留下深刻的认知印记与良好的教育效果。所以，教师精心设计的拓展活动能够提升语文教学的思想性、情感性、品德性，能够收获良好的教育效果，实现提质增效。

（五）优化作业设计

作业设计是小学语文课程教学过程中的重要环节，教师要积极做好作业设计的优化，全面提高作业的价值。教师应结合教学内容及学生在课堂上的表现来设计、布置作业，合理控制作业的数量，保证学生能够在规定的时间内完成作业。与此同时，教师要提高作业的质量，作业一般要包含课堂教学中的重点和难点。学生对知识点的理解和掌握情况是不同的，教师可以根据学生的实际情况进行作业设计，布置分层作业，优化作业形式，提高学生的作业效率。对于学习能力较强的学生，教师可以适当布置难度较大的拓展题，提高学生解决问题的能力，引导学生突破自我。对于学习能力需要提升的学生，教师可布置基础性的作业，帮助学生巩固所学内容，为以后的学习奠定坚实的基础。

结束语

综上所述，在“双减”政策实施以后，教师在语文教学中面临着新的挑战。在“双减”政策背景下，学生的学习负担减轻，这对教师的教学工作提出了更高的要求。教师需要创新教学模式、丰富教学方法，以激发学生的学习兴趣，使学生获得更好的学习体验，从而提高学生的语文学习质量。

参考文献：

[1]吴敏.“双减”背景下小学语文教学增效减负的措施[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(12):3-5.

[2]杨雪梅.谈小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J].散文百家(新语文活页),2019(12):20.

[3]杨丹雅.提高小学语文课堂教学有效性策略的探究[J].中学课程辅导(教师教育),2019(21):96.