中小学教育2023年12期

小学数学的行为习惯养成教育策略

尹茸

四川省稻城县香格里拉重点寄宿制学校

 摘要：近年来，随着社会的发展和科技的进步，人们对于数学的要求越来越高，而学生在学习过程中也面临着诸多挑战。其中一个重要的问题是数学习得中的行为习惯问题。习惯，不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。这就要求教师平时要对学生进行长期而反复的训练，才能形成良好的习惯。因此，本文重点研究小学数学的行为习惯养成教育策略，旨在并为其制定出更加科学合理的行为习惯养成教育方案。

关键词：小学数学；行为习惯；养成；教育策略

引言：在小学阶段，学生的学习任务和生活压力逐渐增加。然而，许多学生缺乏对自身责任感的理解和认识，这导致了他们对于自己的学业和生活的态度变得麻木无动于衷。这种消极的态度不仅影响了自身的发展，还会影响到周围的人和社会环境。因此，培养学生的责任感和进取心是小学教育中非常重要的任务之一。

一、 规范约束，提高小学生的认知能力

首先，可以通过制定清晰明了的作业规则和考试纪律来规范学生的行为习惯。例如，对于作业的要求要具体而详细地列出，包括交卷时间、提交格式等方面的规定；对于考试纪律则应该强调公平公正的原则。其次，可以通过建立奖惩机制来激励学生自觉遵守规则和道德准则。例如，可以在课堂上设立好言善举榜或者优秀同学榜，鼓励学生积极参与班级活动并树立正确的价值观念。最后，还可以通过家长的支持和监督来提高学生的行为习惯养成效果。家长可以通过与学生沟通交流，了解学生的情况和需求，为他们提供必要的帮助和支持。由此可见，规范约束是小学数学行为习惯养成教育中的一个关键因素，它能够有效地引导学生形成良好的学习习惯和行为习惯，促进其全面发展。因此，在小学数学学科中，教师应充分发挥规范约束的作用，采用多样化的方法进行引导和干预，以期达到更好的教育效果[1]。

二、积极探索与培养正向的心理品质

在小学数学中，学生需要具备良好的心理素质和积极探索的精神。这种精神不仅能够激发学习兴趣，还能够帮助学生更好地应对生活中的各种挑战。因此，在小学数学行为习惯养成过程中，积极探索与培养正向的心理品质是非常重要的一环。第一，要引导学生树立正确的自我认知观念。学生应该认识到自己的优点和缺点，并学会从失败小学习经验教训。同时，也要鼓励他们勇于尝试新事物，不怕困难，敢于创新。这样才能让他们拥有更加开放的心态，不断拓展自己的知识面和技能水平。例如，在讲授《平行四边形面积》这一节课的时候，数学教师在教学时就需要引进“高”的概念，就可以借助求四边形面积的方式，或者是根据《图形的平移》相关的知识，利用多媒体给学生呈现平行四边形与四边形之间的关系，这样可以很好地提升学生的学习水平，也可以有效提高他们的数学能力还有数学素养。第二，要加强对学生情感管理的支持。小学生往往容易受到周围环境的影响，如果情绪波动较大，就会影响他们的学习效率和成绩表现。因此，教师需要关注学生的情感变化，及时给予支持和安慰，帮助他们调整心态，保持平静的状态。第三，要注重学生的社会交往能力的发展。社交是人类生存和发展的重要组成部分之一，而对于小学生来说，社交能力的培养更是至关重要。通过开展各种形式的游戏活动、团队合作项目等，可以促进学生之间的交流沟通，提高彼此的理解和信任程度，从而增强其社会适应性和自信心。

三、形成家庭、社会和学校共同合力的教育纽带

在小学数学的行为习惯养成教育中，家庭、社会和学校的合作是至关重要的。只有通过这三个方面的共同努力，才能够有效地培养学生良好的学习习惯和数学思维能力。因此，本研究将重点探讨如何建立家庭、社会和学校的共同合力，以促进小学生数学行为习惯养成教育的效果。首先，在家庭方面，家长应该积极参与学生的学习过程，为学生提供必要的支持与鼓励。同时，家长也需要了解学生的兴趣爱好以及他们的学习特点，以便更好地指导他们进行学习。此外，家长还应加强对学生的纪律管理，帮助他们在日常生活中养成自律的习惯，从而提高其自我约束的能力[2]。其次，社会的力量也是不可忽视的一个因素。学校和社会机构可以联合起来，为学生提供更多的学习资源和机会，如开设各种课外活动、组织竞赛等等。这些活动不仅能够激发学生的学习热情，还能够让他们感受到成功的喜悦，增强自信心和自尊心。最后，在学校方面，教师扮演着非常重要的角色。教师可以通过教学方法的设计来引导学生树立正确的学习态度和科学的方法论观念，同时也要注重学生的心理健康问题，给予适当的支持和关注。此外，教师还可以利用信息技术手段，例如网络课堂、多媒体课程等，让学生更加容易理解并掌握知识点。

结束语：

综上所述，通过培养小学数学的行为习惯，不仅明确了学生在教学中的主体地位，还能够引导他们积极地参与到数学教学中来，增强小学生独立思考的能力，加强他们学习的自主意识，进而形成较好的学习行为。

参考文献：

[1]张丽. 注重趣味性教学，提高小学生对数学的兴趣[J]. 课程教育研究, 2020(2)： 26-28.

[2]纪智伦. 浅谈矫正小学学生数学学习行为偏差的有效策略[J]. 数学教育, 2021(11)： 10.