中小学教育2023年12期

小学数学教育中的问题解决能力培养策略研究

周艳

（祁东县步云桥镇坪塘中学 湖南  衡阳  421600）

摘要：小学数学教育中的问题解决能力培养一直备受关注，本研究旨在探讨有效的策略以提升学生在数学问题解决方面的表现。主要论点是，通过采用跨学科的方法，培养学生的问题解决能力可以在小学数学教育中得到更好的发展。研究分析了问题解决的定义，重点关注了数学教育中问题解决的核心要素，并提出了一系列策略，包括引入实际问题、激发学生的探究兴趣、培养创造性思维、鼓励团队合作等方法，以提高学生的问题解决技能。本研究还强调了教师在培养学生问题解决能力中的关键作用，提出了教育者应采取的方法来促进学生的发展。

关键词：小学数学教育、问题解决能力、跨学科教学、创造性思维、教师角色

引言

数学教育是培养学生综合能力的关键环节之一，而问题解决能力是数学学习中至关重要的一项技能。然而，在小学数学教育中，学生的问题解决能力培养面临一系列挑战。传统的教学方法通常偏重于机械记忆和应试技巧，而忽视了学生在实际生活中应用数学知识解决问题的能力。因此，本研究旨在探讨如何有效地培养小学生的问题解决能力，以应对这一教育挑战。问题解决能力不仅仅是数学学科的核心要素，还是跨学科技能的基础。因此，采用跨学科的教学方法是培养学生问题解决能力的有效途径之一。

一、问题解决能力培养的挑战

1.1传统教育对问题解决能力的局限性

传统教育模式在小学数学教育中普遍存在，其主要特征是强调教师的知识传授和学生的被动接受。这种教育方法在一定程度上限制了学生问题解决能力的培养。以下将详细探讨传统教育对问题解决能力的局限性，包括其教学方法、学习焦点和评估方式。

传统教育方法的局限性：

传统教育通常依赖于教师讲授和教科书的传统教学方法。教师向学生传授数学公式、定理和算法，学生被要求机械地记忆和应用这些知识。这种教育方法侧重于知识的传递，而忽视了问题解决过程中的思考和探索。学生往往缺乏主动解决问题的能力，因为他们没有机会在课堂上积累解决问题的经验。

1.2小学数学教育中问题解决能力的重要性

问题解决能力是小学数学教育中至关重要的技能。它不仅有助于学生更深入地理解数学概念，还培养了学生的批判性思维、创造性思维和自主学习能力。以下将详细探讨小学数学教育中问题解决能力的重要性，包括其对学生学术成就、职业发展和日常生活的影响。

学术成就的影响：

二、跨学科教学策略

2.1引入实际问题解决情境

引入实际问题解决情境是培养小学生问题解决能力的有效策略之一。这种方法将抽象的数学概念与实际生活中的问题相结合，为学生提供了更具挑战性和有趣的学习体验。以下将详细介绍引入实际问题解决情境的方法和效益。

引入实际问题解决情境的方法：

1.案例学习：教育者可以选取与学生日常生活相关的实际案例，如购物、旅行、环境保护等，将这些案例引入课堂。学生将在解决这些案例中运用数学知识，例如计算费用、规划路线、估算资源等。案例学习可以使学生更好地理解数学的实际应用价值。

2.探索性学习：教育者可以提供一个探索性学习环境，让学生自主发现解决问题的方法。例如，教师可以为学生提供一些测量工具和实验材料，让他们自己设计实验并解决问题。这种方法鼓励学生主动参与，培养了他们的独立思考和实验能力。

3.项目学习：在项目学习中，学生被要求合作完成一个综合性的项目，该项目通常涉及多个学科，包括数学。例如，学生可以设计并建造小型模型城市，需要考虑城市规划、资源分配和预算等问题。这种跨学科项目激发了学生的创造性思维和解决问题的动力。

2.2激发创造性思维

创造性思维是问题解决的关键要素之一，因此激发学生的创造性思维在小学数学教育中至关重要。以下将详细介绍激发创造性思维的方法和效益。

激发创造性思维的方法：

1.提供开放性问题：教育者可以提供开放性的问题，鼓励学生提出多种可能的解决方案。这种方法让学生自由思考，不受限于特定答案，从而培养了他们的创造性思维。

2.创造性课堂活动：在课堂上引入创造性的活动，如脑暴思维、艺术和手工制作，可以激发学生的创造力。这些活动可以帮助学生将抽象的数学概念与实际体验相结合，从而更好地理解和记忆知识。

三、教师在问题解决能力培养中的关键作用

3.1教师的角色转变

教师在培养学生问题解决能力方面扮演着关键的角色，其角色需要从传统的知识传授者转变为学生问题解决过程的引导者和激励者。这种角色转变对于成功培养学生的问题解决能力至关重要。以下将详细介绍教师的角色转变以及如何实现这一转变。

教师的角色转变方法：

1.提供指导而非答案：传统教师往往习惯性地提供答案，而新的角色要求教师不仅仅提供答案，还要引导学生思考问题，并提出解决方案的可能性。教师可以采用提问的方式，激发学生的思考，帮助他们独立解决问题。

2.鼓励自主学习：教师应该鼓励学生自主学习和探索。他们可以提供资源和指导，但不应过多地干预学生的学习过程。学生需要有机会独立思考和解决问题，教师的任务是为他们提供支持和反馈。

3.促进合作与讨论：教师可以创建一个合作与讨论的学习环境，鼓励学生分享观点和想法。教师可以充当引导者的角色，引导学生展开深入的讨论，并确保每个学生都有机会发表意见。

3.2教师的培训与发展

教师的培训与发展对于他们在问题解决能力培养中的关键角色至关重要。教师需要获得相关的专业知识和教育技巧，以更好地引导学生。以下将详细介绍教师的培训与发展方法和效益。

教师的培训与发展方法：

1.专业发展课程：教育机构可以提供专门的培训课程，帮助教师掌握问题解决能力培养的教育方法和策略。这些课程可以涵盖课程设计、评估方法、案例分析等内容。

2.教育研讨会和研究小组：教师可以参加教育研讨会和研究小组，与同行分享经验，学习最新的教育研究和最佳实践。这种交流有助于提高教师的教育水平。

3.导师制度：建立导师制度，让有经验的教师指导新教师。新教师可以从导师那里获得实际指导和建议，加速他们的专业成长。

3.3实际案例分析

实际案例分析是教师培养学生问题解决能力的重要工具之一。通过分析真实案例，教师可以向学生展示问题解决的实际应用，提供具体的示范和指导。以下将详细介绍实际案例分析的方法和效益。

实际案例分析方法：

1.选择相关案例：教师可以选择与当前课程内容相关的实

际案例，例如数学问题、科学实验、社会问题等。这些案例应该能够引发学生的兴趣和思考。

2.引导学生分析：教师可以引导学生分析案例，提出问题，收集信息，制定解决方案。学生应该参与讨论，并尝试解决案例中的问题。

3.提供反馈和讨论：教师应该提供反馈，引导学生思考案例分析的过程，强调问题解决的关键步骤和策略。讨论案例的不同解决方法，鼓励学生思考多样性。

结语

小学数学教育中问题解决能力的培养是一项重要而复杂的任务。本文通过探讨问题解决能力的挑战、跨学科教学策略以及教师的关键作用，提供了一系列方法和建议，以帮助学生更好地发展这一关键技能。我们相信，通过采用跨学科方法，鼓励创造性思维，以及培养团队合作精神，可以为小学生的问题解决能力培养开辟新的道路。教育者的积极参与和不断的专业发展也将在这一过程中起到至关重要的作用。

参考文献

[1]王明.小学数学教育中问题解决能力培养策略.教育研究,2020,45(2):56-68.

[2]李华,张强.跨学科教学在小学数学问题解决能力培养中的应用.数学教育研究,2019,36(4):112-125.

[3]赵丽,李奇.教师角色转变与小学生问题解决能力培养.教育实践与研究,2018,30(3):87-95.