中小学教育2023年1期

双减背景下小学语文教学的策略探讨

倪乐霜

                                                                乐清市晨曦路小学  325600

摘要：当前，双减政策已经成为教育改革的重要内容，对于小学语文教学也产生了一定的影响。本文主要探讨双减背景下小学语文教学的策略，希望对小学语文教师及相关从业者有所启发和帮助。

关键词：双减背景；小学语文教学；有效策略

引言：随着双减政策的逐步推行，小学语文教学也面临着一些新的挑战和机遇。双减政策要求教育教学应当注重素质教育，强调学生实际需求和个性化发展。在这样的背景下，小学语文教学需要探索更为有效的教学策略，以满足学生的需求和教育改革的要求。

一、提高课堂效率

双减政策要求减轻学生负担，提高课堂效率，小学语文教学也应该顺应这一趋势，注重课堂效率的提升。为此，小学语文教师可以采取以下策略：制定详细的教学计划，提前备好教案和教具，充分利用好课堂时间，避免无效的时间浪费。突出教学重点，重视重点难点的讲解，让学生快速理解和掌握知识点，提高学习效率。采用多媒体教学手段，让学生在视觉和听觉方面得到更好的体验，提高学习兴趣和效果。引导学生自主学习，鼓励学生提问和交流，充分发挥学生的主动性和积极性，提高学习效率和质量。

二、注重生活化教学，提高语文教学的实效性

生活化教学是一种有效的语文教学策略，可以使学生在真实的生活场景中学习语文知识，提高学习的兴趣和参与度。在双减背景下，小学语文教师应该注重生活化教学，将语文知识与学生的生活经验相结合，让学生在学习中感受语文的实用性和生动性。例如，在教学《小学生》这篇课文时，教师可以带领学生观察周围的小学生，感受他们的生活状态和情感变化，然后通过课文中的描写和对话，引导学生深入理解小学生的内心世界和成长经历，提高学生的阅读理解能力和语文运用能力。此外，教师还可以通过生活化教学，培养学生的语文素养和创新思维能力。例如，通过阅读和写作活动，引导学生发现生活中的美好和矛盾，激发学生的创新意识和想象力，培养学生的语文表达能力和批判思维能力。

三、采用多元化教学手段，提高语文教学的趣味性和多样性

多元化教学是一种能够提高学习效果和学习趣味性的教学手段，可以让学生在多种形式的学习中更加全面地掌握语文知识，同时也能够更好地发掘学生的潜力和特长。在双减背景下，小学语文教师应该采用多元化的教学手段，提高语文教学的趣味性和多样性。例如，教师可以采用游戏化教学手段，通过语文游戏、角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。在课堂中，教师可以安排小组活动，让学生在小组中合作学习、讨论问题，充分发挥学生的合作学习能力。

四、注重实践和体验式教学

实践和体验式教学在小学语文教学中的重要性不可忽视。在实践中，学生可以将语文知识应用到具体的场景中，通过实践来加深对知识的理解和掌握；在体验中，学生可以亲身体验语文知识所传递的文化内涵和情感体验。这种学习方式能够提高学生的学习积极性和主动性，增强学生的实践能力和语文素养。实践和体验式教学可以通过多种方式实现。例如，在学习古诗三首“夜书所见”时，教师可以通过“穿越”方式，将学生带入古代场景，亲身体验古代文化。在学习写作时，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实践中掌握写作技巧和表达能力。此外，实践和体验式教学还可以与现代技术相结合，例如通过虚拟实验室、沉浸式学习等方式，为学生提供更加丰富、生动的学习体验。通过实践和体验式教学，不仅可以提高学生的学习效果，也可以让学生在学习中体验到乐趣和成就感，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

五、培养学生的自主学习能力

小学语文教学需要注重培养学生的自主学习能力。教师可以通过合作学习、探究学习、项目学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作能力。例如，在阅读课中，可以通过合作阅读、小组讨论、分享心得等方式，让学生参与到学习中来，培养学生的阅读理解和交流能力。通过培养学生的自主学习能力，可以让学生更加独立、自信地面对学习和生活。为了培养学生的自主学习能力，除了上述的课堂教学方法外，还可以采用其他方式进行培养。首先，教师可以引导学生利用网络资源和图书馆等资料进行自主学习。例如，在进行“趣味故事会”教学时，教师可以指导学生使用各种工具和资源进行一些有趣的故事收集，培养学生的信息获取和处理能力，让学生自主学习新知识和技能。其次，教师可以通过学习记录和反思，帮助学生总结学习经验和方法，进一步提高学生的自主学习能力。通过这些方式，学生可以在学习中体验到成功和成就感，更加自主地掌控自己的学习过程，提高学习效果和效率。

六、倡导家校合作，共同育人

小学语文教学需要倡导家校合作，共同育人。教师可以通过家校互动、家长会、家庭作业等方式，加强家校沟通，了解学生的家庭情况和学习状态，及时发现和解决问题。家长也应积极参与学生的语文学习，为孩子提供学习和生活的支持和鼓励。通过家校合作，可以让学生在学校和家庭两个环境中得到全方位的关爱和教育，促进学生全面发展。比如在学习古诗三首“清明”的时候，教师可以让学生在清明节的时候背诵这首故事，纪念自己的先祖。在这方面，教师可以与家长沟通，对学生背诗情况进行监督管理，同时加强学生家庭教育工作，培养学生对父母亲人的感恩之情。

结束语：总之，双减背景下，小学语文教学需要创新教学方法，注重学生情感体验和实践探究，培养学生的自主学习能力和合作能力，倡导家校合作，共同育人，从而提高语文教学的质量和效果，助力学生全面发展。

参考文献：
[1]王辉.“双减”背景下小学语文教学减负提质的策略[J].现代农村科技,2023(02):79.

[2]苗国霞.“双减”背景下小学语文教学创新策略探析[J].成才,2023(02):76-77.