中小学教育2023年1期

幼儿园生态教育融入幼儿户外自主游戏的实践思考

吕汪融

苏州高新区浒墅关文韵实验幼儿园    215000

摘要：幼儿正处于任何事物都好奇的阶段，而让幼儿自主的进行游戏可以有效地帮助幼儿提高自身个性化的发展。当然，幼儿园的户外自主游戏离不开一定的物质基础，也离不开教师的积极指导和帮助。而将生态教育和幼儿的户外自主游戏相融合，可以提高幼儿的表达能力，满足幼儿的需求，也让这种新型的教学手段为幼儿带来不一样的体验。

关键词：幼儿园；生态教育；户外自主游戏

引言

利用丰富多彩的户外游戏可以有效地提高学生的实践能力和对于陌生环境的适应能力，这就要求幼儿园的教师时刻关注幼儿的状态，注重幼儿户外游戏的自主性和选择性。通过两者的融合，让幼儿积极地参与到游戏当中，激发幼儿对于游戏的热情，从而提高他们自身的综合能力。教师要重视对于生态教育与幼儿画游戏的融合应用，从而不断提高幼儿的自主性和独立性。

一、重视游戏过程，及时引导学生进行探索

教师要营造自主开放的课堂气氛，在幼儿进行游戏的过程中，给予幼儿充分的鼓励和信任，让幼儿有对游戏的探索欲望。在幼儿进行游戏的过程中，教师只是一个引导者，要让幼儿进行自主游戏，不要对教师或者其他幼儿产生依赖。当幼儿在游戏当中遇到困难时，教师不能及时地去进行帮助，这样会导致幼儿对教师形成依赖。教师应当抓住合适的时机去进行调节，以此来帮助幼儿正确解决问题。

例如，当幼儿在进行游戏时，可能会发生一些碰撞，或者因为游戏的热情高涨而产生一些问题。比如幼儿之间会产生矛盾，因此发生争吵。这是人与人之间交流沟通合作中不可避免的一件事情，这时教师不能及时上前去进行调解。教师应当让幼儿独立地去解决问题，如果这个问题实在是解决不了，教师再实时地出手进行调解。在介入之后，教师可以帮助幼儿运用多种方式解决问题，并且鼓励幼儿在遇到问题时主动的去解决。这样的方式可以帮助学生自主的去进行问题解决，让他们意识到问题的解决方式很简单，从而养成自主探究的学习习惯，并且掌握各种不同的问题解决方法。

二、充分了解学生自身的学习特点，采用不同的教育方式

在自由游戏过程当中，由于幼儿的年龄不同，各方面的发育也是不同的，因此他们个体之间是具有差异性的。所以在教学的过程中，教师不能只是按照自己的想法来选择教学内容，而是要听取学生的意见，在充分了解学生的特点之后，再去确定教学内容。只有这样才能够满足幼儿的身心发展需求，达到最好的游戏效果。在幼儿进行游戏时，教师也不要去打扰幼儿，给予他们充足的时间和空间，通过观察来对他们进行针对性的指导，以此让他们更好地提高自身能力和水平。

例如，幼儿在游戏过程中会表现出不同的差别，有的幼儿活泼好动，对于游戏的参与程度非常高，也比较容易交到朋友。但是有的幼儿比较胆小，害怕对于游戏不能很好地参与。所以在进行比较困难的游戏时，他们会认为自己的能力不足，而不愿意去参与游戏。面对这种情况，教师应当及时观察到并且及时地去鼓励幼儿。如果幼儿还是不愿意去参加游戏，认为自己能力不够的话，教师就可以主动出击去帮助这些胆小的幼儿。教师可以让他们能力比较强的孩子组成团队，用团队游戏的方式去进行游戏，以此让胆小的幼儿在安全的情况下参与游戏。激发幼儿的自信心，让他们勇于挑战，增强自身的运动能力。

三、利用生态环境激发学生参加游戏的积极性

户外自主游戏可以让幼儿在游戏的过程中发现问题，找到问题并且解决问题，收获到更多课堂上无法学习到的知识，从而增强幼儿自主学习和自主探索的能力。在游戏合作的过程中，教师可以充分地充分地发挥幼儿的沟通交流能力，让幼儿之间互相交流，彼此了解，从而在之后的团队合作游戏中能够积极地积极地表现自己。在进行游戏完毕之后，教师要对表现好的幼儿进行适当的奖励，以此来激发幼儿之间的竞争力。在游戏中发挥幼儿的想象力和创造力，让幼儿的各种能力能够得到很好的发展。

例如，户外自主游戏过程当中，教师可以引导学生绘画出美丽的海底世界。这时许多幼儿对于海底世界的物种还不是特别了解，不能够很好地很好地将其画出来，就会出现幼儿将陆地与海洋动物混淆的问题。面对这种情况，教师要积极地积极地与幼儿进行交流沟通，并且指出幼儿的错误。教师可以带领幼儿去动物园进行亲身体会，让幼儿能够通过亲身的感受去谈谈海底世界动物与陆地动物的区别，之后再引导幼儿让他们想象一下海底的深处会有什么类型的动物，让他们通过自己的想象力来设计一下，并把脑海中的画面画出来。这样的方式可以帮助教师及时地发现问题，并且让幼儿在亲身体会的过程当中学习到更多的知识。让幼儿通过自己的眼睛发现问题，并且提高幼儿的学习思维能力和绘画能力。

结语

总体来看，将生态环境教育融入到幼儿户外游戏当中，可以有效地提高幼儿对于生态学习的兴趣，培养幼儿的思维能力。生态环境融入户外游戏可以让学习成为幼儿学习的一种享受。因此，教师要重视生态教育与户外游戏的融合，采用各种方式来进行生态游戏教学，提高幼儿生态课堂的教学效率。

参考文献：

[1]刘欣然.自然主义教育思想启示下的幼儿园户外游戏自然材料投放与使用研究[D].广西师范大学,2022.

[2]黄萍萍.幼儿园户外游戏的指导方法[J].幸福家庭,2021(22):99-100.