中小学教育2023年1期

生态教育背景下的幼儿园环境创设的意义分析

孙珍

苏州高新区浒墅关文韵实验幼儿园    215000

摘要：幼儿园阶段是孩子适应集体生活的初期阶段,在幼儿园阶段,教师不但要重视孩子对文化知识的掌握水平和对生活知识的了解水平,更要重视幼儿心理、三观等多方面的教育。所以,在幼儿园教育教学中幼儿园环境的创设相当重要,其能够有助于孩子在进行学前教育的同时实现多方面成长,本章将对生态教学背景下的幼儿园环境创设加以浅析。

关键词：生态教育；幼儿园；环境创设

引言

对正在上幼儿园的孩子们而言,孩子每天赖以生存的幼儿园环境对于孩子的成长具有举足轻重的意义。幼儿园教学同时也是孩子全面接触教育的开始,为落实我国生态文明的总体要求,对生态教育理念进行良好的宣传,幼儿园教师必须在教学中融入环境意识,为实现人与自然的和谐相处作出应有的努力。幼儿园环境对教育将产生十分关键的影响,创造生态教育下的幼儿园环境,可以促进孩子德、智、体、美的全面发展。

一、生态教育背景下的幼儿园环境创设内涵

所谓生态教育即为以正确处理人与自然的关系为基点，把科学发展观作为主导理念，目的是要培养具备生态观念、生态知识、生态态度，能够在实践中科学认识和处理自然、社会与人三者的关系，进而养成爱护环境、维护生态、节约资源等行为。幼儿园环境在幼儿的成长中扮演着重要的角色，润物细无声地影响着幼儿的意识、情感和行为习惯。因此，生态教育背景下的幼儿园环境创设能够影响幼儿初步学会与自然、与人、与社会和谐共生。

二、生态教育背景下的幼儿园环境创设的意义与策略

（一）进行系统性的幼儿环境架构

幼儿园生态教学的总宗旨就是培养幼儿的保护生态和环境的意识,培育幼儿关爱自我、关怀别人、关爱世界、关怀大自然的"生态情怀",为幼儿树立"生态品德"。幼儿园在生活环节中可以设置节约用水、节约用电、节俭用纸等不同的标志,并拍摄了幼儿园生态微短片,幼儿的劳动故事,捡落叶、认领果树等，学会关心集体、关心自然，将行为生活化，从总体上，将生态贯穿幼儿教育一日生活。以生态教育为主导的幼儿园环境创设，意味着幼儿园的整体环境需萦绕着绿色生态气息。从室内环境来看，墙面、主题墙可围绕生态循环、保护动植物等生态等进行创设，例如，大班《茶文化》，幼儿们运用古典画韵、茶艺居等元素装点班级，营造绿色的福建茶文化，进一步对茶叶渣的生态行为进行探究，了解其可以清洁家具、水垢，还可以进行发酵，制作肥料，输送到种植园，有效改善了土壤结构。除此之外，班级还围绕环境污染、垃圾分类、节约用水等创设主题活动墙。从户外环境来看，结合本土的气候环境、动植物特色，例如，园内种植茶花树、莲雾等多种花果树；设置种植园，以图文并茂和“我的计划书”的形式，将幼儿的照料、烹饪、观察和问题解决等梳理并且记录下来，尽可能还原生态原貌和生态行为，为幼儿打造一座能感受到生态之美的花园。

（二）规划和设计幼儿园整体的环境创设思路

把生态教学和幼儿园环境创设工作结合起来是十分有必要的,教师要先是对幼儿园的总体环境进行设计,把户外的环境教学区域,以及室内各区域的环境教学区域分别加以设计,并与各区域的生态教育实践理论以及原有教学设备相结合,设计处也需要有专门的生态设计理念。老师们可以指导孩子在幼儿园的通道,台阶等将公共空间展开总体规划,并将常见的树木植物等等摆放在公共区域，以此来创造"生态教育"的氛围,组成"生态教育街",从而将生态教学和幼儿的日常生活环境相融合,培养孩子对大自然和环保的积极兴趣。教师在创设生态教育背景的幼儿园环境时也可以在班级的环境创设中与生态教育融合，让幼儿对自己的椅子和桌子等物品进行生态改造，比如引导幼儿在椅子上加入树叶或花的装饰，在对班级环境的改造过程中融入生态教育，并在构建过程中给幼儿更多的主动性，激发幼儿的参与热情，培养幼儿的思维能力和创新能力，让幼儿对这一生态教育活动更有归属感，方便后续生态教育的进行。

结语

总之,环境保护作为幼儿教育一直以来都相当关注的课题,近些年已经做出了相当好的成绩。对自身所处环境进行生态保护并非通过某个机构就能实现的,而是需要每个人都投入其中,强化对于生态环境保护的信念，一起维护好我们的家园。孩子是祖国的花朵,是未来的主人翁,因此在幼儿园教学阶段应该恰当的展开生态教育,让孩子们切身体会到人与自然的和谐统一,通过探究大自然的奥妙,来增强孩子们对于大自然的认识和了解。让孩子从所创造的环境中,感受到爱护环保的意义,培育孩子环境保护意识,使孩子在美好的自然生态环境中健康的成长,进而形成优秀的行为习惯,为中华民族未来发展培育高素质人才贡献力量。

参考文献:

[1]生态环境部,中宣部,中央文明办,教育部,共青团中央,全国妇联.关于印发《“美丽中国,我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021-2025年）》的通知[Z].2021.

[2]刘杰,孟会敏.关于布郎芬布伦纳发展心理幼儿态系统理论[J].中国健康心理学杂志,2009,17(2):3.

[3]王荔玲.主题背景下幼儿园生态式美术活动的有效开展[J].当代教研论丛,2020(2):2.