中小学教育2023年7期

小学语文教学中的情感教育研究

闫飞

东明县第二实验小学 274500

摘要：随着新课程改革政策的推行，在小学语文的教学中，教师应更加注重对学生的综合素质的培养，而其情感教育是培养学生综合素质的基础。教师通过开展情感教育来引导学生感受课文中表达出的真实情感，同时可以培养学生形成正确的价值观念，促进学生的健康成长。但是在实际的情感教育中，教师对学生的情感培养并未达到相关教学要求，在一定程度上阻碍了学生的长远发展。基于此，本文对小学语文教学中的情感教育进行了深入研究探讨，并提出切实可行的教学策略，以供各位教育者参考，从而使得教师在小学语文教学中更好的开展情感教育。

关键词：小学语文；情感教育；教学策略

引言：在小学语文的教学中，其教学重点不仅是要教授学生基础的文化知识，还需要加强对学生价值观念的培养与引导，从而更好的提升学生的核心素养。在小学语文教学中，教师将情感教育融入语文课本教学中，可以充分挖掘教材课文的价值，从而更好的培养学生的综合素质，为其健康成长奠定基础。但是在实际的教学过程中，教师的情感教育意识淡薄，未能充分利用教材中课文的价值，使其情感教育并未得到真正的落实。因此，在小学语文教学中，如何正确的开展情感教育是各位教育工作者研究的重点。

一、在小学语文教学中开展情感教育的重要意义

在新课改教学要求的指导下，小学语文教师应改变传统的教学思维，应对学生进行全方位的培养。在小学语文的教学过程中，正确的开展情感教学可以丰富学生的情感世界，增强其情感体验，并且帮助学生形成积极向上的思想观念。在小学语文教学中，教师利用情感教育可以与学生产生情感共鸣，建立良好的师生关系，教师以语文教材中的课文为切入点，在讲解课文知识的同时融入情感教育可以引导学生与文章作者进行思想上的碰撞，了解其创作情感，引导学生学习文章主人公及作者的优秀品质，从而促进学生健康成长。除此之外，在小学语文教学中，开展情感教育可以培养学生养成健康的心理素质。在教学中，教师通过与学生进行情感互动，可以有效的提高学生学习的主动性与积极性，缓解学生的学习压力，建立良好的师生关系[1]。

二、在小学语文教学中开展情感教育的有效策略

（一）通过深入挖掘教材内容开展情感教育

在小学语文教学中，其教材内容的思想性与哲理性较强，对学生的学习生活有很大的指导价值。在小学语文的教学中，教师应深入探索课本教材内容，精准把握课文的主旨内涵，加强对文章人物的分析，教师通过向学生剖析其文字人物特点来引导学生学习其优秀品德，有意识的引导学生树立家国情怀意识[2]。以部编版四年级上册《为中华之崛起而读书》一文为例，教师应深入挖掘文章的创作背景，带领学生了解周总理有此理想信念的原因，同时教师也应深度拓展有关周总理的人物事迹，让学生深刻感受到：周总理在经过不断的努力学习最终完成了他的理想信念。教师通过向学生讲述背后的故事以此来增强学生对周总理的认识，产生情感共鸣，引导学生向周总理学习树立伟大志向，并为之努力奋斗。教师通过深入挖掘教材背后的知识，创设情感共鸣的条件，从而可以更好的激发学生学习的主动性与积极性。

（二）通过创设情境教学开展情感教育

在小学语文的教学过程中，教师可借助多媒体设备创设与教材内容相符的教学情境，从而吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果。同时，采用情境教学模式的授课方式可以与学生一同领略祖国美好风光，感受作者真挚的爱国情怀。并且，也可以引导学生去感受浓浓的亲子情怀，感受到细腻的母爱、深沉的父爱。在小学语文教学中，情境教学模式可以更好的推动情感教育的开展，引导学生与作者产生情感上的共鸣。例如，在讲解部编版六年级上册《狼牙山五壮士》一文时，教师可利用多媒体设备向学生展现其抗日战争的真实场景。五位壮士为保护群众和连队主力顺利转移，他们将敌人引上绝路，并英勇跳崖。他们用行动、用生命去守护群众安全。教师通过创设其抗日战争的真实情景，可以感受到五位壮士坚定的爱国主义信念，从而可以激发学生内心的爱国情怀，更好的培养学生的家国情怀。通过本课的学习，教师也需告诫学生：幸福生活来之不易，应倍加珍惜，努力学习，报效国家。

（三）通过加强学生朗诵来开展情感教育

在小学语文教学中，教师可以通过组织朗诵活动，加强学生对文章的情感体验，从而达到情感上的共鸣，促进学生的健康成长。在组织朗诵活动中，教师可通过让学生扮演文章中的角色，基于自身对文章人物的理解认识，学生带着感情去朗读课文。在朗读课文的过程中，可以帮助学生加深对课文的理解认识，并可以激发学生的真实情感[3]。例如，在讲解部编版五年级下册《景阳冈》一文时，教师可组织学生划分小组进行角色诵读，选择学生扮演武松、店家等人物角色进行有感情的诵读。在诵读中，学生应注意武松在打虎前后的情绪变化。学生通过对文章的深情朗读，可以更加深入感受到武松的那份“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气，以及打虎中他的智慧。教师可通过此文章培养学生在面对困难时要有迎难而上的勇气，利用自身的智慧战胜困难。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，教师通过开展情感教育可以促进学生的身心健康发展，更好的提升学生的核心素养。因此，在教学中，教师应深入挖掘教材内容，以文章中的情感为依托，加深学生对文章主义内涵的认识理解，从而提升学生的阅读分析能力。同时，教师应创设合理的教学情境，通过实际的教学情境来触碰学生的心灵，进而达到情感共鸣。除此之外，教师应加强组织课文朗诵活动，通过朗诵、角色扮演让学生更加深入了解文章中的人物形象，并感知作者的真情实感，深入感受作者身上的优秀品质，引导学生主动向其学习，从而提高自身的综合素质。

参考文献

[1]文娟.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].教育艺术,2022(09):78.

[2]马尚祯.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].新课程,2022(21):61.

[3]包永甲.情感教育在小学语文教学中的研究[J].新课程,2021(32):47.