中西医结合护理2023年11期

基于微课开展心脏康复护理教学效果观察

第一作者：敖小丽，通讯作者：李艳

单位名称    昆明医科大学第二附属医院

【摘要】：目的：观察基于微课教学法在心脏康复的护理教学效果。方法 纳入2022年参与心脏康复护理教学的护理实习生，样本量110名。普通教学组，55名参与常规教学。微课教学组，55名参与基于微课教学法教学。对比教学效果。结果：教学24周后，同普通教学组对比，微课教学组的心脏康复护理理论知识考试得分、心脏康复护理技能操作考试得分、学习积极性评分均更高，p均＜0.05。结论：基于微课教学法用于心脏康复教学，效果更好。

【关键词】：微课；心脏康复；护理教学；教学质量

前言

心脏康复是针对心脏疾病重要的护理技术，可起到辅助治疗的效果^[1]。目前，鉴于心脏疾病发病率呈现升高趋势，科室对心脏康复护理人才的需求较大^[2]。通过开展临床护理教学活动，可提升护理人员的护理实践能力，实现对心脏康复专业护理人才的培养目标。如何选取优质的教学模式，是培养心脏康复护理人才的的重要途径。微课模式是利用先进的媒体信息技术，依据教学理论，系统培训技能的活动，可满足这一培养需求^[3]。因此，本文观察基于微课教学法在心脏康复的护理教学效果。现报告如下。

1.资料和方法

1.1资料

 纳入2022年参与心脏康复护理教学的护理实习生，样本量110名。普通教学组，55名参与常规教学，男20名，女35名，25岁~28岁，平均（26.35±0.22）岁。微课教学组，55名参与基于微课教学法教学。男20名，女35名，26~29岁，平均（26.41±0.17）岁。

1.2方法

普通教学组：按照科室常规教学计划，进行教学工作。定期组织考核。微课教学组：实施基于微课教学法教学。①教学前。教学老师选取典型病例，附带护理技术操作的微视频，创作微课护理教学材料。提前将微课护理教学材料，通过微课教学平台，发给护理实习生，要求事前学习和研究病例资料。②教学中。对护理实习生者进行分组，教学老师选择出与当前护理教学主题密切相关的真实性事件或问题作为教学中心内容，向护理实习生提供解决该问题的有关线索，以小组为单位进行自主学习、讨论对整个教学过程进行视频录像。③教学后。利用微课教学平台，上传视频。护理实习生可下载观看，进行自主学习。教学24周后，教学老师对护理实习生自主学习能力、知识点掌握情况进行评价。

1.3 评价标准

比较心脏康复护理理论知识考试得分、心脏康复护理技能操作考试得分、学习积极性评分。分别于教学前、教学24周后评价。最高分均100分，分值越高，掌握水平越佳，学习积极性越佳。

1.4统计学分析方法

用SPSS 22.0处理数据，计量资料行t检验。计数资料行卡方检验。若P<0.05，代表差异具有明显统计学意义。

2. 结果

2.1 心脏康复护理理论知识考试得分、心脏康复护理技能操作考试得分

教学24周后，微课教学组的心脏康复护理理论知识考试得分、心脏康复护理技能操作考试得分均更高[（90.89±4.56）分、（92.06±4.12）分，同普通教学组的（85.39±3.17）分、（85.33±3.07）分对比]（p＜0.05）。见表1。

表1 对比心脏康复护理理论知识考试得分、心脏康复护理技能操作考试得分

注：*本组教学前与教学24周对比，p＜0.05。

2.2学习积极性评分

教学24周后，微课教学组护理实习生的学习积极性评分均更高[（92.05±4.16）分，同普通教学组的（85.06±3.46）分对比]（p＜0.05）。见表2。

表2 对比学习积极性评分

注：*本组教学前，同教学24周对比，p＜0.05。

3.讨论

护理工作是临床不可缺少的一部分。开展心脏康复护理教学活动，是培养心脏康复护理人才的重要手段之一^[4]。但常规情况下，实习护理人员对护理教学活动的学习兴趣不高，临床护理教学质量不佳。微课教学法通过微课网络技术平台进行，更易受到护理实习人员的接受。因此，本文研究基于微课教学法的用于心脏康复护理教学的效果。

从结果来看，接受基于微课教学法教学的护理实习生，各项评分均更高（p＜0.05），说明基于微课教学法在心脏康复教学管理中的应用效果显著。考虑到是，微课教学法利用先进的现代教学学理论知识为指导，利用多媒体信息技术，创建适应的学习环境，利用情境、协作、视频、会话等学习环境要素开展教学，能够提高学习兴趣，使其积极参与心脏康复教学活动^[5]。

综上所述，基于微课教学法用于心脏康复教学，效果更好。

【参考文献】

[1] 黎桂仙,陈小芳,陈洪浪.基于“互联网+课程思政”的高职护理专业课程“人体解剖学”教学设计——以“心脏”教学为例[J].广东职业技术教育与研究,2022(03):47-51.

[2]林丹,陈惠强,林卿,唐钦妹,黄志蓉,江炜琼.微课教学模式在护士心肺复苏培训中的应用效果分析[J].福建医药杂志,2020,42(02):147-149.

[3]卢姣娣.微课结合PPT多媒体教学法在心胸外科护理教学中的应用效果[J].中国卫生产业,2019,16(25):145-146.

[4]杨靖.高职护理专业健康评估教学“心脏听诊:第一心音与第二心音的鉴别”微课设计[J].课程教育研究,2019(18):38+40.

[5]余明迪,周谊霞,杨文晴,夏菁.微课在本科护理专业学生徒手心肺脑复苏及海姆立克急救法中的应用[J].护士进修杂志,2018,33(08):759-761.