教学与研究2023年4期

微课在小学信息技术教学中的应用策略

许天鹰

浙江省慈溪市宗汉街道新界学校     315300

摘要：随着信息技术的飞速发展，小学信息技术教学也面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨小学信息技术教学中的应用策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果，进而有效地提高小学信息技术教学的质量和效果。

关键词：微课；小学信息技术；课堂教学；应用策略

信息技术已经深入到我们生活的方方面面，对于小学生而言，学习信息技术不仅是为了应对现代社会的需求，更是培养他们的创新能力和问题解决能力的重要途径。然而，传统的信息技术教学模式往往过于注重知识的灌输，缺乏趣味性和参与性，导致学生对学科的兴趣和学习动力不足。因此，如何在小学信息技术教学中运用合适的策略，提高学生的学习兴趣和主动参与，成为了亟待解决的问题。

一、创建教学情境，提高学生学习兴趣

创建良好的教学情境是提高学生学习兴趣的关键。教师可以通过将信息技术与学生的生活和实际应用场景相结合，可以增强学生对学习的兴趣和动力。教师可以选择一些与学生密切相关的实例和案例，将其引入到课堂中进行教学。如，可以介绍智能手机的应用程序，让学生亲自操作手机并了解不同应用程序的功能和用途。或者可以选取学生喜欢的游戏或社交媒体平台，引导他们思考这些应用背后的信息技术原理和设计思路。此外，教师还可以利用校内外的实际应用场景，如学校图书馆、电脑实验室、科技博物馆等，带领学生进行实地观察和体验[2]。通过亲身参与和实践，学生能够更深入地理解信息技术的应用和作用，从而产生浓厚的学习兴趣。

例如，在“走进机器人”一节教学中，教师可以开始课程时，向学生展示一段关于机器人应用的视频片段，如机器人在工厂中完成组装任务、机器人在医院中辅助手术等。通过这样的视频展示，学生能够感受到机器人在现实生活中的实际应用场景，激发他们的好奇心和学习兴趣。为了增加学生的参与度和学习乐趣，教师可以设计一些有趣的互动活动。教师可以组织学生分成小组，每个小组设计一个简单的机器人模型，可以使用纸板、塑料杯等简单材料进行制作。然后，学生们可以展示他们的机器人模型，并分享各自设计的功能和用途。这样的活动不仅让学生动手实践，还培养了他们的团队合作和创新思维能力。也可以引入一些简单的可编程机器人工具，让学生亲自操作并编写简单的程序控制机器人的移动或执行特定任务。通过这样的实践体验，学生能够直接参与到机器人的控制过程中，增强他们对机器人技术的理解和兴趣。在课程结束时，可以给学生展示和分享他们在课堂中所做的机器人模型或实践成果。每个小组可以向全班介绍他们的设计思路、功能以及遇到的挑战和解决方法。这样的学生展示不仅能够增强学生的自信心，还可以激发其他同学的学习兴趣，并促进他们相互学习和交流。

二、利用微课优化课堂教学设计

微课作为一种灵活便捷的教学资源，可以有效地提高小学信息技术教学的效果。教师可以教师可以使用专业的录制设备和软件制作精美的微课，将知识点和案例以生动有趣的方式展示给学生。微课可以通过图文并茂、动画演示、实地拍摄等形式，激发学生的学习兴趣。另外，根据学生的学习需求和兴趣特点，教师可以为学生提供个性化的微课资源。通过分层次、分难度的微课选择，满足不同学生的学习需求，激发他们的主动学习和探索精神。微课可以作为课堂教学的辅助资源，激发学生的学习兴趣和思考能力。教师可以设计相关的讨论问题和实践活动，引导学生在观看微课后进行深入思考和实践操作。

以“制作电子小报”一课教学为例，在微课前，教师可以录制一段简短的微课视频，介绍电子小报的概念、制作流程和相关工具的使用。在视频中，教师可以结合图文、动画和示范操作，生动地解释每个步骤和技巧。教师还可以提供一个电子小报模板和相关素材，供学生在微课后使用。学生在课前观看微课视频，根据视频内容自主学习电子小报的制作方法。在微课学习过程中，学生可以随时暂停、回放和重复观看视频，以便更好地理解和掌握知识点。教师可以在微课中设置一些自测题或思考题，让学生思考和巩固所学内容。同时，教师可以给予个别指导和反馈，帮助学生解决遇到的问题和困难。教师还可以组织学生进行互相展示和分享，让他们分享制作过程中的经验和成果。在课后，教师可以要求学生提交他们制作的电子小报，并对学生的作品进行评价和反馈。教师可以针对学生的作品进行个别评价，指出他们的优点和改进的方向，以鼓励学生的学习成果和分享。

三、布置学习任务，引导学生主动探究

学习任务的设计是培养学生信息技术应用能力的有效途径。教师可以通过以下方式布置学习任务，引导学生主动探究。因此，教师要设计具有实际意义和挑战性的学习任务，让学生在解决实际问题的过程中学习信息技术知识和技能。如，设计一个小型网站或应用程序，让学生在团队合作中学习信息技术的应用和解决问题的能力。同时也要给学生提供开放性的问题和资源，鼓励学生进行自主学习和探究[2]。教师可以引导学生进行信息搜索、实地观察和数据分析，培养学生的信息获取和处理能力。在课堂教学过程中将学习任务与实际操作相结合，让学生通过亲身实践来巩固和应用所学知识。如学生可以通过编程来控制机器人或设计简单的电路，将理论知识转化为实际操作能力。

结语：小学信息技术教学中的应用策略是提高学生学习兴趣和学习效果的关键。通过创建教学情境、利用微课优化课堂教学设计和布置学习任务，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的信息技术应用能力。教师在教学过程中应灵活运用这些策略，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，促进小学信息技术教育的全面发展。

参考文献：

[1] 李登莉.微课在小学信息技术教学中的应用与实践[J].新课程教学(电子版),2022(17):134-136.

[2] 袁丹丹.谈微课在小学信息技术教学中的应用策略[J].教育界,2022(21):44-46.