中国教师2023年1期

高中美术“二三四”范式教学中的实践性

何丰

江西省万安中学  343800

摘要：中国民间美术是中华民俗文化的重要代表。是劳动人民智慧的结晶，特定的地域环境孕育出特定的文明，通过民间地域文化深入“二三四”范式美术教学实践，传承民族文化，了解中国文化的多元性。提高学生的审美能力，促进美术教育的发展。

关键词：新课改、地域文化 、审美性、“二三四”范式教学

新课改的核心理念是一切为了学生，一切 ，指的是学校的所有教育教学方略的制订，方式方法的使用，都是建立在以人为本，促进学生健康成长的基础之上，这里的学生，指的是学校里的每一位学生，教学目标要锁定在能够有利于学生终身发展之上，培养学生自主学习的能力、与人合作的能力、信息收集与处理的能力、学会办事的能力、独立生存的能力，保证在未来社会生存与发展，实现新课程的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

本着新课程改革的核心理念，我校大力推行新教学模式：“二三四”范式教学，即总体原则——二为主，学生为主体，教师为主导：核心策略——三个三分之一，教师的讲不超过三分之一；学生的练不少于三分之一；生生互动与师生互动接近于三分之一。基本流程——四段走。先学后教，循序渐进；由浅入深，步步递进。第一段，独自走，例如在讲授《中国民间美术》时，先创设一个情境，选取当地一个民间绘画——万安农民画为题材，首先展示图片，提出问题“今天带大家去旅游，请问图片上的房子和我们普通的房子有什么区别？知道这是哪里吗？”然后学生很快就能带入课堂，回答说这是高陂田北农民画村，房子上绘有五颜六色的农民画，房子变美了。熟悉的本地建筑和熟悉的地域文化和课堂结合，是一种很好的教学模式，让学生不会感到陌生，很自然地融入课堂。其次明确学习目标，让学生了解农民画特色，通过赏析当地农民画，展示播放画村展馆图片、相关衍生工艺品等。让学生自主绘制农民画，发现问题：色彩如何搭配、如何绘制创作线稿等，然后自行调整。在课后可布置学生任务。第二段，结伴走，合力清除路障并肩向前，即合作学习，譬如在课堂《染纸艺术》教学中，学生在课堂上完成染纸作品，即选用餐巾纸，水性颜料进行染色，学生根据自己的意图进行染色练习，我会把学生优秀作品进行展示，分组让学生讨论，巡视指导，对染色失败或者差的作品进行改进，指正，进行再创作，从而起到一个掌握染色图案呈现、色彩搭配，如何通过折、揉、扎、剪等技法进行创作，激发学生创作热情。第三段，跟着走，紧跟引路人不断向前，在教师的引领下归纳总结，譬如在课堂《中国民间美术——农民画添色》一课中，针对学生提出的问题，比如如何去构图，如何让色彩对比强烈，如何调色等问题，归纳总结这些问题，进行知识拓展，突出学习态度的培养和总结反思习惯的养成。并对学生的表现成果进行评价，如把作品拍下来做成幻灯片播放课件或做成微视频进行点评讲解等，也是一个不错的教学手段。这样学生可以互相学习，老师也能更好地突出教学重点和难点。第四段是往高走，也是一种巩固拓展提升，例如在讲解《剪纸窗花》，通过让学生掌握基本的折纸要领如六折雪花剪纸，学生可以触类旁通，在课后完成剪纸花样进行设计与构稿，创造出六折窗花剪纸，从而提高学生活学活用、灵机应变的技能，达到教学的拓展与延伸。

在新课程改革背景下，创新课堂教学模式，提升课堂教学质量，成为高中教育阶段的重要学科，其自然也要通过改革教学方法突破教育工作，在高中美术教育中，充分发挥学生的实践性，调动学生的主动性，在实践中学习美术知识和技能，发挥学生的创造性是非常有必要的。基于这一点，我校融合本地特色，开设了相关特色校本课程，中国民间美术——农民画，积极总结探索实施了“二三四”范式教学模式。

在“二三四“”范式教学模式的实施中 ，我们学校大力支持新课程改革，结合当地特色，在高中美术中融入民间艺术，让民间艺术走进课堂，把主动权交给学生，在课堂中引入实践性教学，我在课程中开设了相关工艺课程，如剪纸、手工制作花卉、钥匙扣手机链制作等，深受学生喜爱，学生在制作手机链吊坠的时候，运用了民间艺术农民画造型设计的平面化、鲜艳的特点，学生在底稿上画出手机链吊坠的平面图，然后剪裁出自己想要的效果，例如一学生设计鲨鱼的造型，以蓝色为主要色调，然后画出鱼身、鱼鳍、眼睛等部位，鱼肚选用白色，鱼身选用深蓝色，眼睛采用白色，眼珠用黑色。画好底稿后，要标注层次，比如鱼身是第一层，眼睛是第二层，然后再分层缝制组合，在缝制的过程中要注意针脚，比如是短线还是长线、Z字形线等。这样缝制出来的效果会更美观。缝好之后要留个口塞棉花，这样就可以让它鼓起来，从平面到立体的转变，最后做个手环。以便吊在钥匙扣上或者手机链上。在整堂课中，学生们创作热情极高，但是在制作中也不乏遇到一些问题，比如做个不规则的海螺，那塞棉花的时候就要考虑如何塞，塞多少的问题。还有的部位比较难塞，那就可以不塞，可以让它平面化，可以留空，在制作中，有学生直接创作出剑、酒坛、花朵、云彩、人物等造型，色彩丰富、创作形象生动，借鉴了农民画的装饰性色彩和夸张手法。

   高中美术“二三四”范式教学的实践性教学推动了美术教学的发展，在美术教学中可以锻炼学生的动手能力和创造能力，在新课程改革背景下，我们倡导教育要以学生为主，创新课堂教学模式，提升课堂教学质量，采取合适的教学手段是必要的，实践性教学在高中美术课程中成效显著，突破了以往传统教学模式，它所培养的人才应该是实践性人才，不是纸上谈兵，我们要让学生积极参与到课堂，体验课堂的乐趣，在快乐中学习，发展学生思维，按照学生的实践整合课程体系！“二三四”范式教学充分发挥了学生的主动性和能动性，丰富了课堂，也体现了我校十八滩文学素养教育里的情怀素养教育，充分体现了高中美术学科的核心素养：美术表现、审美判断、创意实践和文化理解！

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*本文为江西省教育科学“十四五”规划2022年度普通类一般课题《融本土绘画——万安农民画的高中美术“二三四”范式教学实践研究》，（课题编号：22PTYB193）的研究成果。