中国教师2023年1期

小学体育教学中创新性体育游戏教学的研究

杨乐乐

新疆博乐市第一小学     833400   

摘要：随着我国体育课堂教学的不断改革，体育课堂的教学形式、内容都发生了巨大的转变，从重视学生体育锻炼向注重学生体育运动能力、意识的方向发展。小学生的年龄特点和身心发育特点，使其在服从能力、参与热情上多以个人的主观情绪为主，教师需要采用带有趣味

性的课堂教学，才能吸引学生的注意力、激发学生的参与热情。

关键词：小学体育教学；创新性；体育游戏；教学研究

引言

我国教育部对小学体育教育目标的要求中，要重视学生的体育精神、终身体育意识的培养，不仅限于活动身体、体育运动技巧的教学，还需要兼顾学生的体育素养养成。创新体育游戏采用多样的游戏形式，结合学生年龄、成长特点，帮助学生按照教材完成身体锻炼的同时，通过灵活性、趣味性更高的游戏形式，引导学生参与到体育游戏活动中，对学生的体育精神、品德素养进行有效的锻炼。创新体育游戏教学的实施，需要教师进行合理的游戏导入，并在尊重学生、重视学生的过程中，帮助学生形成长期、持续的体育运动习惯，从而落实终身运动意识的有效融入。

1 创新性体育游戏的特点

    1.1趣味性

趣味性是创新性体育游戏最大的特点，将游戏的内容和运动进行充分结合，用更加通俗易懂的形式展开体育运动教学。通过教师的组织，在游戏中贯穿体育运动的精神，利用趣味性给学生带来的感官冲击，使学生能够参与到体育课堂中。例如，单纯的跑步运动使学生缺乏参与动力，而通过往返接力跑的游戏形式，可以调动学生的参与热情和跑步的积极性。教师还可以进一步展开趣味性的创新，如两人三脚的接力跑，增加学生与他人在跑步中的互动和配合，进一步提升游戏的趣味性，使学生乐在其中，从而充分活动身体和大脑，以确保体育课堂的有效展开。

1.2灵活性

体育游戏的种类非常丰富，学生在不同的年龄段、不同的运动需求都可以采用针对性的体育游戏进行锻炼。在体育课堂展开时，一方面，教师可以根据本次体育课堂教学的内容，选择对应的游戏以确保教学效果。如球类运动，可以使用对应的篮球、足球创新性体育游戏。通过合理的设计，将球类运动的技巧、规则融入游戏活动中，使学生在游玩的同时，体验、练习球类运动的技巧和规则，从而获得良好的课堂教学效果。另一方面，教师可以充分利用学校的体育运动资源，灵活对体育教学项目、内容进行调整，通过因地制宜的方式展开体育教学，以弥补体育课程对场地、器材、设备的较高要求；同时也能够针对学生的游戏需求加以调整，在实现体育教学的基础上，满足学生的趣味性、合作性等多方面需求。

1.3规则性

“无规矩不成方圆”，只有具备一定的规则，才能形成较为完善的体育游戏。为了避免参与体育游戏活动的成员出现受伤、过度身体接触等现象，体育游戏会设置非常规范的身体活动标准，从而让体育游戏在合理、安全的范围内展开。比如篮球、足球运动中，对抬手、抬脚以及运动对抗方面的规定，能帮助学生在运动的过程中保护自己和他人，并展开合理、有效的运动。同时，规则还可以增强体育游戏的趣味性和对抗性，使其有明确的运动目标，从而在运动目标的支持下，展开合理、有效的对抗，并帮助游戏能够顺利地展开。例如丢沙包的淘汰制度，通过淘汰来确保游戏的顺利进行，同时也有对应的复生手段，使丢沙包能够在相互帮助、策略思考的过程中，提升游戏的趣味性和对抗性。

2 小学体育教育中展开创新性体育游戏教学的策略

2.1合理利用游戏导入课堂教学

为了帮助学生能够快速从文化课程学习过渡到体育课程中，教师应当在准备活动阶段合理利用体育游戏导入本次体育课程的教学内容，使学生在趣味性游戏的帮助下，快速转换思维，并进行有效的热身，从而减少因思维转换、身体活动不到位而产生的受伤、运动不到位等情况。

2.2重视学生的游戏参与

游戏的参与往往是由个人的主观意识决定的。过去的体育课堂往往是教师通过强制的手段，让学生参与到课堂中，导致学生缺乏参与的热情，同时也会延伸到课外，最终对学生的运动意识带来不良影响。为此，创新性的体育游戏需要对学生的参与方式进行改善，更多地使用引导的方式，让学生主动参与，从而为学生在体育游戏中获得乐趣、成就感打下基础。一方面，教师需要重视集体的影响力，采用集体活动，让一部分对运动非常积极的学生，带动多数学生参与到体育游戏中；另一方面，则需要针对学生的不同特点，为学生创造适合他们展现自我的游戏角色，从而进一步调动学生的体育游戏热情，使学生能够主动参与到体育游戏活动中。

2.3创新性体育游戏的简要、精致

小学生的年龄、认知特点使其在理解游戏方法、规则的过程中存在一定的困难，而体育课堂时间非常有限，教师不但需要完成教学任务，还需要让学生充分活动身体。那么创新性体育游戏的内容和方法，就需要简要、精致，突出游戏的特点、教学的内容，并在此基础上用学生能够快速理解的游戏形式、游戏规则，快速展开体育游戏。同时，简要、精致的体育游戏，能够让学生在闲暇之余用以娱乐，对于学生的运动意识和技能的训练具有较强的意义。

2.4以练习、活动为基础，有目的地展开游戏

小升初的过程中，会对学生的体能、运动能力进行考查，其中不少考查内容都会在体育课堂中展开。为了帮助学生掌握运动的技巧，创新性体育游戏的展开也需要有针对性的目的，让学生在带有目的的游戏中锻炼，进而掌握运动知识和技巧，学会正确的运动方法，避免学生因运动带来损伤的同时，还能有效提升学生的运动水平，充分发挥体育运动对学生身心健康带来的积极影响。例如长跑运动中的呼吸节奏、技巧，以及跑步的节奏调整，对于学生的长跑能力有直接的影响。教师需要根据课堂教学的内容，来设计体育游戏活动。比如，“红绿灯”游戏中，红灯需要学生停止跑动，绿灯要学生全力跑动，黄灯则要采用慢节奏的跑动方式。在学生展开游戏的同时，通过口头引导，帮助学生找到不同跑步状态下呼吸、运动的节奏，使学生直接体验掌握运动节奏对身体疲劳度带来的影响，从而使其在长跑的过程中，能够充分利用体育游戏获得的技巧，提升运动能力并减少运动损伤。

2.5游戏、体育教学的连续性和可持续性

运动意识需要一个长期、持续的养成过程，教师的游戏、体育教学也应当注重连续性与可持续性，从而系统、长期地帮助学生掌握正确的运动技巧，并使学生在体育游戏和教师的引导下，保持长期的运动习惯。一方面，教师需要在体育课程计划的基础上，建立针对性的体育游戏教学方针，通过方向统一并由浅入深地提升体育游戏运动的难度、专业度，使学生能够循序渐进地深入展开运动，从而建立正确的运动意识和观念，并了解如何在游戏中获得成就感与乐趣；另一方面，教师需要注重体育游戏在课外的有效应用，让学生在课内游玩的同时，能够通过教师的引导，将体育游戏发展到课外娱乐、休闲活动中，从而增加学生的游戏机会，并使学生能够保持游戏的热情，最终逐步培养学生的运动习惯。

结语

    综上所述，创新性体育游戏具有较高的趣味性和灵活性，能够有效激活学生的运动热情，并在此基础上，引导学生展开深入、长期的运动，从而系统性地培养学生的运动意识，使学生在运动中获得乐趣、成就感，从而使学生长期保持参与运动的热情。

参考文献：

[1]高莹.小学体育教学中创新性体育游戏教学的研究[J].亚太教育,2022(18):4.

[2]李小丽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的重要性[J].冰雪体育创新研究,2021(24):2.

[3]张婷婷，李新.游戏法在小学体育教学中运用的重要性研究[J].西藏科技,2018(4):4.

作者简介：杨乐乐（1990年1月16日），女，汉族，籍贯：甘肃，工作单位：新疆博乐市第一小学，二级教师，大学本科学士学位，研究方向：小学体育。