教学与研究2023年6期

初一英语精准听说教学模式的构建与有效性分析

姜怡宁

大连长兴岛经济技术开发区初级中学   116317

摘要：在当前全球化的背景下，英语已经成为国际交流和合作的重要工具。对于学生来说，掌握良好的英语听说能力不仅有助于他们在学业上的发展，还能为将来的职业发展提供更广阔的机会。然而，传统的英语教学模式往往偏重于课文的背诵和语法知识的学习，忽视了听说技能的培养。因此，构建一种适合初一学生的精准听说教学模式具有重要的实践意义。

关键词：精准听说教学模式；初一英语教育；有效性分析引言

英语作为一门国际通用语言，已经成为现代社会中不可或缺的一部分。尤其是在全球化的背景下，英语听说能力对于学生的学习和未来职业发展至关重要。然而，传统的英语教学模式往往过于侧重于课文的背诵和语法知识的灌输，忽略了听说技能的培养。因此，我们需要构建一种适用于初一学生的精准听说教学模式，以提高他们的英语听说能力。1 精准听说教学模式的构建

1.1教学目标设定

精准听说教学模式的构建首先需要设定明确的教学目标，这些目标应该符合初一学生的英语水平和需求。以下是一些具体的听说目标，可以根据实际情况进行适当调整和扩展：

1.1.1提高学生的听力理解能力：帮助学生能够准确听懂日常生活中的英语对话、新闻报道、听力材料等，并能提取关键信息。

1.1.2培养学生的口语表达能力：鼓励学生流利、准确地运用英语进行口语表达，包括个人介绍、简单对话、描述事物等。

1.1.3提升学生的语音语调：帮助学生正确发音，提高语音语调的准确性和自然流利度，使其更具英语口语特色。

1.1.4培养学生的听力策略：引导学生学习和运用不同的听力策略，例如预测、推测、上下文理解等，以提高听力理解能力。

1.1.5发展学生的交际能力：培养学生在真实情境中进行英语交流的能力，包括询问问题、回答问题、参与讨论等。

1.1.6培养学生的听说策略：引导学生学习和应用一些听说策略，例如模仿、重复、总结等，以提高口语流利度和准确性。

这些教学目标应该明确、具体、可衡量，并根据学生的实际情况进行适度调整。教师在制定教学计划和教学活动时，应将这些目标作为指导，并确保教学内容和评估方式与目标相一致。在设定教学目标的同时，也要鼓励学生参与目标的制定过程。他们可以提出自己的学习需求和期望，教师可以根据学生的反馈进行适当调整，提高学生的学习动机和参与度。

2.2教学资源准备

在精准听说教学模式中，教师需要准备一系列适合初一学生的教学资源，以支持他们的听说能力的培养。以下是一些建议的教学资源：

2.2.1听力材料：教师可以收集适合初一学生的听力材料，包括录音和视频，涵盖各种话题和情境，如日常对话、新闻报道、广告等。这些材料应该具有适度的难度，既能够挑战学生，又不会过于困难使学生失去兴趣。

2.2.2口语练习题：教师可以设计一系列口语练习题，让学生进行口语表达。这些练习题可以包括个人介绍、描述图片、角色扮演、对话练习等。通过这些练习，学生可以运用所学的词汇和句型进行实际的口语交流。

2.2.3多媒体教学工具：教师可以利用多媒体教学工具增加教学的趣味性和互动性。例如，使用投影仪或电子白板展示图片和视频，让学生观看和听取相关内容，并进行相关的听说活动。

2.2.4学习工具和应用程序：教师可以推荐一些学习工具和应用程序，帮助学生进行自主学习和练习。例如，语音识别软件可以帮助学生纠正发音错误，学习词组和句子的连读和语音语调。

在准备教学资源时，教师应该根据学生的兴趣和需求进行选择，并确保资源的质量和适宜性。资源的选择应该多样化，涵盖不同话题和情境，以激发学生的学习兴趣和动力。

此外，教师还可以鼓励学生积极参与资源的收集和分享。他们可以分享自己喜欢的英语歌曲、电影片段、短视频等，扩展学生的听说素材和学习资源。通过这种合作和共享，可以丰富教学资源，提高学生的学习效果。

2.3教学策略选择

在精准听说教学模式中，教师可以采用多种教学策略来提高学生的听说能力。以下是一些常用的教学策略：

2.3.1听力输入：教师可以向学生提供丰富的听力输入，包括录音和视频材料。学生通过聆听和理解这些材料，可以提高自己的听力能力。教师可以设计相关的听力任务，让学生进行听力理解、问题回答或关键信息提取等活动。

2.3.2模仿对话：教师可以给学生提供一些标准的对话模板，并引导他们模仿并练习这些对话。通过模仿对话，学生可以学习正确的语音语调、表达方式和交际技巧，提高口语表达的准确性和流利度。

2.3.3角色扮演：教师可以组织角色扮演活动，让学生在特定的情境中扮演不同的角色，进行英语口语对话。这样的活动可以帮助学生运用所学的语言知识进行实际的交流，并提高他们的口语表达能力和交际技巧。

2.3.4小组合作：教师可以将学生分成小组，让他们合作完成各种听说任务。例如，组织小组讨论、辩论或口语游戏等活动，鼓励学生在小组中互相交流和合作，提高他们的听说能力和团队合作能力。

2.3.5反馈与指导：教师在听说活动中及时提供反馈与指导，帮助学生纠正错误、改进表达，同时鼓励他们的努力和进步。通过及时的反馈和指导，学生可以更好地意识到自己的不足之处，并有针对性地进行改进。

在选择教学策略时，教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和学习风格进行适当调整。同时，教师也可以结合不同的策略，创造多样化和互动性强的教学环境，激发学生的学习兴趣和积极性。

3 教育实践建议

基于精准听说教学模式的有效性研究结果，我们提出以下教育实践建议，以促进初一英语教育的发展和改进：

3.1关注学生的听说能力培养：教师应重视学生的听说能力培养，将其纳入教学计划的重要部分。在课堂上，教师可以设计听说训练活动，例如听力理解练习、口语表达任务、角色扮演等，帮助学生积累经验、提高技能。

3.2多样化教学策略：教师可以利用多种教学策略激发学生的学习兴趣和积极性。通过多媒体教具、小组合作、游戏化学习等方式，创造积极互动的教学环境，激发学生的学习热情和动力。

3.3提供个性化反馈和指导：教师应及时提供个性化的反馈和指导，帮助学生纠正错误、改进听说技能。通过评估学生的表现，并给予具体的建议和指导，鼓励他们在听说方面不断提高。

3.4提供教学资源和培训支持：学校和教育机构可以为教师提供相关的教学资源和培训，以支持精准听说教学模式的实施。教师可以通过参加专业培训、分享教学经验和资源，不断提升自身的教学能力和专业素养。

3.5鼓励学生自主学习和探索：教师可以鼓励学生积极参与自主学习和探索，发展他们的学习自主性和创造性。学生可以利用各种学习资源和工具，如在线学习平台、语音识别软件、学习应用程序等，进行听说练习和反馈。

通过以上实践建议的落实，可以推动初一英语教育的发展和改进，促进学生在英语听说能力方面的提高。教师的角色是关键，他们应充分发挥引导和激励学生的作用，为学生提供有效的学习支持和指导，激发他们的学习动力和自信心。同时，学校和教育机构也需要提供相应的支持和资源，为教师的专业发展和教学实践提供支持和倡导。

结语

综上所述，初一英语精准听说教学模式的构建与有效性分析对于学生的英语听说能力提升具有重要的意义。初一英语精准听说教学模式的构建与有效性分析是提高学生英语听说能力的重要途径。通过合理设定教学目标、准备丰富的教学资源、选择适当的教学策略和实施有效性分析，可以有效促进学生的英语听说能力的提升，并为相关教育实践提供有益的参考和指导。

参考文献：[1]许梨云.“英语趣配音”App在小学高段英语听说教学中的实践研究[J].文理导航(上旬),2022,(07):37-39.[2]韩笑.小升初英语听说教学的有效衔接——以鲁科版教材为例[J].中学生英语,2022,(22):59-60.