中国教师2023年7期

幼儿园生命教育活动高效教学研究初探

刘佳

天津市静海区第四幼儿园    

摘要：学前教育作为我国教育体系的一个重要组成部分，它不仅注重儿童的智力发育，而且注重培养儿童的生命意识。近几年来，伴随着教育改革的深入，很多教育家都对我国学前教育的实际情况进行了分析与研究，以求在新的时代背景下更好地发展与完善学前教育体制。在学前教育阶段开展生命教育活动对于促进儿童的身心健康成长，有着十分重要的作用与价值。然而现阶段我国幼儿园在对儿童进行生命教育活动中存在着教学形式较为单一、教学理念较为落后的问题，不利于培养幼儿生命安全的意识。基于此，本文以生命教育活动的重要性为切入点，分析了在幼儿园中进行高效生命教育活动的教学策略，以期推动生命教育工作的顺利展开。

关键词：幼儿园；生命教育活动；高效教学

引言：幼儿是祖国的花朵，是希望的未来。为了让幼儿更加健康快乐的成长，幼儿园必须考虑很多因素，让幼儿体验生命的价值，培养生命的观念。生命是一个深刻的概念，而不仅仅是物质的东西，幼儿只有正确认识生命，才能培养出的乐观和勇气，在未来更好地适应社会的变化。通过对幼儿进行生命教育，不仅可以培养他们的想象力，激发创造性思维，还能让他们体验生活的真实，促进身心得到健康的成长。

一、幼儿园进行生命教育活动的重要性

（一）有利于儿童的身心健康发展

在中国的传统教育观念中，儿童往往被教导要服从命令和用功读书。但是，这样的教育方式不仅不能让儿童独立的成长，还会妨碍儿童的情感体验和社会适应能力的发展，给儿童的身心健康带来了非常严重的消极影响。而丰富多彩、趣味盎然的生命教育活动可以更好地满足儿童的需要，让儿童在不同的情境中拓宽视野，提高儿童的情感体验，培养独立解决问题的能力，有利于身心的健康，从而达到全面发展的目的。

（二）帮助儿童树立生命意识

在幼儿教育阶段，对儿童进行生命教育可以帮助其更好地理解自己的人生价值。有研究表明，对儿童展开生命教育可以让其正确理解生命的意义，明白生命的珍贵和重要性，从而儿童在生活中能够积极地实践自己的生活技能，在实践中更深刻地理解课堂中的理论知识，更有效地做到规避危险。因此，培养儿童保护和尊重生命的正确价值观念，可以让儿童在包容性的环境中得到更好的发展[1]。

（三）激发儿童的探索精神

由于幼儿教育阶段的儿童有更强的好奇心和探索精神，所以在幼儿园展开生命教育活动更符合幼儿的认知特点与身心发展规律。通过生命教育活动的开展和探索可以让幼儿感受到探索的乐趣，不仅可以激发幼儿的创造力，还能提高他们的动手能力，从而推动他们的全面发展。

二、在幼儿园开展生命教育活动存在的问题

（一）生命教育活动形式单一

在开展幼儿园生活教学活动的过程中，一些教师往往采取的是传统的比较单一的教学活动形式，缺少相关的生活情景的引导，这难以激发幼儿参与生命教学活动的兴趣，不能对教师所提出的教学内容积极探究，非常不利于幼儿园的教育工作的全面开展。对于幼儿来说，一成不变的教育方法很难将他们的好奇心激发出来，导致他们在课堂上不能完全参与到教师指导下的教育活动中，这样就不利于幼儿完成生命教学活动，同时也会影响到班级的教学效率[2]。

（二）教育理念较为落后

有研究表明，一些幼儿园教师目前的教学观念比较传统，不能充分考虑幼儿群体的价值，未将生命教育活动融入到日常教学中，这给幼儿教师队伍的专业化发展带来了一些制约。如果一味地采用传统的教育引导方式，教师不能利用有关的教学活动让幼儿进行生命的思考和自我分析，不利于儿童的早期发展，同时也会影响到生命教育目标的进一步实现，对生命教育活动的后续发展也有一定的危害性。

三、在幼儿园开展生命教育活动的高效教学策略

（一）创新教学形式，营造良好氛围

在进行生命教育活动的教学过程中，教师要注意对教学方法进行创新，推动生命知识的理性充实，从而实现教育目标。教师用多种形式通过合理改善教学形式，推动幼儿学习生命相关的知识，从而对幼儿的知识学习起到很好的促进作用。同时，教师还可以采用多媒体教学方法，将理论知识与实际生活更好地联系起来，营造出一个良好的生命教育的氛围，让幼儿在学习的过程中与现实生活相联系，培养独立思考的能力。

比如，在教授儿童火灾相关知识的时候，教师可以运用多媒体播放火灾的图片、视频，让儿童明白火灾的危险，并让其观看遇到火灾时应该如何正确的面对。在播放完视频后，教师可以引导儿童进行情境演绎，通过表演的形式让儿童在不同的情境中做出适当的反应，不仅可以普遍促进儿童的集体参与，在参与活动的过程中感受到乐趣，还能增强儿童的安全意识并掌握基本的自救技能。

（二）及时更新教育理念，促进师生互动

要想促进幼儿园生命教育活动的教学水平，幼儿园教师必须要改变自己的教育观念，要对幼儿群体在教育中的重要作用和价值进行积极的认识。在进行教学工作的时候，要重视幼儿的主体地位，促进教师与幼儿之间进行良好的互动。因此，幼儿教师可以从问题出发，通过引导帮助幼儿认识到生命的价值，使其明白生命的重要性[3]。

比如，幼儿园教师可以向幼儿提问关于生命的理解方面的问题，教师可以向儿童提问“小朋友们，生命是非常宝贵的，我们每个人只有一次机会，那我们在日常生活中应该怎么样做可以珍惜我们的生命呢？请大家仔细思考。”通过教师的提问，可以使儿童开阔思维，使儿童能够在这个问题的基础上进行理性的思考，有利于儿童的知识理解，并且通过师生、生生之间的互动可以提高儿童参与课堂的积极性。

结束语

综上，生命教育活动作为幼儿园日常工作中的一项重要内容，它的展开可以帮助儿童更加深刻地理解生命的价值，从而明白珍惜生命的重要性，更好地促进儿童的全面发展。要想达到这个目的，教师必须改变自己过去的幼儿园教育的理念，对生命教育的内涵有一个准确的认识，并将其与各种教学形式相结合，以科学有效的方式对儿童进行指导，从而提高生命教育活动的质量，促进我国幼儿园生命教育的整体水平。

参考文献

[1]林琳. 幼儿园开展生命教育的有效策略[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023年课程教育探索学术论坛论文集（三）.[出版者不详],2023:3.

[2]寇小丽. 浅谈如何有效开展幼儿园生命教育工作[C]//成都市陶行知研究会.“行知纵横”教育与教学研究论坛（第七期）论文集（二）.[出版者不详],2022:10.

[3]韦丽妹,农江婷,陈丽名.幼儿园开展生命教育的现状及实践策略[J].广西教育,2022,No.1258(34):7-9.