教学与研究2023年9期

“双减”政策下小学英语课堂教学策略

陈姣姣

十堰市东风50学校   湖北省十堰市   442000

摘要：随着“双减”政策的落地，很多教师逐渐意识到传统教学模式的弊端。为了构建高效的小学英语课堂，教师要创新教学方法，优化教学内容，践行新课程标准的要求，减轻学生的学习负担，给学生提供充分的思考、探究空间，构建高品质的英语课堂。本文以优化现阶段小学英语课程建设为目标，从以下几个方面对“双减”政策下小学英语课堂教学策略进行分析研究，希望对有关教育学者提供参考。

关键词：“双减”政策；小学英语；课堂教学；教学策略

引言：

社会“内卷”现象的不断加剧，加重了学生的学业负担。为了让学生拥有精彩的童年，教育部提出了“双减”政策。在小学英语教学中，教师应当落实“双减”政策，科学设计课堂教学环节，唤醒学生学习英语知识的欲望，让学生真正发现英语学科的意义，进而爱上英语学习[1]。

一、“双减”政策背景下小学英语教学要求

第一，提高课堂教学效率。将当前课堂从“高耗低效”的状态中解放出来，不断提高课堂教学效率，是“双减”政策的重要内容之一，旨在利用有限的课堂时间，提高学生的学习效率。而要做到这一点，就要摒除传统的教学观念，打破“经验式”“复制粘贴式”的教学模式，这是领悟英语核心素养的基本要求。一方面，教师需要深层次挖掘教学内容，并精准分析小学生的英语成绩、英语学习能力和兴趣点，综合融入多种模式，为其打造有活力、有感染力、有吸引力的英语课堂，使学生积极主动地完成对英语知识的高效率学习；另一方面，教学内容也是影响课堂教学效率的关键因素。面对“双减”政策的要求，英语教师要厘清“教学”并非“教教材”，要立足于教材内容，又不能囿于教材限制，而是要结合教学需求，对其进行适当地调整、删减、增补等，以更好地满足学生的学习需求，为高效学习奠定坚实的基础[2]。

第二，提高学生的课堂参与度。为了促进“双减”政策在小学英语课堂中“落地生根”，全面提高小学英语教学质量，教师在设计教学方案时，应尊重学生的主体地位，坚持“教”与“学”相统一的原则，并借助相应的教学手段，全面激发学生参与课堂学习的内在动机，使其在主动参与中高效率学习。这就要求教师在开展课堂教学时，不仅要了解学生的学习需求，而且应以其喜闻乐见的方式灵活组织教学活动。同时，还应构建与学生相契合的激励性评价模式，借助正向性评价模式的驱动，促使其逐渐进入学习状态中。

二、“双减”政策下小学英语课堂教学策略

（一）优化教学模式，调动学习兴趣

小学英语教师在“双减”背景下进行高效英语课堂的构建时，要将传统的教师主导课堂转变为以学生为主体的教学课堂，创新教学模式，在课堂上要给予学生充足的时间，向学生提供更多参与课堂的机会，将学生作为英语课堂的主体，发挥他们的重要价值。教师也要根据学生的英语学习状况以及个人英语基础设计教学任务，构建新型的教学模式，在高效英语课堂中，促使学生在教师的引导下对英语知识进行重新建构，激发学生对英语的学习热情。基于此，小学英语教师在“双减”背景下对教学模式进行优化时，要根据班级学生的认知情况，突出体现学生在课堂上的主体地位，将学生视为英语课堂的中心，发挥学生的主体价值，这样才能有效提高课堂的教学效率，进而取得理想的教学效果。

例如，小学英语教师在进行“At the zoo”的教学时，可以在课前播放《疯狂动物城》的精彩片段，促使学生在观看动画的过程中了解有关动物的相关词句，达到良好的课前导入效果，吸引学生的注意力，促使学生在课堂学习的过程中保持良好的学习状态。在进行动画播放时，教师不要对学生进行过多干预，要引导学生自主学习有关动物的词汇。通过动画的观看，学生能够对不同的动物角色产生初步的了解，比如，朱迪兔子是rabbit、副市长绵羊是sheep、尼克狐狸是fox、警局前台猎豹是cheetah等，通过这种方式，能够吸引学生的注意力，使更多学生参与到英语课堂的学习中，从而能够为高效英语课堂的建设起到很大的作用，提高学生的学习兴趣，将教师的“教”与学生的“学”进行整体平衡，提高教学效率。

（二）加强师生互动，提高学生的课堂参与度

小学英语教师在进行课堂教学时，为了减轻学生的学习负担，要充分运用自身的阅历与知识储备，满足学生的知识需求。除此之外，教师还要及时地将课堂突发状况进行调节，这要求教师具备较强的教学应变能力以及较高的专业素养。小学英语教师可以通过加强师生互动的方式，发挥自身的专业优势，提高英语课堂的教学效率，在与学生进行沟通交流的过程中，加深学生对英语知识点的理解。在讲解知识时，教师可以加入部分生活案例，促使学生积极地参与到互动中，起到锻炼学生口语能力的作用。

例如，在进行“My family”的教学时，小学英语教师可以向学生提出问题：“How many people are there in your family?”“Who are they?”“What do you like to do in your spare time?”引导学生根据问题进行思考，踊跃配合教师，与教师进行互动。利用这种师生互动的方式，小学英语教师不仅能够在课堂上了解到学生的兴趣特点，还能够根据学生的个人兴趣对课堂知识点进行拓展，打造轻松愉悦的课堂环境，与此同时，活跃英语教学的课堂氛围，促使学生更乐于享受英语课堂的交流形式，有效提高学生的口语能力。

（三）发挥英语评价的重要作用

在小学英语教学的过程中，教师还应该注重发挥英语评价的重要作用，实现以评促学、以评促教的重要作用。对于小学生来说，教师在评价的过程中应该注重发现学生的优点，能够为学生提供积极的评价，这样才能够真正地让学生建立一定的自信心。同时，教师也需要发挥评价的诊断、甄别等功能，让学生意识到他们在英语学习过程中还存在哪些不足。

为此，教师要丰富评价的标准与主体，让学生能够得到更加全面的发展评价，从而切实促使学生有效参与到评价过程中去。例如，教师首先应该评价学生在课堂学习过程中的表现。课堂是教师观察学生的重要阵地，大部分教师就是通过课堂来和学生进行互动的。所以在评价学生的时候，教师也需要以课堂为基础，在课堂上教师要观察学生的注意力集中情况，回答问题的情况、学习态度等，还要关注学生是不是能够在英语听说方面获得良好的发展，之后再为学生提供有针对性的评价。在课堂教学的交流过程中学生可能会出现一些的问题，有习惯说单词但说不完全句的，也有发音不够准确的，还有存在语法错误的，更重要的是也有在情感态度价值观方面需要引导的。所以英语教师可以利用评价契机为学生做出有针对性的反馈，针对学生存在的不足给出一些具体的解决策略，从而促使学生在学习过程中得到有效的评价，这样才能够促使学生获得良好的发展。在评价学生的时候，教师还可以组织学生开展小组互评、自评等活动，这样有利于学生反思自己。评价的主体不应该仅局限于教师，还应该让学生也参与进来，这样学生才能够更好地提升反思能力。

结束语

总之，过重的课业负担有损学生的心理健康，剥夺了学生快乐的童年，也有违教育的初衷。“双减”政策的提出，为教师明确了未来教学改革的方向。在小学英语教学中，教师要担起落实“双减”政策的重任，打造趣味横生、灵动轻松的英语课堂，全面提升学生的学习质量，让学生从心底焕发学习英语的热情。

参考文献：

[1]蒋珮玺.小学英语课堂的“减负增效”教学策略[J].教育实践与研究(A),2022(02):9-11.DOI:10.14160/j.cnki.13-1259/g4-a.2022.02.011.

[2]朱雪珍.双减政策下如何提高小学英语的课堂教学效率[J].校园英语,2021(47):242-243.