教学与研究2023年12期

高等职业教育中“工匠精神”的重塑研究

吴书根

曲阜远东职业技术学院 艺术系  曲阜273100

济宁市社会科学规划项目 

 摘要：在21世纪的中国，高科技产品流行于世，中国也跻身于制造大国的行列，但是要真正屹立于世界之林，成为制造强国，中国更加需要一批具备“工匠精神”的技术型人才。由于中国几千年来，过分崇尚于“万般皆下品，惟有读书高”教育理念，导致工匠的地位居于社会的底层，而一些工匠对于自己所从事的职业，贡献一生的这种精神，没有被传承下来，随着他们社会地位的低下，被一同湮没在历史的长河中了。现在我们社会大学中出现了技术学院，有别于其他综合类大学，旨在培养高科技技术型人才。本篇论文就高等职业教育中，对于教学方面我们如何通过教育理念的传播，使学生们重拾“工匠精神”，重塑自己的职业价值观，对于这方面的论文，学术界探讨的比较少，我就此发表一些自己的看法，期望对于职业教育院校学生的教育有所助益，也是本篇论文书写的初衷。

    关键词：职业教育；“工匠精神”重塑；传播；职业价值

Abstract

In twenty-first Century China, high-tech products popular in the world, China among manufacturing ranks of the country, but to really stand in the world, become a manufacturing power, Chinese more need to have the "technical talent artisan spirit". The Chinese for thousands of years, too high in all walks of life, only high school education, leading craftsmen is the position of the bottom of the society, and some craftsmen for their own occupation, with the spirit of life, has not been handed down, with their low social status, be annihilation in history in the long river. Now, there is a technical college in our social university, different from other comprehensive universities, aiming at training high tech talents. This paper is the higher occupation education, for teaching us how to spread through education, to regain the artisan spirit of students, occupation value to reshape their outlook for this paper, the research is relatively small, I made some of their views, be helpful for students' Occupation Expectation Education of college education, this paper is the original intention of writing.

Keywords：Vocational education; craftsman spirit; remolding; communication; professional value

一 “工匠精神”及其文化内涵

“工匠精神”首先被李克强总理在工作会议中提出，这一精神的提出，令人耳目一新，工匠精神是一种精益求精的工作理念，是一种积极向上的人生态度，在本章中我们就工匠精神的概念进行一个小的概括；另外李克强总理所提出的工匠精神并不狭义的局限于古代的工匠，而是倡导当下社会生活中的各行各业的人们，应该具备一颗“匠心”，而这个颗匠心的背后，则是中华文化几千年来深厚积淀的文化内涵。

 近几年，随着央视《大国工匠》纪录片的上映，“工匠精神”被广为传颂，片中八位工人从事于各行各业，但是却以他们却以其共有的“工匠精神”打动了所有人，在这位之中有的还是从事于尖端科技，一不小心还会具有生命危险，但是他们无所畏惧，数十年来不厌其烦的从事于自己的行业。在字典之中，工匠一词的解释是，有工艺专长的匠人，也就是工匠。而精神的定义则是一种观念，一种理念。“工匠精神”两个字结合在一块，则不简单的定义为工匠的精神，工匠精神并不是单单局限于技术层面的，它涉猎于各行各业，是一种文化，一种素养，一种专业精神。这种精神存在于各行各业，不仅仅指的是从事于手工制作的工艺匠人，还包括其他领域，比如物理界、计算机界以及文化艺术界等等，他们致力于推动社会进步，为解决现实问题做出重大贡献，他们执着于自己的专业，精益求精，孜孜不倦，凡是具有这样精神的人都是“工匠精神”的传播者。另外，对于文化层面来讲，中国是一个文化底蕴深厚的国家，但中国并不是一个善于保护文化的国家，泰戈尔曾经来中国时，曾说：“中国是一个善于破坏的民族”，中国几千年来传承下来的手艺，很多已经濒临灭绝，在日本却得以维护的很好，对于精致的手工制作工艺不懂得保护，导致中国的文化内涵的缺失。重拾“工匠精神”，重塑工匠技艺，是物质财富相对丰富的今天，所要追求的伟大目标之一。

二“工匠精神”缺失的因素分析 

在我国，我们之所以倡导“工匠精神”，是因为工匠精神的缺失，一个国家，一个民族缺少怎样的精神总是会去积极地倡导它，期图这种精神的回归。一个国家缺乏一种独立的精神信仰是非常可怕的，没有信仰的民族注定是一个失败的民族，而“工匠精神”是植根于中国最本土的文化精神信仰，它的缺失是中华民族文化传承中最大的损失之一。

（一）农耕文化以及垄断经营“工匠精神”缺乏传承的土壤

我国几千年以来在长期的生产生活中，形成了自己的农耕文化，人民过着自己自足，衣食无忧的小农生活。这种过于悠闲的生活，使得手工匠人没有办法传承自己的工艺，由于大时代背景的影响，工匠们也并不去试图创新，改进工具性能，因为工匠缺乏一种动力，缺乏被社会所承认的使命感。另外一方面，在我国汉武帝时期，开始颁布推恩令，统一铸造货币，垄断盐铁等的经营，所有大型制作作坊的收归国有，使得手工匠人缺乏向上的动力，干多干少一个样，缺乏奖励制度的鼓励，致使工匠的创新能力降低，再加之古代“重农抑商”政策的推行，扼杀了资本主义萌芽的产生，也滞后了我国商品经济的发展。商品卖不出去，缺乏奖励制度，凡此种种，使我国工匠的社会地位一直处于社会的底层，即使是在现在的今天，我国的手工匠人也无法与从事于文法之类的工作人员相提并论，这无疑是一个国家一个时代的悲哀。我国的农耕文化以及统治者推行的一系列针对于商人的政策，使得我国缺乏具备一技之长的人发挥自己能力的空间，缺乏“工匠精神”传承的土壤，直至今天，我们终于体悟到了它的重要。

（二）就业理念影响“工匠精神”传承

我国从汉代开始，汉武帝接受了董仲舒的儒学思想，并提出“罢黜百家，独尊儒术”，的思想观念，使得我国两千多年来，普通大众一直信仰“学而优则仕”的人生追求。一个人如果要想改变命运，就要去当官，也就是我们常说的“修身、齐家、治国、平天下”，这种理念的传承，使得手工艺人被世人所瞧不起，普遍认为手工制作乃是小伎，而治国平天下才是大道。有句话虽然说得不错。“行行出状元”，但是由于世俗的眼光，人们心里总会趋向于光鲜亮丽的工作，对于技术人员的小工艺制作，往往嗤之以鼻。现在这种就业的趋势，更加明显，家长总是对于孩子过高的期望，想让孩子拥有一个铁饭碗，还禁止孩子去学技术，这种误区以及家庭教育理念也在很大程度上影响了工匠技艺以及精神的传承。

（三）招考模式成为影响“工匠传承”的主要障碍

三 高职院校学生“工匠精神”的培养路径

“工匠精神”培养，应该致力于在学生阶段，青少年是中国未来的栋梁之才，高等职业技术学院中的学生，并不像其他的综合院校中的学生一样，学习的知识比较杂乱，而职业技术学院中的学生，都有一技之长，有自己可以立足的看家本领，这更接近于古代的工匠，而我们中国现在缺乏并不是高学历的人才，而缺乏的是技术性、专业人才，从这一方面来讲，我们技术学院的学生就业前景态势很好。因为我们是技术性人才，首先第一位的是技术，技近乎道，没有好的技术肯定是不行的，另一方面是具备一颗“匠心”匠心独运，这两个方面也就是我们“工匠精神”所提倡的，一要技高，二要道高，也就是在技高的基础之上，保持一颗平常心，不激不励，从容中道。

（一）校园活动注入“工匠精神”

进入大学之后，学校会有各种各样的社团活动，每个社团虽然人数不是特别多，但是参加社团总会认识各个专业的人才，除了认识各个专业的朋友之外，也可以开拓自己的视野，丰富自己的人生阅历。刚入学的新生总是会积极投入到校园活动中来，这一时期的学生对于新鲜事物总有一种向往，而且学习和接受的能力比较快，刚入学对于学生就应该灌输这种工匠思维，虽然暂时他们对于“工匠精神”不能有比较高的领悟，但是他们心中会具备这样一种理念，在今后的学习和就业过程中，潜移默化的都会受到这种思维影响。因此，在校园活动中恰如其分的宣传“工匠精神”是非常有必要的。。

（二）课堂教学注入“工匠精神”

1、乐观对待生活

课堂是传播知识和思想的最好的一个平台，首先在课堂上应该将这种精神融入于教学之中，并不是每天口头上喊着“工匠精神”，就是传承。真正的工匠，热爱自己的职业，热爱生活，虽然在所有的人的严重，他们的工作是何等的无聊、乏味，但是他们总能在其中找到自己的乐趣，也许这就是他们自己的人生价值。每一个学生，只有乐观的对待生活，乐观的对待身边的事物，你才有可能成为一名大国工匠。如果你连生活都不能积极对待，又何谈具备一颗“匠心”呢。

2、正心精心，敬业精业

  每一个学生未来都将走向社会，在社会中扮演属于自己的角色，实现自己的人生价值，但是如何在工作中做的出色，而又备受人们尊重呢？这需要我们细细考量，而我个人认为应该是正心精心，敬业精业，正心精心在工作中要保持常态，端正自己的心态，精心是在工作中要细心，不能丢三落四；敬业精业，尊敬自己的职业，保持一颗敬畏之心，在自己的行业内做到顶尖，干一行精一行，这八个字的工作理念应该在课堂教学中，慢慢渗入到学生的思想之中，使逐渐养成一种朴素务实、踏实肯干的生活作风。

（三）技能大赛磨炼“工匠精神”

1、开展大型技能比赛活动

在我们高等技术学院中，每年都会举办一到两次技能大赛，一是用这种方式对于学生专业技能的进行考核；二是锻炼学生的自主创新能力。学生的潜力是巨大的，他们的创新能力很强，许多老师对于技能大赛上获奖上的总是赞不绝口。技能大赛学生在准备比赛作品的过程，也是学生技能提高的过程，在这个过程中，遇到的一系列问题，总会自己想办法去解决，当自己的手工制品出来的时候，成就感会油然而生。技能大赛锻炼的正是学生的技艺，技近乎道，只有技术达到一个高度之后，才有可能走向道。

2、因材施教，提升学生职业素养

每一个学生对于每一项专业，每一个事物总会有自己特殊的认知，这也就是我们平常意义上所说的天赋。有的学生对于这项专业天赋可能不高，如果非要逼着他们去学习，可能会适得其反。因此，在教学方面，我们应该遵循孔老夫子“因材施教”的教育理念，根据每个学生的兴趣爱好，选择适合自己的专业，因材施教。兴趣是最好的老师，学生一旦具备了兴趣，在这领域内学起来就会很轻松，也比较有动力，更容易取得一些技术成果。“因材施教”的教育理念是培养新时代高科技技术人才的重要途径。

3、教师严以律己，率先垂范。

四、“工匠精神”对高职院校学生职业素养的重要性

前面我们已经讲过如何培养高职院校学生的工匠精神，而在这一章中，我们着重于“工匠精神”对于职业素养的重要性。“工匠精神”是一种对于自己职业所具备的工作态度，而不是仅仅作为口号而独立存在的，这一点首先要明确。这种精神对于高职院校的学生来说，尤其重要，从三个方面来讲，工匠精神培养学生的职业意识，我们在学校的时间是有限的，我们必将走向社会，而走向社会，我们必须具备一技之长，在校期间，学生就应该树立自己的职业观和价值观，明确自己人生的一个导向；培养学生的职业道德，道德是对于一个人最基本的要求，而职业道德是指的是一个人对于自己所从事的职业所应该具有的一种敬业精神；职业态度指的是学生在校期间应该对于自己的专业持有敬畏的态度，对于自己以后将要从事的职业树立自己的一种理念，专注于此，而且保持一颗平常心，一直坚持，切勿这山望着那山高，才能在自己的领域内成就一番事业。

1、有利于培养提高高职学生的职业意识

“工匠精神”的传播，有利于培养学生的职业意识，未就业而准备，现在的大学生出来之后，很多都找不到工作，有的还嫌弃工作不好找，工资太低，从来不回头去想自己能力到底有多少。只有具备一技之长的人，才是社会需要的人才，只有踏实肯干，别人无可替代，你才能成为自己行业的领头羊。在校期间，努力锻炼自己，丰富自己的知识，为将来走向社会储备更多的知识积累，把自己的技术水平提升一个更高的层次，不管是哪个行业都不会放弃这样的人才。“工匠精神”指的是踏实肯干，专一于自己的行业的人，树立正确的择业观、就业观是高职院校学生的重要一课。

2、有利于培养提高高职学生的职业道德

“工匠精神”对于学生的到的也是有要求的，你如果技术在高超，但是人品不行，也是得不到认可的，一个好的技术人员，一个好的大国工匠，肯定是内外兼修的，既有好的人品，又有精湛的工艺。职业道德是排在第一位，在《大学》中，开篇即讲“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，意思要发扬光明正大的品德，职业技术院校的人才也是一样，应该提高自身的修养，培养自己的品德，不管从事哪一个专业，都应该具备自己的职业操守，以及高贵的职业道德，只有这样才会被社会所认可，为自己的人生开拓一个崭新的天地。

3、有利于培养提高高职学生的职业态度

“工匠精神”其实指的是一种人生态度，有的人对于一件事情，没有长性，一般干几天就不想干了，许多在校的大学生， 都缺乏这种艰苦奋斗的精神，而我们在“大国工匠”中见到的这八位匠人对于自己的职业那种执着的精神，那份精益求精的匠心，居然可以以自己的生命来从事于此，一不小心就有可能有生命危险，这种专注是我们这一代所需要传承和发扬的。“工匠精神”思想的引入，对于学生培养技能，以及自身的素质的提高，都会产生一定的影响，对于走在我们时代前列的领路人，我们应该保持一颗敬畏之心，端正自己的人生态度，端正自己的之职业态度。

结语

本课题的主要观点在于通过对于对于高职院校学生的“工匠精神”培养，使越来越多的学生更加专注于自己的专业，提高自己的技能，树立自己的择业观念。“工匠精神”的重塑将会是影响高职院校学生素养的重要因素之一。

本课题的价值在理论方面弥补了其他文字理论，过于泛泛而谈的不足，提出了比较详细的学生“工匠精神”培养路径；在实用方面鼓励学生注重实践，将学生之所学运用到社会生活之中，为社会创造更大的价值，同时也在更大程度上实现自己的人生价值，本课题高职院校重塑“工匠精神”以适应时代的发展趋势。

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