中国结合医学2023年7期

目标教学法与案例教学法联合在心血管内科护理带教中的应用效果分析

郑秀琴

福建省三明市第一医院心血管内科  365000

【摘要】目的：研究目标教学法与案例教学法联合在心血管内科护理带教中的应用效果。方法：选取2021.02至2022.03进入在心血管内科实习的护理专业实习生，共有66名。以抽签法分组，各组均为33名。参照组：常规带教。试验组：目标教学法与案例教学法联合带教。检验各组带教结果。结果：护理工作能力、考核分数方面，试验组分值更高，P＜0.05。结论：目标教学法、案例教学法的联合应用，有助于提高心血管内科护理实习生的综合素质。

【关键词】心血管内科；目标教学法；案例教学法

心血管内科主要职责即诊疗心血管的内科疾病。该科室接收的病人疾病较为繁杂，致使护理人员的工作压力较高。因此，在该科室临床护理带教工作开展期间，不仅需要丰富学生的理论知识，而且还应提高其操作能力，使之建立清晰的临床思维。传统教学多采取一对一口头讲解、护理操作演练的形式，主要局限即难以有效调动学生的积极性[1]。为提高学生的实习效果，激发其学习兴趣，还应选择更为有效的护理方案。本研究评析目标教学法与案例教学法联合应用于心血管内科护理带教中的价值，报告如下。

1资料与方法

1.1临床资料

2021.02至2022.03，选入心血管内科实习的护理专业实习生。66名实习生分组应用抽签法，各组33名，均为女生。参照组：年龄18~23（20.04±1.12）岁。试验组：年龄19~22（20.01±1.07）岁。2组基线资料波动小，P＞0.05。所有实习生均同意此次研究。

1.2方法

参照组：应用常规带教方案。实习生轮转至心血管内科后，为其指派具有丰富理论知识、扎实操作技能的带教老师。带教教师依据科室的规章制度、教学大纲，制定带教计划。按照计划实施各项教学活动，学生出科前，常规考核。

试验组：选取目标教学法、案例教学法结合的教学模式，如下：（1）目标制定。实习生进入心血管内科后，由带教组长对其进行引导，向其详细说明达到教学目标需所需要提高的能力、掌握的技巧等。目标设定方面，需要实习生明确介入手术相关的护理要点。同时，对于患者出现急性左心衰的情况，也应让实习生掌握处理流程。针对心电监护仪、输液泵的正确使用方法等，也属于实习生需要了解的内容。（2）案例引导。结合实习生的实际情况，在了解其自我定位的基础上，分析其所掌握的心血管疾病护理经验。在此基础上，选取具有个体化特征的病例。然后向学生提供案例的资料，并提出相关问题，让学生自行寻找问题的解决方法。学生以小组为单位，分工合作查阅资料，观察临床操作，从而制定详细的护理计划。由带教老师组织学生分析本组的案例解决方案，并鼓励其他组的学生提出疑问。最后由带教教师进行总结。值得注意的是，案例教学开展前，要求带教教师课前准备充分，并合理设计教学过程。在完成案例设计的工作后，对学生可能给出的问题解决方案进行预测。在此情况下，带教教师能够有效解答学生的问题，从而保障案例教学顺利实施。

1.3观察指标

综合能力考核分数：从理论、实践两个方面进行测定，各项最高分均为100分。护理工作能力：从言语沟通、随机应变等四个维度进行评价。各维度分数为0~25分，满分为100分。学生能力优异，则分数值大。

1.4统计学方法

以SPSS26.0软件作为数据处理工具。通过t检验。P＜0.05，价值存在。

2结果

试验组护理工作能力、考核分数均比参照组高，P＜0.05。（见表1）

表1：护理工作能力、考核分数

心血管内科属于医院关键性的科室之一。该科室收治的患者疾病多为心绞痛、高血压、心律失常等。因科室护理质量的高低关乎患者的生命健康、预后效果，所以需要培养具有高超操作技术、较强责任意识、应变能力的护理人才[2]。对于护理实习生而言，大多刚从高校毕业，掌握系统的护理理论知识，但是与患者接触的机会较少，所以在患者服务期间，易出现失误，并且临床思维缺乏，进而导致其对实习产生抵抗情绪。为提高实习生的主观能动性，使之能够认真对待实习，还应采取合理的带教方法。3讨论

目标教学法以教学目标为中心。案例教学法的开展则是将临床的真实、经典案例作为基础。联合应用二者，能够最大程度上激发实习生的学习兴趣。究其原因，此种教学模式应用前，选取高专业素养、工作能力等带教教师，结合教学大纲制定教学计划，并以学生的最近发展区制定教学目标，为学生提供典型的临床案例，能够确保带教工作顺利开展[3]。具体护理带教期间，以教学内容为基础，选取合适的案例，并让学生以小组的形式寻找问题的答案，既能够激发其主观能动性，又可培养其团队合作能力。而在上课时让学生互相交流，对护理思路进行总结，有助于帮助学生树立临床思维[4]。每组选取代表进行论述，能够提高学生的表达能力。本实验结果可见，试验组护理工作能力、考核分数均比参照组更高，P＜0.05。

总而言之，目标教学法联合案例教学法的应用，利于提高心血管内科护理带教质量，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]于洋.分析在心内科护理带教中PCMC联合PBL教学法的应用[J].中国继续医学教育,2021,13(31):38-42.

[2]王西秀.微视频联合回授法在心血管内科护理实习带教中的应用[J].继续医学教育,2021,35(06):16-17.

[3]刘盈盈,赖美丽,林安妮.采用师生共设目标教学法提高心血管内科护理带教质量[J].中医药管理杂志,2021,29(07):249-250.

[4]祁末红.案例教学法在心内科护理带教中的价值分析[J].中西医结合心血管病电子杂志,2021,9(08):14-16.