教育学文摘2023年5期

基于“学教评”一致性的小学英语课堂教学策略研究

杨舒

宜宾市翠屏区棠湖学校         644600    

摘要：小学英语教育是培养学生语言文化素养的关键阶段，因此，教师必须合理设置学习目标、教材内容和评价标准，以便更好地提高学生英语学习兴趣、发展学习技能和提高教学质量。本文以“学教评”一致性为理论依据，探讨小学英语课堂教学策略，并提出了一些具体建议，希望能对小学英语教育工作者提供一些参考意见。

关键词：小学英语教育，学教评一致性，教学策略，评价标准，教育质量

随着教育改革的不断深入，教育部和各级教育行政部门加大了对小学英语教育的支持和重视。然而，在实践中不同的教师对教学目标、教材和评估方法存在着不同的理解，导致不同经验背景和教育背景的教师之间教学行为不一，教学效果不同，教育质量也不同。因此，必须采取措施，促进小学英语的学教评一致性，以提高教育质量。

一、学教评一致性的概念和意义

（一）概念

学教评一致性是一个涉及教学和管理方面的概念。它强调在教学目标、教材选用、教学方法和评估指标等方面，教师和教育管理者之间的期望要协调一致，以提高小学英语教学的质量和效果。

（二）意义

学教评一致性在小学英语教学中的意义：

1. 提高教学效果。学教评一致性可以有效地促进教师和教育管理者在教学方法、教材选择、考核标准等方面的一致性，从而使教学更加统一、系统化，提高教学效果。

2. 促进教育公平。通过学教评一致性可以减少个人主观因素的影响，保证教育的公正性和公平性，避免因独立判断而导致差异化的评价结果。

3. 支持教育管理者的决策。学教评一致性可以为教育管理者提供更准确和可靠的数据和信息，从而更准确地制定教育政策和决策，更好地支持教育改革和发展。

4. 改进教育评估体系。通过学教评一致性的建立和实际操作，可以改进教育评估体系，使之更加科学合理，更好地反映学生的学习和教师的教学效果，为教育改革和发展提供更好的参考依据。

5. 促进教师发展：教师在实行学教评一致性的政策下，不仅需要遵照政策制定的标准，还需要进行专业培训和开展教学研究，从而提高教学水平和提升职业发展。

6. 加强评价标准：通过学教评一致性，可以保证不同学校和教师之间评估标准一致，从而比较不同教学机构和教师之间的效益，并为政府制定教育政策提供全面和准确的信息支持。

二、小学英语课堂教学策略的构建

（一）设置合理的学习目标和课堂教材

英语是小学生必修的一门课程，教师应该根据学生的实际需求和英语水平程度，设置合理的学习目标，确保学生在不同阶段都有明确的目标和任务，从而更好地促进他们的英语学习。同时，选择符合学生实际情况的教材也是非常重要的。教师应该注意选择有趣、生动的教材，让学生能够在愉悦的氛围中更好地吸收知识，提高学生学习英语的积极性和主动性。

（二）灵活应用多种教学方法

小学英语教学中，采用多种教学方法可以使学生更加专注地听讲、理解、记忆和运用所学的知识，从而提高学生的英语水平和兴趣。下面分别介绍几种小学英语教学的多种教学方法：

1. 多媒体教学法

多媒体教学法是一种典型的教学方法，可以结合图片、声音、视频等多种技术手段以吸引小学生的注意力和提高他们对英语知识的兴趣。例如，教师可以使用多媒体设备来演示一些有趣的语言点，或者以生动的方式说明一些重点语法。通过这种方式可以有效地激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2. 游戏化教学法

小学生喜欢游戏，可以利用这一点将英语教学变成一种游戏。例如，可以将课堂安排成小组活动，进行对话表演和角色扮演互动等。这种教学方法不仅能够帮助小学生掌握英语相关技巧，同时也能够增加他们的欢乐和兴趣，促进个人能力和团队协作能力的不断提高。

3. 实践教学法

实践教学法将英语课程与实际生活紧密联系，可以将学生的现实生活与学习相结合。例如，可以让学生通过英语歌曲、手工制作、小组讨论等形式来体验英语知识。通过实践教学法，学生不仅能够学习到新的英语知识和技巧，同时也能够培养自主创新和自我掌握学习方法的能力。

4. 建构主义教学法

建构主义教学法强调学生在学习过程中的主体地位。教师在教学过程中应该利用互联网等资料，使学生能够更加自主地学习、发现、探索英语知识。教师只是给学生提供一些必要的指导和支持，而不是直接介入学生的学习过程。

在小学英语教学过程中，灵活应用多种教学方法可以提高教学质量，激发学生兴趣，促进英语学习的全面发展。教师需要选择适当的教学方法根据学生的兴趣爱好和实际情况，这样才能更加有效地实现教学的理想效果。

（三）加强课堂互动和反馈

课堂互动和反馈是教学过程中的两个关键方面。教师应该注重学生参与，通过多种方式激发学生兴趣，使学生愿意积极参与到课堂互动中来。例如，可以让学生以小组形式进行讨论、解决问题，以此增强学生参与的积极性和主动性。同时，反馈机制也是非常重要的。教师可以采用口头反馈、书面反馈等方式，及时为学生提供准确的建议和指导，让学生得到实际的帮助，更好地提高英语学习能力。

（四）选用多元化的评价方式

对于小学生英语教学，评价是必不可少的一部分。教师应该采用多元化的评价方式，让学生在不同方面得到发展，激发他们的个性和潜力。例如，可以采用作业评价、考试评价以及课堂表现评价等多种方式，从而更好地检验和评估学生的英语水平。此外，根据学生的英语实际情况，教师还可以适当降低评价标准，提高学生的自信心和兴趣，让学生在充满挑战性的评价环境中实现更进一步的发展。

除了作业、考试和课堂表现外，还可以采用口语表达评价、听力理解评价和阅读写作评价等方式。通过这些评价方式，教师可以全面了解学生在各个方面的英语水平，为后续的教学和学生个性化发展做出合理的安排。

在评价过程中，教师应该注重发现学生的优点和潜力，鼓励学生克服困难，不断进步。评价内容应当注重质量而不是数量，关注学生的理解和应用能力，而不是简单的记忆和重复。此外，教师还可以以游戏和竞赛的形式进行评价，增强学生的兴趣和动力。

总之，多元化的评价方式为小学生英语教学提供了更加灵活和全面的方向。教师在评价过程中，应该注重学生的个性和差异，尽量从学生的角度出发，为学生的学习成就和个性发展提供更好的支持和指导。

结语：

在小学英语教学中，实现学教评一致性是提高教育质量的关键。本文从理论与实践两个方面，探讨了基于“学教评”一致性的小学英语课堂教学策略，希望教师们可以以此为参考，做到合理设置目标、教材、教育策略和评估标准，提高教学质量和促进学生的英语学习成果。

参考文献：

1. 刘富平. 实用小学英语教学方法探讨［J］.中国现代教育论坛，2016(7):40-41.

2.王琴，“学教评”一致性对小学英语教学的探索，语文与文化， 2016年.

3.赵琳、陈小雨，“学教评”一致性理论对小学英语教学方案的影响，教育科学论坛，2015年.