教育学文摘2023年5期

小学德育工作中家校合作的策略

周静

延津县胜利路小学  453200

摘要：德育工作是学校工作的重要一环，良好的德育教育对于学生未来的发展起着至关重要的作用。然而，小学德育工作仅依靠学校单方面的努力是远远不够的，还要有家庭的支持与配合。家庭和学校是对小学生进行德育教育的两个主要场所，如何实现两者的有效结合，加强小学生的品德发展水平，值得我们进一步研究。本文从转变合作观念、优化德育资源、搭建合作平台、完善政策制度等方面提出解决措施促进在小学德育工作中更好地实现家校合作，进一步提高小学德育工作水平，促进学生健康发展。

关键词：小学；德育工作；家校合作

引言：家庭教育和学校教育是促进小学生健康发展的两个重要力量，脱离家庭的学校教育和不依靠学校教育的家庭教育都是不能长远发展的，不利于学生的学业和身心发展。为了迎合时代的需要和满足学生发展的需要，家庭和学校之间需要合作，相互支持，相互配合，相互补充。

一、转变合作观念

（一）改变家长的教育观念

现阶段，许多家长的教育观念存在误解。因此，在实际的家校合作中，必须提高家长的教育观念。首先，我们可以通过宣传，向家长宣传家校合作的意义，增强家长对家校合作的重视。其次，我们还可以设立家长学校，以经验丰富的教师为导师，以具体案例为讲解内容，讲解遇到各种问题时应采取的可行方法；此外，在召开家长会时，我们应该真正发挥作用，让教育成绩较好的家长分享经验，督促家长对学校工作和教师教育提出合理的意见和建议。这样，让我们的家校合作更好地满足学生的成长需求。

（二）转变老师的合作观念

首先，老师要改变自己教育权威的观念，倾听一下家长们的声音，利用自己的专业优势，辅助家长完成在家庭中对孩子的德育教育，将自己的专业优势转化为老师和家长的德育优势。其次，老师要掌握与家长轻松愉快地沟通的技巧，在沟通中注意家长是与自己平等的教育主体，尊重家长的意见，温和地分析家长提出的问题，对于家长的成功的教育经验虚心地请教。

二、优化德育资源

德育资源对小学生的发展具有不可替代的重要意义，相对于传统的课本来说，德育资源更丰富、更形象、更广泛。教师可以将很多优质的德育资源与家长们进行资源共享，提高德育资源利用效率，在德育工作中更好地进行家校合作，提升小学德育工作效果，进而不断促进学生品德发展。

（一）要开发利用社会资源

利用丰富多彩的社会资源，如爱国主义与革命传统的基地、校外文化教育阵地、反映新中国成立以来伟大建设成就的具体教材等。这些都是对小学生进行德育教育的潜在资源，将其加以开发利用变成现实的德育力量，助力于小学生思想品德的健康发展，提升提高小学德育工作的实效性，发挥社会的德育功能。然而，更好地开发利用社会德育资源，需要社会的强力支持、家长的广泛参与和老师的大力重视。改变以学校为主的单一德育管理体制，将社会教育、家庭教育和学校教育有机结合，构建有利于学生健康发展的德育新模式。

（二）要开发利用网络资源

网络是新时代小学德育的重要隐形资源，是当今信息时代的产物，对于扩大思想政治工作范围、加强小学德育工作实效具有非常重要的意义。“网络具有快捷、生动、方便和开放的特点，要利用这些优势，主动出击，开辟网上教育阵地，搭建德育平台，唱响网上主旋律。”学校应该积极加强网上工程建设，开展网上公开课堂，便于家长参与其中，及时理解、掌握学校德育工作情况，从而助力家校协作共育。

三、搭建合作平台

良好的家校合作平台，是保证学校与家长得以及时沟通交流的基础。为完善对这一合作平台的构建，教师首先应进一步加强对学生的家访，了解学生的成长环境，了解学生家长的实际情况，进而准确判断学生性格的形成原因，从而提高德育的针对性。其次，应结合学生的实际情况，应用多种网络平台，形成及时、有效的沟通渠道，实现与学生家长的沟通。传统的德育工作方法落后陈旧，不适应时代发展。因此，在家校合作中恰当运用现代信息技术，密切家庭和学校之间联系。例如，教师可在QQ、微信、钉钉上成立家长沟通群并由家长代表和班主任担任管理员，定期开展德育主题线上会议及时反馈学校的德育工作实况，并通过创建班级微信公众号，定期向家长推送德育主题活动、家庭德育等相关文章，提高家长德育水平。

对于学生在德育成长中出现的问题，教师应第一时间通过网络平台告知学生家长，合作帮助学生尽早走出成长中面临的困境。例如，在学生之间产生矛盾后，老师要第一时间做好学生的思想工作，将其中的利害关系向学生讲清楚，教育学生和睦相处，理智解决问题。然后，联系学生家长，并就学生在校表现及家长的教育方式进行探讨，引导家长在教育孩子的过程中注意长善救失，善于发现孩子的优点并积极发扬，加强鼓励式教育，避免打压式教育对孩子身心造成不利影响。此外，在家校合作德育活动结束后，教师还可在家校合作平台中，开展对该德育主题的讨论活动，进一步提升德育活动在家长群体中的影响力。同时，家长也可以在这样的讨论中互相借鉴彼此的教育方法，不断提升自身的教育水平。总之，教师应当重视构建能让教师与家长形成及时、紧密沟通的家校合作平台，充分发挥网络平台的优势，保证家校合作德育的真正落实。

结语

小学德育工作是一个体系庞大且复杂的任务，也是学校管理的核心内容，与学校的管理观念、师资水平紧密效相关，还与社会和家长们的支持与配合有着不可分割的关系，想要把这个任务完成好，需要家庭、学校和社会的相互支持与配合，需要社会各界建立起“大德育观”，这种观念为实现德育终身学习奠定了重要的基石。小学是一个人的品德和三观形成的重要阶段，抓住这个关键期，就能够将德育工作做好。要想收到良好的德育实效，不仅要靠教育工作者的不懈努力，还需要靠社会各界人士的广泛支持与帮助，共同来营造一个适合青少年成长的德育大环境，促进他们自身道德行为的提高，进而促进中华民族未来整体国民素质的提高。

参考文献：

[1]蓝任彪.家校合作在小学德育工作中的应用[J].新智慧,2022(13):48-50.

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[3]杨倩. 减负减压，家校合作——基于双减政策下小学德育工作实践[C]//成都市陶行知研究会,《行知纵横》编辑部.‘双减’背景下重温陶行知教育观座谈会论文集.‘双减’背景下重温陶行知教育观座谈会论文集,2021:206-209.