教育学文摘2023年5期

提高小学数学课堂教学有效性的策略研究

姚青酉

凌云县加尤镇中心小学  广西 百色 533199

摘要：在现阶段教学改革的大背景下，小学数学教师在进行课程教学的过程中，要基于课堂教学现状做好优化与创新，充分发展学生的学习能力。小学数学教师要致力于探索提高课堂教学有效性的具体的方式，并在课堂教学中加以实践与改进，以充分激发小学生主动学习知识的兴趣，进而促进学生个人的全面成长。小学数学教师要立足数学学科特点，掌握小学生的学习规律，结合本班学生具体特点不断深入实践，实现小学数学教学模式的创新性发展。

关键词：小学数学；教学有效性；教学策略

作为基础教育学科之一的数学，教师针对数学教学要重视采取科学的方法，重视学生数学知识学习主动性的培养。在由浅入深的课堂教学当中，教师要善于深入学生群体中与学生之间进行互动与交流，不断创新数学授课理念。小学数学课堂教学有效性与学生的学习收获以及学生综合素质密不可分，教师要重视课堂教学的有效性，促进学生将课堂上学习到的理论知识灵活应用在现实生活中。基于此小学数学教师要结合自身教学实际，通过钻研与创新提升数学授课整体质量。

一、现阶段小学数学课堂教学的现状

（一）学生学习主动性相对不足

现阶段小学数学课堂教学过程中存在着学生学习主动性不足的问题，受长期以来应试教育思维的制约，学生在课堂学习中以教师引导下的学习为主，缺乏自身主动探究知识的意识，这对学生学习能力的提高以及增强课堂教学有效性产生了阻碍。数学学科十分考验学生的学习思维，如果学生在学习过程中的主动性不强，那么对于教师讲解的理论知识内容的理解就会不那么深刻，因此数学课堂教学整体质量就难以提升。教师要认识到现阶段小学生课堂学习主动性不足的问题，采用有针对性的教学方法加以改进。

（二）教师收授课方法有待创新

教师自身的授课方法也要注重创新，在数学具体的的教学实践中，教师要重视教学主体地转变，即将以教材、教师为中心转变为以学生为中心，确保学生成为整个学习过程中的主人。但是在实际的课堂教学过程中部分教师未完成教学理念的转变，往往倾向于教学的研究，忽视了学生学的研究，长此以往对数学授课质量的提高具有不利的影响。教师要重视教学主体的转变，鼓励学生在整个学习过程中更多的表达自身，这样学生才能够在学习过程中，同时锻炼自身分析能力、总结能力、需要沟通等多种能力。

（三）忽视学生的课后实践环节

在长期的小学数学教学中，教师重视对教材重点内容的高效讲解，而对学生课外实践则没有重视，学生自己动手实践的机会少，教师讲解课本知识与生活实际的联系少，将会导致理论知识教学与实践教学相互脱离，这对于学生综合学习能力的提高具有不利影响。在新的教学背景下，教师要意识到引导学生课后实践的重要性，不断探索多种模式引导学生在课堂知识学习完毕后在课下积极地进行自主实践，在学生实践与思考的过程中，进一步增强学生知识综合应用能力，帮助学生更好地理解数学知识学习规律。

（四）信息技术应用有待提高

应用信息技术能够极大的提高小学数学授课效率，对于学生学习过程的创新也具有特别大的意义。然而在实际的教学过程当中教师应用信息技术开展数学知识教学的意识薄弱，操作计算机、多媒体教学工具的技术有待提高。现阶段数学课堂教学缺乏了信息技术的应用，课堂教学整体效果就会大打折扣。在长期的教学实践中教师应当认识到利用信息技术开展数学知识教学的重要意义，不断探索更为有效的教学模式，将信息技术融入小学数学课堂教学中，实现授课质量地提高。

（五）课堂学习活动开展较少

开展课堂学习活动能够为学生的知识学习提供更加丰富的体验，现阶段部分教师不善于结合小学生的心理特点设计课堂教学活动，学生在学习过程中整体的积极性不足，这就制约了小学数学课堂教学有效性。教师要善于结合小学生普遍感兴趣的事物构建多元化的课堂教学环境，只有培养学生在学习过程中主动思考的意识，数学授课效率才会提高。课堂学习活动开展不足是现阶段制约数学教学有效性的重要因素，要结合本班学生学习特点设计课堂学习活动，提高数学授课质量。

二、提高小学数学课堂教学有效性的策略

（一）激发学生学习主动性

提高现阶段小学数学课堂教学有效性，要从激发学生课堂学习主动性入手，在课堂教学中通过设问、启发等形式激发学生主动思考的意识，数学教学有效性就会得到提升。例如，在讲解“角的初步认识”一节课的过程中，教师可以首先结合学生日常生活中经常见到的事物，引导学生从日常生活中抽相出角度的概念，紧接着教师可以设计问题情境，通过启发、设问等模式引导学生主动思考，在这个基础上教师逐渐深入重点知识的讲解，学生的学习主动性就能够充分激发出来，因而学生就能够有更多的学习收获。

（二）创新数学授课模式

教师要重视数学授课模式的创新，只有打造更加吸引学生学习兴趣的教学课堂，数学课堂教学有效性才能够得以提升。例如，在讲解“表内乘法”一节课的过程中，教师可以探索实施翻转课堂教学模式，引导学生在课堂学习中通过知识探索、问题讨论等形式，将重点知识首先进行自主学习，然后将学习成果向教师进行汇报，教师基于此有针对性地将表内乘法知识进行讲授，这样就能够进一步的提高学生在课堂上的学习收获，数学知识教学有效性就能够得到提高。

（三）引导学生课后实践

要结合教材重难点为学生设计课后实践内容，鼓励学生在课后实践中引导学生主动思考，在动手探索的过程中增强数学教学有效性。例如，在讲解“长方形和正方形”一节课的过程中，教师可以在在讲解理论知识的同时结合日常生活中的常见内容，并且在讲解的过程中引导学生思考长方形、正方形在日常生活中有哪些经典的应用场景。教师可以为学生布置课后实践任务，通过实地探究、模型制作等多种方式鼓励学生课后自主实践，这样就能够进一步增强数学知识授课效率，实现课堂教学有效性的提高。

（四）有效应用信息技术

教师要积极探索信息技术的应用，将教学重点与信息技术结合起来，并创造积极的课堂学习氛围，这样能够有效提高学生的的学习体验，增强授课效率。例如，在讲解“克和千克”一节课的过程中，教师可以结合教材重点与难点，应用信息技术进行系统化的呈现，在学生初步了解本节课的重点内容后，教师可以应用信息技术营造问题情境，鼓励学生通过小组合作的方式进行解答，并注重在学生自主探究过程中进行适当的鼓励与启发，这样就能够充分发展学生的学习潜能。

（五）注重开展课堂活动

要重视课堂教学活动的开展，在课堂教学中重视引导学生就某一数学问题进行探究，并通过小组合作的方式思考问题解决的途径，这样可以有效提高教学有效性。例如，在讲解“分数的初步认识”一节课的过程中，教师为学生投放学习材料，引导学生通过摆放小木棍、分类数字小球等方式思考分数的来源，教师结合学生课堂学习活动成果进行有针对性地讲授，学生就能够有更多的收获，课堂教学整体质量就能够得到更进一步的提高。与此同时教师也可以根据学生的学习兴趣，鼓励学生自主设计分数问题探究活动，并为学生提供探究所需要的材料，这样学生的学习收获将能够得到更进一步的提高。

结语

在新一轮教学改革的大背景下，小学数学教师要重视对教学方法的创新，有意识地采取多种科学的教学方法在课堂教学中与学生做好积极的互动与交流，培养学生主动学习、主动探究的意识。教师要有意识地将提高课堂教学有效性作为重要的教学目标，通过灵活应用电子课件、循序渐进开展小组活动等多种方式为学生创设学习情境，在与学生的良性互动当中增强课堂教学整体质量。教师要重视对小学生进行鼓励，激发学生的主动学习意识，更好的发展学生的的综合素养。

参考文献：

[1]马春平,姚婉丽,廖清平等. 小学数学课堂教学有效性的提升策略研究[C]//.首届"何以为师"学术研讨会论文集.,2021:675-681.

[2]赵彦梅.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊,2020(19):35-36.

[3]孔小平.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].国际公关,2020(02):104.