中国教师2023年4期

幼儿园课程建设促进家园共育的实践研究

李玲

杭州市上城区八堡幼儿园   310000

摘要：随着社会的不断发展和变革，对于幼儿教育的关注日益增加。作为幼儿成长和发展的重要阶段，幼儿园扮演着关键的角色。在幼儿园中，家庭和教育机构之间的合作变得越来越重要，这被广泛认为是实现优质幼儿教育的关键因素之一。

关键词：幼儿园；课程建设；家园共育；家庭合作；互动；综合发展

引言

家庭和幼儿园作为孩子成长环境的两个主要组成部分，共同肩负着培养幼儿的责任和使命。然而，由于各种原因，包括家庭结构的变化、家长工作压力增加等，家庭和幼儿园之间的合作存在一定的挑战和障碍。因此，如何建立有效的家园合作模式，促进家庭与幼儿园之间的互动与共育成为一个迫切需要解决的问题。

1 幼儿园课程建设与家园共育的理论基础

1.1幼儿园课程建设的概念与重要性

幼儿园课程建设是指为幼儿制定和实施教育计划的过程，旨在促进幼儿全面发展。幼儿园课程建设包括确定教学目标、选择教学内容、设计教学活动和评估幼儿学习成果等方面。一个有效的幼儿园课程能够提供有针对性的教育体验，满足幼儿的发展需求，激发其学习兴趣和动机。

幼儿园课程建设的重要性在于它直接影响到幼儿的学习和成长。通过科学合理的课程建设，可以为幼儿提供适宜的学习环境和经验，促进其认知、情感、社交和身体发展。合适的课程设计可以帮助幼儿建立良好的学习习惯和技能，培养他们的创造力、思维能力和问题解决能力。

1.2家园共育的概念与意义

家园共育是指家庭和幼儿园之间的合作与互动关系，共同肩负起幼儿的教育责任，促进幼儿全面发展。在家庭和幼儿园之间建立良好的合作关系，可以为幼儿提供更全面、一致的教育支持，促进他们在不同环境中的学习和发展。

家园共育的意义在于它能够充分利用家庭和幼儿园的资源和优势，形成有机的教育环境，提供更全面的教育体验。家庭作为幼儿最早的教育环境，具有独特的情感和文化背景，可以为幼儿提供个性化的关爱和支持。而幼儿园作为专业的教育机构，具有专业的教育知识和经验，可以提供系统化的教育服务。通过家庭和幼儿园之间的合作，可以充分发挥二者的优势，促进幼儿全面发展。

1.3幼儿园课程建设与家园共育的关系

幼儿园课程建设与家园共育是紧密相关的。一个有效的幼儿园课程应该能够融入家庭的教育价值观和文化，与家庭的教育目标相一致。通过与家长的沟通和合作，幼儿园可以了解幼儿在家庭中的兴趣、经历和需求，从而为幼儿提供更具个性化的教育服务。

幼儿园课程建设还可以促进家庭和幼儿园之间的互动与合作。通过定期的家长会议、家访和家庭参与活动，家长可以更好地了解幼儿在幼儿园中的学习情况，与教师进行沟通和交流。同时，幼儿园也可以向家长提供有关幼儿发展的信息和建议，共同探讨幼儿的成长和教育问题。

2 家园合作模式的建立

2.1家园合作的重要性

家园合作在幼儿教育中具有重要的意义。家庭是幼儿最早、最主要的教育环境，家长是幼儿的第一任教师。而幼儿园作为幼儿的第二教育环境，负责幼儿的日常教育和全面发展。家园合作可以将家庭和幼儿园的资源和力量有效结合起来，形成有机的教育体系，提供更全面的教育支持。

通过家园合作，家长和教师可以共同关注幼儿的发展和学习情况，及时了解幼儿在家庭和幼儿园的表现。家长可以与教师交流和分享对幼儿的观察和体验，提供有关幼儿的背景信息和家庭教育的支持。教师则可以向家长传递幼儿在幼儿园的学习情况、表现和需要，共同探讨幼儿的教育目标和发展计划。家园合作有助于形成一种互信、互助、共育的教育关系，为幼儿的发展提供更全面、连续的支持。

2.2家园合作模式的类型

家园合作模式可以多样化，根据家庭和幼儿园的实际情况选择适合的方式。常见的家园合作模式包括：

家长参与活动：邀请家长参加幼儿园的庆典、展览、亲子活动等，让家长亲身参与幼儿的学习和生活，增强家园互动和合作。

家访：教师定期到家庭进行家访，了解幼儿在家庭中的情况，与家长面对面交流，建立良好的沟通和合作关系。

家校沟通：通过电话、电子邮件、家长会议等方式，及时沟通幼儿在幼儿园的表现、学习情况和问题，共同协商解决方法。

家庭作业：布置一些家庭作业，鼓励家长与幼儿共同完成，促进家庭和幼儿园的教育衔接。

家长培训：提供家长教育和培训课程，帮助家长提升育儿技能和教育意识，更好地支持幼儿的发展。

2.3建立有效的家园合作模式的策略

建立有效的家园合作模式需要采取一系列策略，以下是几个重要的策略：

建立良好的沟通渠道：确保家长和教师之间有畅通的沟通渠道，包括定期的家长会议、家访、电话、电子邮件等方式。及时分享幼儿的学习情况和问题，共同协商解决方法。

尊重家庭的文化和价值观：了解家庭的文化背景和价值观，尊重家庭的教育方式和家长的意见。在课程设计和教学活动中融入家庭的文化元素，与家庭保持紧密的联系。

鼓励家长参与：积极鼓励家长参与幼儿园的活动和决策，提供合适的机会和平台。认可家长的参与价值和贡献，建立家长参与的文化氛围。

提供家长支持和培训：为家长提供有关育儿和教育的支持和培训，帮助他们更好地理解幼儿发展的特点和需求，提升家长的教育意识和能力。

共同制定目标和计划：家长和教师共同制定幼儿的教育目标和发展计划，明确各自的责任和角色。定期评估和调整计划，共同追踪幼儿的发展进程。

通过以上策略的实施，可以建立起有效的家园合作模式，促进家长和幼儿园之间的互动与共育，共同为幼儿的发展提供支持和指导。

3 利用课程设计促进家园共育的实施

3.1幼儿园课程设计的原则

在利用课程设计促进家园共育的过程中，需要遵循以下原则：

幼儿发展为中心：课程设计应以幼儿的发展需求和特点为中心，关注幼儿的认知、情感、社交和身体发展。课程目标和活动应与家庭的期望和价值观相一致，为幼儿提供连贯的教育体验。

个性化学习：课程设计应考虑幼儿的个体差异，提供个性化的学习机会和支持。教师应了解幼儿的兴趣、背景和学习风格，根据幼儿的需要进行差异化教学，让家庭和幼儿园共同关注和支持幼儿的个体发展。

家园合作：课程设计应鼓励家庭和幼儿园的合作与互动。通过与家长的沟通和合作，教师可以了解幼儿在家庭中的兴趣、经历和需求，将家庭的资源和文化融入到课程中。同时，家长也可以提供支持和反馈，与教师共同关注幼儿的学习和发展。

3.2家园共育与课程内容的关联

家园共育的实施需要将家庭与幼儿园的教育紧密联系起来。在课程设计中，可以通过以下方式与家庭共育相关：

主题与家庭生活相关：选择与家庭生活相关的主题，如家庭、健康、环境等，通过课程活动与家庭的话题联系起来，促进家庭与幼儿园的共同探索和学习。

家庭文化融入：了解家庭的文化背景和传统，将家庭文化融入到课程内容中，让幼儿在学习中感受到自己的文化身份和家庭的价值观。

家庭参与活动：定期举办家庭参与活动，邀请家长参与幼儿园的庆典、展览、亲子活动等。家庭参与活动提供了家长与教师、幼儿一起互动的机会，增强了家庭与幼儿园之间的联系和合作。    优化家园共育的实施。结语

在研究过程中，我们了解到幼儿园课程建设与家园共育密切相关，有效的家园合作模式对幼儿的综合发展具有积极影响。家庭和幼儿园的合作应基于沟通、互信和共同目标，通过家访、家庭参与活动等形式建立密切的互动关系。此外，课程设计应以幼儿的发展为中心，与家庭的期望和文化相结合，提供个性化的学习机会和支持。通过不断改进和完善家庭与幼儿园的合作模式和课程设计，我们可以为幼儿的成长和发展创造更加良好的教育环境。期待未来有更多的研究和实践能够深入探讨家园共育的有效模式和策略，为幼儿的教育提供更好的支持和指导。

参考文献：[1]吴晶.浅谈在主题活动中如何有效开发和利用家长资源[J].武汉市教育科学研究院学报，2020（11）：86-88.[2]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2020.