中国教师2023年4期

多媒体在小学语文教学中的运用

杨友才

云南省红河州泸西县白水镇平田小学    云南泸西652400

摘要：随着经济的发展和科学的进步，在小学语文教学工作开展的过程中，多媒体技术已作为辅助手段，在提升学生学习兴趣的同时不断地强化学生学习能力和创新思维。多媒体技术与教师教学融合，能够有效地优化原有的教学手段，在提升学生在教学活动中主体地位的同时，还能不断地提升实际课堂教学质量，使得学生在快乐中掌握知识，提升自身的语文学科素养。

关键词：多媒体；小学语文教学；运用

引言

    随着科技的快速发展，多媒体技术已渗透到人们的日常生活中，并获得了良好的应用效果。在小学语文教学中，应用多媒体技术能有效地提高课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。然而，由于缺少必要的理论指导，许多小学教师在使用多媒体技术时，往往会因为没有充分的了解而导致使用中的一些问题，从而影响到整个教学的效果。

一、教师教学的要务是吃透教材，突破重难点

在小学语文教学中，利用多媒体技术，能有效地处理好课程中各部分知识之间的衔接，做到详略得当，知识教学的难易程度更符合学生的学习需要。在语文课程中，部分内容比较枯涩抽象难懂，学生不易掌握。在往常的课堂教学中，可能某个重要知识点教师说到口干舌燥，但学生们还是十分迷茫。而多媒体教学则可利用各种手法和特技进行美术加工，用生动活泼的画面形式，直观地反映抽象化的语言文字，并规范教材中所承载的思想内涵，化难为易，让学生的视、听等能力能够在多媒体技术教学的过程中协调地运用出来，从而推动知识点的内化，以便突出课程的重点，攻破课程的难点，掌握语文学科的知识点。事实证明，在小学语文教学中，只要按照内容要求，合理选用多媒体技术，并确定了多媒体技术在课堂教学中的最佳作用点，就一定可以轻而易举地完成课堂教学任务，从而获得了意想不到的教学效果。

例如，在进行“青”有关的生字教学过程中，应运用偏旁匹配的方式展开教学，促使学生能够掌握“请、蜻、清、晴”一组字。此时教师在多媒体课件中展现的第一个画面先出现基本字青（青草、青山）。第二幅画面中仍先出现青字，但是可以搭配日光绚烂、青草幽幽、蜻蜓飞舞、小河流淌的生动活泼图画，让学生想一想，图画中的场面描绘的是青草和（）样的天气？应当在“青”字旁边加哪个偏旁呢？学生经过思考后，会答出加日字旁，教师在青上用鼠标点一下，一个太阳就化为日飞到了“青”的身边，构成了晴字。还能够运用这幅图学习蜻蜓的蜻字、清泉的清。这样一来，学生便能够更轻松地记得此类文字。当教师在总结识字方式时，教师可以运用卡片教学或者想象图片的方式激发学生的想象力，以此激发学生对于文字的敏感度，当学生通过此类方式记得了更多文字卡片之后，对知识学习的热情便会不断提升。如此一来形声字的特点，就是这么点点滴滴地被学生所理解和熟悉，并慢慢学会运用这一规律自己去认识与探索文字。

二、熟练掌握多媒体教学技术，做到灵活运用

小学生生性活跃富有较强的模仿意识，因此教师在教学的过程中应充分考虑到学生的实际特点，在进行课程设计中，应该根据多媒体技术和教材内容认真设置知识点，在开展教学中如有要求应该对他们作相应的说明。教师在准备前一定要了解好自己所需要准备的东西，包括讲义和教案的具体内容，并且一定要保证把课程本身的内容讲解得透彻，知识点都要拓展的内容，也应在上课前进行全面准备。

三、巧妙利用多媒体，给学生带来视觉上的刺激

小学语文课在低年龄阶段中，最主要的教学活动点就是识字教学活动。由于我国传统语文课模式中，学生认识生词课程基本都是由教师每个词、每个字的讲解，然后学生进行每个词、每个字的学习，但是此类教学方法干燥而乏味，无法提升质量。而小学生识词数量的多少、识字速度的快慢，对于发掘小学生潜藏的智慧和今后掌握其他知识都有很大的影响，从而对培养小学生识字教育兴趣爱好尤为重要。而多媒体技术的运用能直接呈现生动活泼的人物形象、色彩鲜明的图像，进而有效地改变传统教学中沉闷的氛围，使得生词、生字学习更为生动活泼风趣。另外，通过运用多媒体技术开展识字学习，也可运用趣味解析识字的字形，让学生在较为直接的视觉刺激基础上，深入地理解汉字，从而提高了学生识字的速度与水平。

多媒体教学在呈现生动直观的文字的同时，能够营造出浓厚的情感氛围，加之教师的指导性讲解与激励性

点评更能引发学生的感情共鸣，所以教师应尽量地把文字中的情感化成可看到、触碰到的真切情感，从而达到入境始于情的目的，强化学生学习的情感体验，进而激发学生的学习兴趣。

四、善于运用多媒体技术，培养学生的观察能力

多媒体技术的最大特点便是能将信息直接、生动、活泼、形象展示出来。所以，在学校的语文教育中利用多媒体功能可以向小学生呈现更为逼真、更加丰富多彩的学习资源，从而培养学生的自主学习能力，并拓宽其对于外界事物了解的眼界以及学习的边界。

例如，在撰写关于《可爱的小猫》主题作文中，教师就可以利用多媒体把可爱的小猫画面直接呈现给小学生看，并引导他们针对性地，自小猫的头顶到小猫的尾巴细心观看。同时教师还可以在学生细心观看的过程中，采用放大手段让学生详细地了解小猫的毛色、爪子和许多细节，从而给学生更多的作文创作思路。大量的实践证明，培养学生探究意识和学科素养，能有效提升学生的作文的创作能力。

结语

    综上所述，小学语文教师在实际教学的过程中，应跟随时代的变化，不断在教学中融合新的教学技术与方法，并根据学生教学需要和新课标要求进行教学改革。在此过程中，教师应细化教学设计，落实教学目标，在现有的教学问题中，优化多媒体在语文教学的运用方法，以此提升实际教学能效，在保障学生能够得到知识、能力、素养培养的同时，促进学生全身心、全面化发展。

参考文献：

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