中国教师2023年4期

优秀传统文化在初中美术教育中的传承思路与发展路径

唐超

深圳市南山区松坪学校中学部   518000

摘要：中华传统文化经历了数千年的沉淀和创造，凝聚了各式各样的传统文化内容。这些传统化文化是中华民族智慧的结晶，为了不让这些艺术瑰宝被遗忘和遗弃，那就需要我国的接班人传承和发展下去。美术教育是传承我国优秀传统文化的重要渠道。在初中阶段的美术教学当中，美术教师应当深入美术教材当中，挖掘美术教材当中的优秀传统文化，结合不同国家和民族的文化特征，营造出各式各样的优秀传统文化教学氛围，进而树立学生的民族观念和民族意识，让学生能够意识到传统文化对于一个人发展的重要性，让学生在美术课程的学习当中能够激发自己的国家荣誉感和国家自豪感。

关键词：传统文化；中华民族；初中美术；传承思路；发展路径

文化是一个民族的灵魂和智慧，文化决定了民族中的信仰，是民族当中的凝聚力和向心力。中华文化历史源远流长，历代国家和人民的发展都离不开中华优秀传统文化，所以传承和发扬中华优秀传统文化是强国的主要策略。中学生作为国家的希望和民族的未来，有必要继承和传承中华优秀传统文化。树立自己的文化意识和文化观念。在美术学科的学习当中，以美术为载体，以传统文化为思路，提升学生的民族使命感和民族认同感。在初中美术教学当中，教师应当有意识的培养学生的美术学科素养，让学生能够正确和理性的看待传统文化，接受传统文化的洗涤，在学习当中形成自己的文化自信和文化素养。

一、应用信息技术，打造传统文化学习平台

初中阶段的美术学习，已经逐渐完成了教学信息化的升级，教师在美术课堂当中能够合理的利用信息技术来进行教学，辅助学生去认识和了解中华优秀传统文化。例如，在学习《我国少数民族的美术文化》这一章节内容时，教师可以使用多媒体技术来呈现中华民族当中的美术文化，将各个民族当中具有特征性的艺术呈现出来，这样学生就能感受到少数民族当中的一些风土人情，让学生近距离的去了解少数民族的文化。感受少数民族当中的人文思想。随着观看的不断深入，学生对于少数民族当中的美术文化更加感兴趣，更愿意主动的去了解和发展各个民族当中国的传统文化。或者，教师可以通过信息技术方式给学生呈现一些民族文化的视频或者一些影视剧等等，用学生比较感兴趣的方式去理解民族文化，引导学生正确的看待不同的民族文化，建立自己的民族信仰。接下来教师可以引导学生，在中华传统文化传承和发展的过程中，有些艺术瑰宝被妥善保存，而有些则永远消失在了历史长河当中。所以，中学生应当树立保护中华文化遗产的意识，承担起保护文化的责任，这样学生才能更好的去弘扬和传承中华优秀传统文化。

二、开展实践活动，引导学生亲身体验

亲身体验是传承和宣传文化的一种最直接的方式，因此在初中美术教学当中，教师需要积极的提升学生在美术学习当中的参与感，让学生在参与和体验当中提升自己的感悟，感受中华文化的魅力所在。例如在学习《古城镇美术文化考察》这部分内容时，学生需要学习古城镇古村落当中国的建筑特色，思考其中不同的艺术特点，比如吊脚楼属于古代干阑式建筑风格特点，具有防潮和通风的效果。我国有很多具有典型代表性的艺术建筑，比如福建客家土楼，山西平遥古城，北京四合院等等。教师可以组织学生们利用业余时间去到古城镇进行实地的观摩和考察。从学生最感兴趣的内容出发，先从参观的方式着手，让学生用最直观的方式去看一看古城镇的美，进而去搜索自己感兴趣的传统文化有哪些。通过这样的实践活动，可以帮助学生建立美术和生活之间的联系，让学生从美术学习中寻找生活。在这样的实践活动当中，学生可以感受到古城镇不同历史时间段内的不同变化，感受古城镇的兴衰过程，进而引发自己的共鸣。从古城镇不同时期的历史特点中，学生可以看到不同的传统文化，让学生不由自主的抒发自己的感想，增进学生的民族自豪感，进而帮助学生培养自己的爱国情怀，让学生在以后的生活和学习当中，都能够主动的去了解传统文化，感受传统文化强化的力量。

三、收集和整理资料，提升学生的文化参与感

中学生对于美术课程和传统文化已经有了一定的了解，那么教师就可以引导和鼓励学生，通过亲自动手实践的方式去搜集和整理传统文化素材。让学生主动的去挖掘传统文化，感受传统文化的魅力。例如在学习《独特的装扮》这一章节内容时，讲述的主要是传统文化当中的“面具”及其起源，发展，类别和艺术特点以及制作方式等内容。我国是少数民族比较多的国家，在漫长的历史长河当中，我国的传统文化形式多种多样，形象和特点也比较鲜明。为了更好的让学生了解这部分内容的特点，教师可以让学生先进行一个自主的预习，让学生通过不同的方式去搜集我国民间传统文化当中的面具，然后按照不同的民族或者是不同的流派进行分类，对该类别进行一个简单的特点描述，比如该种面具具有怎样的艺术特征，和对应的人物之间有着怎样的关系等等。然后通过对比和分析，从不同的面具当中总结出不同历史时期的面具内涵，将这一内涵运用到当时的社会是否适用等等。通过搜集这些信息元素，学生对“独特的装扮”这一部分的内容了解的更加深入，点燃了学生对于学习传统文化的兴趣，同时也提升了中学生对于传统文化的观察力，在各式各样的观察当中，学生能够简单的总结出从传统文化当中的特点和美术内涵，因此，提升学生在美术文化当中的参与感，也是提升学生学习主观能动性的最好方式。

结语

中华民族传统文化是民族当中智慧和灵魂的源泉，是一个民族的凝聚力的集中体现。在人类文明长河的发展史当中，中华文化是世界上唯一没有中断和搁置的民族文化。中华民族之所以能够拥有今天伟大的成就，都是传统文化积累下来的宝贵智慧和财富。所以，中学生应当从小就树立传承和发扬传统文化的意识，在美术学习当中，以传统文化为重要载体，通过丰富多彩的艺术形式来呈现传统文化，将传统文化和美术教学相结合，让学生能够在美术的熏陶下提升自己的审美价值，进而激发学生的艺术境界，让优秀传统文化能够伴随学生的学习和发展。

参考文献：

[1]姜晓勇.优秀传统文化在初中美术教育中的传承思路与发展路径[J].中学课程资源,2022(5):76-77,80.

[2]舒莹华.优秀传统文化在初中美术教育教学中的传承思路与可行路径[J].基础教育论坛,2022(36):111-112.

[3]温卓伦.优秀传统文化在初中美术教育教学中的传承思路与可行路径[J].世纪之星—初中版,2022(19):0088-0090.